laukeen# Education - 教育学
a*1
1 楼
我觉得你挺称职的。我跟你是同行，有时候来版上看看，觉得你挺负责的。今天来是想
问你和其他同行一个问题，能否分享一下你们的classroom management experience?多
谢了。
问你和其他同行一个问题，能否分享一下你们的classroom management experience?多
谢了。
s*n
2 楼
是啊是啊... laukeen不错...
l*n
3 楼
嗯 我的课堂比较小 不知道适合你的情况否。
我主要用一些经典的方法，比如I-MESSAGE, PERSONAL CONFERENCE等等，然后也常用
functional behavior analysi。
大的班我一般借鉴Fred Jones的方法，他的书好像叫Tools for Learning，等我回美国
了给大家扫描一些讨论讨论。
一个很重要的一点是，在美国的课堂里面，CLASSROOM MANAGEMENT是TEAM WORK，这个
我一开始很难接受，因为既然是自己的课堂，就很自然的觉得课堂管理是自己的责任。
这种想法的缺点是，一旦出现问题，就会引起教师的INTERNAL ATTRIBUTION,“搞不好
纪律，都是我的错”、“是因为我语言不好”、“我肯定什么地方做错了”之类的，进
而引起教师的FRUSTRATION，然后这个坏心情又转到班上，一个恶性循环。其实我的发
现是，小学阶段，大部分难以纠正的问题都是根子在家庭或者是学生本身的ATTENTION
DEFICIT甚至是学习障碍，到了高中，60%的问题都跟DRUG有关。而这些问题，是我们一
个老师难以通过调换座位摆设，改变
我主要用一些经典的方法，比如I-MESSAGE, PERSONAL CONFERENCE等等，然后也常用
functional behavior analysi。
大的班我一般借鉴Fred Jones的方法，他的书好像叫Tools for Learning，等我回美国
了给大家扫描一些讨论讨论。
一个很重要的一点是，在美国的课堂里面，CLASSROOM MANAGEMENT是TEAM WORK，这个
我一开始很难接受，因为既然是自己的课堂，就很自然的觉得课堂管理是自己的责任。
这种想法的缺点是，一旦出现问题，就会引起教师的INTERNAL ATTRIBUTION,“搞不好
纪律，都是我的错”、“是因为我语言不好”、“我肯定什么地方做错了”之类的，进
而引起教师的FRUSTRATION，然后这个坏心情又转到班上，一个恶性循环。其实我的发
现是，小学阶段，大部分难以纠正的问题都是根子在家庭或者是学生本身的ATTENTION
DEFICIT甚至是学习障碍，到了高中，60%的问题都跟DRUG有关。而这些问题，是我们一
个老师难以通过调换座位摆设，改变
w*h
4 楼
“Documentation” 这一点非常好， 做过的努力都要记录下来已备将来查询，lankeen
, 你是special teacher, 有时候我觉得班上有的孩子比如ADHD有behavior的问题又没
有para，很让我头痛。不知道你对其他学科老师对这些特殊孩子在普通课堂里有什么建
议。
, 你是special teacher, 有时候我觉得班上有的孩子比如ADHD有behavior的问题又没
有para，很让我头痛。不知道你对其他学科老师对这些特殊孩子在普通课堂里有什么建
议。
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