elife审稿周期# Biology - 生物学
g*t
1 楼
凯拉韦：在50多岁成为一名教师，与在20多岁成为一名教师，意义截然不同，特别是在
你在其他领域已经事业有成的情况下。
当我于2017年辞去英国《金融时报》的工作、接受成为一名教师的相关培训时，我知道
，我未来的生活里将面临两个损失。第一个是钱——这有点可怕，尽管我已经通过尽可
能地储蓄削弱了这方面的影响。
第二个损失让人更难防备。我上一份工作的社会地位高得有点不合理。30多年里，当我
参加晚宴时，一旦人们知道我是英国《金融时报》的专栏作家时，就会盯着我看，对我
的兴趣略有增加，对此我已经习以为常。相比之下，教师的地位低得离谱。在全世界大
多数地方，教师的地位只比警察略高一点，远远不如医生和工程师。只有在少数几个国
家（其中包括中国和印尼），教师在社会上的地位才跟医生一样高。在其他任何地方，
人们仍然会时常说出一句带着嘲讽的老话：有本事，干事业；没本事，去教书。
我于2016年与人共同创建了慈善机构Now Teach，其宗旨是说服年纪较大的专业人士接
受再培训，成为一名教师。在初期为招募而举行的一次晚间活动上，一位40多岁的银行
家站起来表示，阻碍他成为教师的是他会失去在同事眼中的地位。当时我耸了耸肩，告
诉他别在意。我也经历过失去地位，我建议他也这么做。
然而，就在我开始教书的那一周，发生了一件怪事。当时我在伦敦的一条街道上骑着车
，感觉自己在新岗位上既无能又失控，这时一个陌生人拦住我。他说，你现在做的事情
非常重要。祝贺你。
我告诉他现在这么说太早了。只有当我学会如何成为一名好老师并坚持五年后，我才有
资格接受祝贺。
从一开始，令我受之有愧的祝贺就接踵而来，人们似乎对我要做的事既好奇又钦佩。如
果地位就是剑桥词典(Cambridge Dictionary)里解释的那样——“一个人受到尊重、钦
佩或重视的程度”——那么，我作为一名还未站稳脚跟的教师新人的地位，看起来似乎
开始高于作为一名称职、有经验的专栏作家的地位了。
在一块儿接受培训的一位同事也说了类似的情况。曾担任高级公务员、现在成为一名语
言教师的安妮?玛丽?劳勒(Anne Marie Lawlor)很早就注意到，她在社交场合遇到的人
对她新工作的兴趣似乎远远高于她以前做公务员时。
鉴于教师地位较低是造成教师严重短缺的原因之一，我认为这种乍看起来教师地位很高
的情况值得调研。我开始对所有参加Now Teach培训的学员进行调查，看看他们是否也
经历过类似情况。这些学员中有45人在2017年和我一起接受了培训，75人于去年9月开
始接受培训。
首先，我问他们在社交场合遇到的人是否觉得他们更有意思了。一些人回答称，作为实
习教师太累了，没有精力参加任何社交活动。但将近三分之二的人表示，人们比以前更
愿意和他们交谈了。这或许并不奇怪，因为几乎每个人都对教育感兴趣，而且每个人都
喜欢听到第一手的故事。关于孩子调皮捣蛋的趣闻比董事会会议纪要有意思多了。
只有一名学员（她曾是一名政治新闻记者）表示，她的社会价值下降了，因为她以前的
朋友和同事只对威斯敏斯特最新的八卦感兴趣，而她不再提供这类消息了。
然后我问这群人，成为一名教师对他们在其他人眼中的地位有什么影响？大多数人过去
从事的都是在社会上比较被看重（以及薪资较高）的工作——他们曾经是投资银行家、
企业律师、顾问、公务员、电影制片人和医生——而且大多数人都在迈向各自领域的巅
峰。现在他们处于一种没那么有声望的职业的底部。
尽管如此，只有6%的人表示他们的地位有所下降，约65%的人认为，自从成为教师以来
，地位有所上升。如果能得出这样的结论——即教师的地位终究没那么低得令人痛心—
—那就好了，但我怀疑真正的解释不是这样的。
你在50多岁时成为一名教师——特别是当你在其他领域已经取得了一定成就时——与你
