c++20设计方案确定# Programming - 葵花宝典
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1 楼
《让孩子自己去打拼》书摘
成功的人有一个共同特点：他们都对自己的事业饶有兴趣。
这里所说的兴趣特指在学习、技能、技巧和工作方面的兴趣。
常言道，“失败是成功之母”，但是我对这句经典却不以为然。失败的话题后面要提到
，这里我想说的是：“兴趣才是成功之母。”兴趣有天生的成分，有后天的培养以及环
境的影响。兴趣可由品尝成功的滋味获得，兴趣也可由战胜困难、显示才能而培养得来
。如果孩子天生就对做某件有意义的事持续不断地感兴趣，父母当然可以顺其自然地引
导。不过父母并不总是那么幸运，孩子的兴趣需要培养和呵护。
“孟母三迁”的故事讲的是环境对孩子的影响。我们不难注意到：孟母担心的是环境对
孩子兴趣的影响。有其父必有其子，一方面指父母的言传身教和遗传因素，另一方面指
父母对孩子兴趣的影响，这和孟母的忧虑是一致的。我们还注意到两种常见的极端情况
：其一是子承父业；其二是子坚决不承父业。除了被逼迫的因素外，如果父母亲热爱他
们的职业，在家里总是津津乐道地谈论他们的职业，孩子们子承父业的可能性较大。相
反，父母如果常常以抱怨的口吻谈论他们的职业和工作中的事情，子女坚决不承父业的
可能性就极大。因为对于他们的职业，父母有意无意、潜移默化地已经影响了他们的孩
子的兴趣。
所以，如果父母希望孩子将来子承父业从事和自己相同的职业，那就要乐观、正面地谈
自己的工作和职业。有了问题要积极主动地解决，不要在家表现出怨天尤人来。问题解
决后要和孩子分享你的快乐。对于父母在工作上的喜与忧，他们以为孩子并不在意，实
际上孩子们是非常在意的。你如何看待自己的工作，决定了孩子很可能也那样看待你的
职业。孩子说到父母的职业时，我们经常听到的回答是：我才不会干他们那工作呢！或
者说：除了我爸妈的工作以外，我干什么工作都行。其实，父母可能很喜欢自己的工作
，只是有事没事地随便发发牢骚而已，但是孩子可不会那么想。
在学习上，要以培养孩子对课程的兴趣为主。孩子学会了、学懂了父母就要表扬。孩子
受到表扬就会对课程产生兴趣。有一个现象需要注意，就是父母们常常紧盯着孩子的学
习成绩，比如全班30个人，10人满分，8人99分，自己的孩子98分。父母就会很生气并
训斥孩子：你为什么考得这么糟？都排第19名了……
其实这种情况十分常见，孩子因为粗心或没有学会而出现一点儿错误，父母绝不应该小
题大做。孩子的那两分并没有那么重要。父母把那两分看重了，把孩子排到第19名，会
打击孩子的自信心，把孩子对课程的兴趣降低。正确的做法应该是表扬。为什么呢？因
为孩子学会了老师教的98% 的内容，是好样的。父母反过来要安慰孩子，不要在意那2
分，更不要提第18名的事儿。最后，适时帮助孩子分析丢掉两分的原因。若是粗心，吩
咐孩子以后要认真；若是没有学会，要帮助孩子分析为什么没有学会，问题出在哪里。
父母过分看重分数，导致孩子也过分看重分数，平常学习时总是琢磨分数，就分散了对
课程内容的兴趣。这样的话，孩子就是上了大学也是分数的奴隶。过分注重分数，得高
分的学生，将来的工作能力不见得一定强；分数不见得高，但是对所学的知识饶有兴趣
的学生，工作能力却绝不会弱。
一个简单的观察可以使父母看出自己的孩子对所学的东西是应付考试的成分多，还是真
正感兴趣。那就是：每当考试、测验结束不久（比如一两个月或更长），如果你的孩子
已经把所学的内容忘了许多，则孩子很可能本来就对该门功课不感兴趣。相反，如果孩
子考试后很久依然记得所学内容的大多数或核心的基本内容，则大体上说明孩子对该门
课是有兴趣的。因为人对于自己感兴趣的事物就记得牢，对自己不感兴趣的事物就忘得
快。
这同时也进一步说明了过于强调分数可能大大地分散孩子对知识的兴趣；反之，如果强
调孩子对课程和知识的兴趣，即使孩子的分数稍差一点儿又有什么大不了的呢？当然了
，由于孩子的记忆力不同，观察的结果也是因人而异的，父母不宜生搬硬套，错看了孩
子。
没有兴趣而追求分数的学习就如没有薪火的水，就算壶里加的是开水，最后也一定会凉
下来；有兴趣的学习，即使分数低一点儿，也似温水壶下加有燃料，沸腾是必然的。
孩子对学习有了兴趣，求知欲就会上升，学习就会更主动，学习本身也变成了一种乐趣
而形成良性循环。孩子对学习有了兴趣的，父母不再需要催促孩子的学习，甚至根本就
