我国古代蒙学识字教材的历史沿革zz# ChineseClassics - 中华古典文化
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我国古代蒙学识字教材的历史沿革
刘艳卉
南师范大学中文系，河南新乡453002
[摘 要]首先通过界定，筛选出我国古代具有代表性
的识字教材，并在此基础上将我国古代蒙学识字教材的发
展历史分为雏形期；定型期；承袭期三个阶段。进而对每
个阶段的识字教学思想、发展概况进行梳理，对其历史沿
革过程中的规律进行总结。
[关键词]蒙学；识字教材；三字经；百家姓；干字文
本文探讨的是我国古代蒙学教材中的识字教材，其历
史范围是从西周到清末。这里界定我国古代识字教材的依
据有三：1．编写目的以学习语言文字为主。2．教材使用的
阶段在儿童入学之初，学习使用其它教材如阅读教材等之
前。3．使用范围广，延续时间长，得到大众和学者的普遍认
可。
根据我国古代蒙学识字教材发展的各个历史阶段的
特点，可将其分为三个发展期：雏形期、定型期和承袭期。
在雏形期，识字教材处于萌芽阶段，基本是通用字的汇编，
以适应统治者文字整理的需要；在定型期，教材进一步成
熟，与生活实践结合的趋势愈加明显，同时识字与思想教
育也进一步结合起来；到承袭期，这种识字与生活实践相
结合的趋势减弱，但与
刘艳卉
南师范大学中文系，河南新乡453002
[摘 要]首先通过界定，筛选出我国古代具有代表性
的识字教材，并在此基础上将我国古代蒙学识字教材的发
展历史分为雏形期；定型期；承袭期三个阶段。进而对每
个阶段的识字教学思想、发展概况进行梳理，对其历史沿
革过程中的规律进行总结。
[关键词]蒙学；识字教材；三字经；百家姓；干字文
本文探讨的是我国古代蒙学教材中的识字教材，其历
史范围是从西周到清末。这里界定我国古代识字教材的依
据有三：1．编写目的以学习语言文字为主。2．教材使用的
阶段在儿童入学之初，学习使用其它教材如阅读教材等之
前。3．使用范围广，延续时间长，得到大众和学者的普遍认
可。
根据我国古代蒙学识字教材发展的各个历史阶段的
特点，可将其分为三个发展期：雏形期、定型期和承袭期。
在雏形期，识字教材处于萌芽阶段，基本是通用字的汇编，
以适应统治者文字整理的需要；在定型期，教材进一步成
熟，与生活实践结合的趋势愈加明显，同时识字与思想教
育也进一步结合起来；到承袭期，这种识字与生活实践相
结合的趋势减弱，但与