在20多岁时成为一名教师有着天壤之别。前营销高管乔纳森?肖(Jonathan Shaw)表示，
其中的原因完全符合马斯洛(Maslow)的需求层次理论——最高层次的需求是自我实现的
需求。
“我认为，随着年龄增长，我们很多人会开始质疑我们是否很好地度过了自己的人生，
”他称，“教书带来了一种不同的地位，相比25岁的我来说，这种地位对于50岁的我更
有重要意义。”
劳拉?阿格纽(Lara Agnew)曾是一名纪录片制作人，现在教英语。她认为年龄改变了她
对地位的理解。“当我们年轻时，我们认为地位来自外部。认可、晋升、竞争——所有
这些都算“提升”，都来自外部。
“现在我老了，我意识到我对地位的看法更多地来自内心。我对于自己的贡献、个人价
值的看法，才是我的地位。”
如果说地位的意义在于它是随着年龄的增长我们给自己创造的，那么Now Teach的学员
们自我感受如何？转行成为一名教师后，他们的自我价值提升了吗？在我的调查中，62
%的人声称自我价值提升了。
考虑到教书的困难程度和辛苦程度，尤其是在任教第一年，这一点不同寻常。13%的学
员称自我价值降低，其中一人解释称：“当你感到不知所措、不知道自己在做什么时，
你很难自我感觉良好。”
但其他人认为，由于觉得自己有用，他们自我感觉更好了。其中一名学员描述了当一个
八年级的班级说他比以前的老师好时，他内心的喜悦之情。他称：“我以前工作中获得
的头衔或晋升，都不曾像这样让我觉得自己有用、有成就。”
对于我来说，教书有利于实现自我价值，不过原因不一样。在我的职业生涯中，这是我
第一次完全不考虑自己。从事新闻工作一部分是为了我自己，而教书只与孩子们有关。
即使是在我把课上得一塌糊涂而且并没有明显改变哪个孩子的生活的日子里，我回家时
的心情也不像在办公室度过糟糕的一天后那么低落。
这种意料之外的地位上升多少有点讽刺意味。我怀疑我们中的大多数人早就不再担心自
己职业的地位了。当时应该多问大家一个问题：现在地位对你来说有多重要？我猜大多
数人都会回答：不太重要。
译者/马柯斯
你在其他领域已经事业有成的情况下。
当我于2017年辞去英国《金融时报》的工作、接受成为一名教师的相关培训时，我知道
，我未来的生活里将面临两个损失。第一个是钱——这有点可怕，尽管我已经通过尽可
能地储蓄削弱了这方面的影响。
第二个损失让人更难防备。我上一份工作的社会地位高得有点不合理。30多年里，当我
参加晚宴时，一旦人们知道我是英国《金融时报》的专栏作家时，就会盯着我看，对我
的兴趣略有增加，对此我已经习以为常。相比之下，教师的地位低得离谱。在全世界大
多数地方，教师的地位只比警察略高一点，远远不如医生和工程师。只有在少数几个国
家（其中包括中国和印尼），教师在社会上的地位才跟医生一样高。在其他任何地方，
人们仍然会时常说出一句带着嘲讽的老话：有本事，干事业；没本事，去教书。
我于2016年与人共同创建了慈善机构Now Teach，其宗旨是说服年纪较大的专业人士接
受再培训，成为一名教师。在初期为招募而举行的一次晚间活动上，一位40多岁的银行
家站起来表示，阻碍他成为教师的是他会失去在同事眼中的地位。当时我耸了耸肩，告
诉他别在意。我也经历过失去地位，我建议他也这么做。
然而，就在我开始教书的那一周，发生了一件怪事。当时我在伦敦的一条街道上骑着车
，感觉自己在新岗位上既无能又失控，这时一个陌生人拦住我。他说，你现在做的事情
非常重要。祝贺你。
我告诉他现在这么说太早了。只有当我学会如何成为一名好老师并坚持五年后，我才有
资格接受祝贺。
从一开始，令我受之有愧的祝贺就接踵而来，人们似乎对我要做的事既好奇又钦佩。如
果地位就是剑桥词典(Cambridge Dictionary)里解释的那样——“一个人受到尊重、钦
佩或重视的程度”——那么，我作为一名还未站稳脚跟的教师新人的地位，看起来似乎
开始高于作为一名称职、有经验的专栏作家的地位了。