不需要再对孩子的学习过多操心了。反之，孩子如果对学习并没有兴趣，只是一味地死
记硬背、被动学习的话，学习对孩子来说就是不折不扣的负担，学习效果肯定不会好，
父母还需要为孩子的学习担忧。
我见过许多这样的学生，他们在毕业时如释重负地说：终于毕业了！我再也不会回学校
了；有的学生说：我决不会从事科研工作；等等。是啊，分数把孩子们都吓怕了，哪里
还有兴趣。而事实上以这些学生的聪明才智，如果他们有兴趣，他们在毕业时一定不会
那样说。所以，兴趣把许多孩子引导成了科学家、工程师、医生。分数也扼杀了许多孩
子成为科学家、工程师、医生的可能。然而奇怪的是，当这些孩子成家立业后，又开始
用分数剥夺他们的孩子对学习的兴趣，开始了下一轮恶性循环而不自知。
父母在培养孩子的学习兴趣方面，可以经常把孩子学到的东西和实际应用结合起来。如
果孩子发现他学到的东西可以用在实际中，对学习的兴趣就会大大增加。例如，学过比
重以后，父母可以给孩子一个桶，让他用比例尺量好桶的底面积和高，再计算桶的容积
，最后用水的比重计算出一桶水的重量。因为重量一般都是用秤来称量的，孩子用不同
的办法也得到了水的重量，最后还可以把两者所得到的结果进行比较。看到两个方法得
到的结果相同，孩子对相关的物理和数学的兴趣会立刻提升。
好奇和刨根问底是孩子兴趣的征兆。父母对于孩子好奇的问题一定要耐心解答；对于孩
子的刨根问底，父母要鼓励。当正确的答案超出了孩子的理解范围，或者父母无法解答
之时，是教育孩子好好学习的好机会。让孩子知道，好好学习、读书不仅可以得到问题
的答案，而且可以知道更多有趣的事情。
如果孩子对某些父母不以为然的事情或不健康的事情发生了兴趣，父母要及时察觉及早
采取行动。孟母就是很好的榜样。比如，父母发现孩子喜欢上电脑游戏了，一定要在一
开始就订立规矩，否则孩子越陷越深就不容易改回来了。要知道，成年人有时都有这样
的经历，打牌、打麻将上了瘾，“就玩这一次”、“最后一次”成了有些人的口头禅就
是改不了，何况孩子呢。所以，对孩子的不良嗜好和不健康“兴趣”更要及时制止、正
确引导。
正因为兴趣如此重要，父母们要加倍小心。任何人的一生，总会有这样或那样的兴趣和
爱好，好的兴趣引导孩子成功，不良兴趣和嗜好会把孩子引向歧路甚至毁掉孩子的一生。
成功的人有一个共同特点：他们都对自己的事业饶有兴趣。
这里所说的兴趣特指在学习、技能、技巧和工作方面的兴趣。
常言道，“失败是成功之母”，但是我对这句经典却不以为然。失败的话题后面要提到
，这里我想说的是：“兴趣才是成功之母。”兴趣有天生的成分，有后天的培养以及环
境的影响。兴趣可由品尝成功的滋味获得，兴趣也可由战胜困难、显示才能而培养得来
。如果孩子天生就对做某件有意义的事持续不断地感兴趣，父母当然可以顺其自然地引
导。不过父母并不总是那么幸运，孩子的兴趣需要培养和呵护。
“孟母三迁”的故事讲的是环境对孩子的影响。我们不难注意到：孟母担心的是环境对
孩子兴趣的影响。有其父必有其子，一方面指父母的言传身教和遗传因素，另一方面指
父母对孩子兴趣的影响，这和孟母的忧虑是一致的。我们还注意到两种常见的极端情况
：其一是子承父业；其二是子坚决不承父业。除了被逼迫的因素外，如果父母亲热爱他
们的职业，在家里总是津津乐道地谈论他们的职业，孩子们子承父业的可能性较大。相
反，父母如果常常以抱怨的口吻谈论他们的职业和工作中的事情，子女坚决不承父业的
可能性就极大。因为对于他们的职业，父母有意无意、潜移默化地已经影响了他们的孩
子的兴趣。
所以，如果父母希望孩子将来子承父业从事和自己相同的职业，那就要乐观、正面地谈
自己的工作和职业。有了问题要积极主动地解决，不要在家表现出怨天尤人来。问题解
决后要和孩子分享你的快乐。对于父母在工作上的喜与忧，他们以为孩子并不在意，实
际上孩子们是非常在意的。你如何看待自己的工作，决定了孩子很可能也那样看待你的
职业。孩子说到父母的职业时，我们经常听到的回答是：我才不会干他们那工作呢！或
者说：除了我爸妈的工作以外，我干什么工作都行。其实，父母可能很喜欢自己的工作
，只是有事没事地随便发发牢骚而已，但是孩子可不会那么想。
在学习上，要以培养孩子对课程的兴趣为主。孩子学会了、学懂了父母就要表扬。孩子
受到表扬就会对课程产生兴趣。有一个现象需要注意，就是父母们常常紧盯着孩子的学