在一块儿接受培训的一位同事也说了类似的情况。曾担任高级公务员、现在成为一名语
言教师的安妮?玛丽?劳勒(Anne Marie Lawlor)很早就注意到，她在社交场合遇到的人
对她新工作的兴趣似乎远远高于她以前做公务员时。
鉴于教师地位较低是造成教师严重短缺的原因之一，我认为这种乍看起来教师地位很高
的情况值得调研。我开始对所有参加Now Teach培训的学员进行调查，看看他们是否也
经历过类似情况。这些学员中有45人在2017年和我一起接受了培训，75人于去年9月开
始接受培训。
首先，我问他们在社交场合遇到的人是否觉得他们更有意思了。一些人回答称，作为实
习教师太累了，没有精力参加任何社交活动。但将近三分之二的人表示，人们比以前更
愿意和他们交谈了。这或许并不奇怪，因为几乎每个人都对教育感兴趣，而且每个人都
喜欢听到第一手的故事。关于孩子调皮捣蛋的趣闻比董事会会议纪要有意思多了。
只有一名学员（她曾是一名政治新闻记者）表示，她的社会价值下降了，因为她以前的
朋友和同事只对威斯敏斯特最新的八卦感兴趣，而她不再提供这类消息了。
然后我问这群人，成为一名教师对他们在其他人眼中的地位有什么影响？大多数人过去
从事的都是在社会上比较被看重（以及薪资较高）的工作——他们曾经是投资银行家、
企业律师、顾问、公务员、电影制片人和医生——而且大多数人都在迈向各自领域的巅
峰。现在他们处于一种没那么有声望的职业的底部。
尽管如此，只有6%的人表示他们的地位有所下降，约65%的人认为，自从成为教师以来
，地位有所上升。如果能得出这样的结论——即教师的地位终究没那么低得令人痛心—
—那就好了，但我怀疑真正的解释不是这样的。
你在50多岁时成为一名教师——特别是当你在其他领域已经取得了一定成就时——与你
在20多岁时成为一名教师有着天壤之别。前营销高管乔纳森?肖(Jonathan Shaw)表示，
其中的原因完全符合马斯洛(Maslow)的需求层次理论——最高层次的需求是自我实现的
需求。
“我认为，随着年龄增长，我们很多人会开始质疑我们是否很好地度过了自己的人生，
”他称，“教书带来了一种不同的地位，相比25岁的我来说，这种地位对于50岁的我更
有重要意义。”
劳拉?阿格纽(Lara Agnew)曾是一名纪录片制作人，现在教英语。她认为年龄改变了她
对地位的理解。“当我们年轻时，我们认为地位来自外部。认可、晋升、竞争——所有
这些都算“提升”，都来自外部。
“现在我老了，我意识到我对地位的看法更多地来自内心。我对于自己的贡献、个人价
值的看法，才是我的地位。”
如果说地位的意义在于它是随着年龄的增长我们给自己创造的，那么Now Teach的学员
们自我感受如何？转行成为一名教师后，他们的自我价值提升了吗？在我的调查中，62
%的人声称自我价值提升了。
考虑到教书的困难程度和辛苦程度，尤其是在任教第一年，这一点不同寻常。13%的学
员称自我价值降低，其中一人解释称：“当你感到不知所措、不知道自己在做什么时，
你很难自我感觉良好。”
但其他人认为，由于觉得自己有用，他们自我感觉更好了。其中一名学员描述了当一个
八年级的班级说他比以前的老师好时，他内心的喜悦之情。他称：“我以前工作中获得
的头衔或晋升，都不曾像这样让我觉得自己有用、有成就。”
对于我来说，教书有利于实现自我价值，不过原因不一样。在我的职业生涯中，这是我
第一次完全不考虑自己。从事新闻工作一部分是为了我自己，而教书只与孩子们有关。
即使是在我把课上得一塌糊涂而且并没有明显改变哪个孩子的生活的日子里，我回家时
的心情也不像在办公室度过糟糕的一天后那么低落。
这种意料之外的地位上升多少有点讽刺意味。我怀疑我们中的大多数人早就不再担心自
己职业的地位了。当时应该多问大家一个问题：现在地位对你来说有多重要？我猜大多
数人都会回答：不太重要。
译者/马柯斯