习成绩，比如全班30个人，10人满分，8人99分，自己的孩子98分。父母就会很生气并
训斥孩子：你为什么考得这么糟？都排第19名了……
其实这种情况十分常见，孩子因为粗心或没有学会而出现一点儿错误，父母绝不应该小
题大做。孩子的那两分并没有那么重要。父母把那两分看重了，把孩子排到第19名，会
打击孩子的自信心，把孩子对课程的兴趣降低。正确的做法应该是表扬。为什么呢？因
为孩子学会了老师教的98% 的内容，是好样的。父母反过来要安慰孩子，不要在意那2
分，更不要提第18名的事儿。最后，适时帮助孩子分析丢掉两分的原因。若是粗心，吩
咐孩子以后要认真；若是没有学会，要帮助孩子分析为什么没有学会，问题出在哪里。
父母过分看重分数，导致孩子也过分看重分数，平常学习时总是琢磨分数，就分散了对
课程内容的兴趣。这样的话，孩子就是上了大学也是分数的奴隶。过分注重分数，得高
分的学生，将来的工作能力不见得一定强；分数不见得高，但是对所学的知识饶有兴趣
的学生，工作能力却绝不会弱。
一个简单的观察可以使父母看出自己的孩子对所学的东西是应付考试的成分多，还是真
正感兴趣。那就是：每当考试、测验结束不久（比如一两个月或更长），如果你的孩子
已经把所学的内容忘了许多，则孩子很可能本来就对该门功课不感兴趣。相反，如果孩
子考试后很久依然记得所学内容的大多数或核心的基本内容，则大体上说明孩子对该门
课是有兴趣的。因为人对于自己感兴趣的事物就记得牢，对自己不感兴趣的事物就忘得
快。
这同时也进一步说明了过于强调分数可能大大地分散孩子对知识的兴趣；反之，如果强
调孩子对课程和知识的兴趣，即使孩子的分数稍差一点儿又有什么大不了的呢？当然了
，由于孩子的记忆力不同，观察的结果也是因人而异的，父母不宜生搬硬套，错看了孩
子。
没有兴趣而追求分数的学习就如没有薪火的水，就算壶里加的是开水，最后也一定会凉
下来；有兴趣的学习，即使分数低一点儿，也似温水壶下加有燃料，沸腾是必然的。
孩子对学习有了兴趣，求知欲就会上升，学习就会更主动，学习本身也变成了一种乐趣
而形成良性循环。孩子对学习有了兴趣的，父母不再需要催促孩子的学习，甚至根本就
不需要再对孩子的学习过多操心了。反之，孩子如果对学习并没有兴趣，只是一味地死
记硬背、被动学习的话，学习对孩子来说就是不折不扣的负担，学习效果肯定不会好，
父母还需要为孩子的学习担忧。
我见过许多这样的学生，他们在毕业时如释重负地说：终于毕业了！我再也不会回学校
了；有的学生说：我决不会从事科研工作；等等。是啊，分数把孩子们都吓怕了，哪里
还有兴趣。而事实上以这些学生的聪明才智，如果他们有兴趣，他们在毕业时一定不会
那样说。所以，兴趣把许多孩子引导成了科学家、工程师、医生。分数也扼杀了许多孩
子成为科学家、工程师、医生的可能。然而奇怪的是，当这些孩子成家立业后，又开始
用分数剥夺他们的孩子对学习的兴趣，开始了下一轮恶性循环而不自知。
父母在培养孩子的学习兴趣方面，可以经常把孩子学到的东西和实际应用结合起来。如
果孩子发现他学到的东西可以用在实际中，对学习的兴趣就会大大增加。例如，学过比
重以后，父母可以给孩子一个桶，让他用比例尺量好桶的底面积和高，再计算桶的容积
，最后用水的比重计算出一桶水的重量。因为重量一般都是用秤来称量的，孩子用不同
的办法也得到了水的重量，最后还可以把两者所得到的结果进行比较。看到两个方法得
到的结果相同，孩子对相关的物理和数学的兴趣会立刻提升。
好奇和刨根问底是孩子兴趣的征兆。父母对于孩子好奇的问题一定要耐心解答；对于孩
子的刨根问底，父母要鼓励。当正确的答案超出了孩子的理解范围，或者父母无法解答
之时，是教育孩子好好学习的好机会。让孩子知道，好好学习、读书不仅可以得到问题
的答案，而且可以知道更多有趣的事情。
如果孩子对某些父母不以为然的事情或不健康的事情发生了兴趣，父母要及时察觉及早
采取行动。孟母就是很好的榜样。比如，父母发现孩子喜欢上电脑游戏了，一定要在一
开始就订立规矩，否则孩子越陷越深就不容易改回来了。要知道，成年人有时都有这样
的经历，打牌、打麻将上了瘾，“就玩这一次”、“最后一次”成了有些人的口头禅就
是改不了，何况孩子呢。所以，对孩子的不良嗜好和不健康“兴趣”更要及时制止、正
确引导。
正因为兴趣如此重要，父母们要加倍小心。任何人的一生，总会有这样或那样的兴趣和
爱好，好的兴趣引导孩子成功，不良兴趣和嗜好会把孩子引向歧路甚至毁掉孩子的一生。
