美国中小学如此糟糕为什么美国大学那么牛？# Joke - 肚皮舞运动
g*n
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美国中小学如此糟糕为什么美国大学那么牛？
美国的中小学教育，尤其是公立中小学教育，跟中国相比，其实并不怎样：同一个年级
比较，中国学生的基础知识和解题能力平均来说明显比美国学生好很多。斯坦福大学的
马立平博士曾经做过一个对比研究，发现23名随机调查的美国小学教师，只有9个人正
确做出14除以2的答案；而72名中国小学教师，全部都做对。另外，对于“除以二分之
一”的数学概念，没有任何一个参与研究的美国小学教师知道是什么意思；但是所有的
中国小学教师都正确答对。教师如此，学生的水平可想而知。
于是，很多中国人百思不得其解：美国的中小学教育那么糟糕，为什么美国的大学那么
牛？为什么美国无论是科技还是人文的创新，都远远把中国甩到后面？为什么美国基本
垄断每年的诺贝尔奖？
答案其实只有一句话：美国人相信“不落后于终点”，中国人相信“不落后于起点”。
美国人基本不怎么管学生的初中和小学教育，中国人拼命拔苗助长，结果在学前班、小
学、初中教了很多学生接受不了的东西，学生长大全忘了。
美国与中国教育的差距，始于高中。
第一，学制上有差距：大部分美国高中阶段是9-12年级，有四年的时间学习。中国的高
中阶段其实只有两年，第三年要准备高考，基本就没多少机会学新知识了。
第二，课程上有差距：美国高中是学分制的，因此可以开出比中国的高中多得多的必修
课和选修课。普通一个美国高中，都能开出上百门的课，跟一所小型大学差不多，这点
中国大部分高中都无法相比。
第三，教师的水平有差距：美国的高中，因为要开大学的课程，对教师的要求就要很高
。美国的高中教师很多都有硕士学位，博士学位的也不少。美国的教师执照课程跟中国
不一样。中国读师范毕业，四年本科，能考到教师证书就能当老师。但是，美国人要当
教师，无论拥有何种学位，一律要读两年的教师执照课程。要考进去读，读完还得考出
来。假如是本科生，读完四年师范，还得再读两年执照课程才能当老师，比中国教师多
受两年训练。同时，因为美国的大学普遍比中国的大学牛，因此，美国的正规大学出来
的博士硕士的水平当然也比中国高，何况在中国，博士会去中学教书的，真是凤毛麟角
，因此，在教师水平上，中国就落后一截了。
第四，科目的程度有差距：美国的高中可以开相当于大学一年级或者二年级公共课程度
的科目，中国的高中基本是不会开大学程度的课的。
第五，美国有重点高中，甚至有”全国重点高中“：按照成绩高低，甚至根据入学成绩
高低来录取学生；在每一所高中里面，美国是按照学生的程度来分班，有专门给能力最
高的学生读的“荣誉”班(honors class)，天才学生读的p~~p大学预修班“ (AP class
)，有全球承认的”国际班“ (IB class)，等等。这跟中国取消”重点中学“，不按照
学生的程度分班教学，全部混合在一起教的错误做法，完全不可同日而语。
第六，美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构，都有专门的部门，负责协
调高中生的课外社会实践和科研活动。因此，美国的高中生可以到大学上课，拿大学的
学分；可以到科研机构，跟科学家一起做研究；（比如，我的学生就曾经到加州大学旧
金山医学院跟科学家一起研究中药麻黄素对脑细胞的影响。）可以到各级政府机构去当
官员的助理，议员的秘书，民选官员的竞选团队义工；在教育董事会 - 州或者县市的
教育局的决策机构里面，也有学生委员，可以参与公立教育的最高决策。这样的事情，
在中国是不可想象的：中国有哪一位省长或者市长可以让一个高中生当办公室秘书？中
国有哪一家科研机构可以让高中生参与一个项目的研究？
最后，因为美国的高中可以开出很多高程度的课程，而且很多是得到资金雄厚的科研机
构、政府机构或者商业机构支持的，因此，美国高中的配置跟设备，很可能是连中国的
大学都望尘莫及的。比如我们学校的生物技术课的设备，学生们可以检测市场上有哪些
食物是用转基因生物做原料的。我的学生就成功地在一包中国出产的，声称不用转基因
大豆生产的零食豆干中发现了专门用于转基因的基因表达的启动子，从而证明了这包豆
干所用的大豆是转基因的。这样的实验，在中国的大学都未必能做，更不要说高中了。
从上面的比较，我们就已经可以知道，中国跟美国在教育上的差距，始于高中，到了大
学，更加大踏步拉开距离。我们不难理解，为什么美国的诺贝尔奖得主那么多，为什么
美国是世界科技龙头，为什么美国那么发达：从高中开始，美国人就已经远远领先中国
人，因为美国人相信：笑到最后的人，才会一马领先过终点。
美国的中小学教育，尤其是公立中小学教育，跟中国相比，其实并不怎样：同一个年级
比较，中国学生的基础知识和解题能力平均来说明显比美国学生好很多。斯坦福大学的
马立平博士曾经做过一个对比研究，发现23名随机调查的美国小学教师，只有9个人正
确做出14除以2的答案；而72名中国小学教师，全部都做对。另外，对于“除以二分之
一”的数学概念，没有任何一个参与研究的美国小学教师知道是什么意思；但是所有的
中国小学教师都正确答对。教师如此，学生的水平可想而知。
于是，很多中国人百思不得其解：美国的中小学教育那么糟糕，为什么美国的大学那么
牛？为什么美国无论是科技还是人文的创新，都远远把中国甩到后面？为什么美国基本
垄断每年的诺贝尔奖？
答案其实只有一句话：美国人相信“不落后于终点”，中国人相信“不落后于起点”。
美国人基本不怎么管学生的初中和小学教育，中国人拼命拔苗助长，结果在学前班、小
学、初中教了很多学生接受不了的东西，学生长大全忘了。
美国与中国教育的差距，始于高中。
第一，学制上有差距：大部分美国高中阶段是9-12年级，有四年的时间学习。中国的高
中阶段其实只有两年，第三年要准备高考，基本就没多少机会学新知识了。
第二，课程上有差距：美国高中是学分制的，因此可以开出比中国的高中多得多的必修
课和选修课。普通一个美国高中，都能开出上百门的课，跟一所小型大学差不多，这点
中国大部分高中都无法相比。
第三，教师的水平有差距：美国的高中，因为要开大学的课程，对教师的要求就要很高
。美国的高中教师很多都有硕士学位，博士学位的也不少。美国的教师执照课程跟中国
不一样。中国读师范毕业，四年本科，能考到教师证书就能当老师。但是，美国人要当
教师，无论拥有何种学位，一律要读两年的教师执照课程。要考进去读，读完还得考出
来。假如是本科生，读完四年师范，还得再读两年执照课程才能当老师，比中国教师多
受两年训练。同时，因为美国的大学普遍比中国的大学牛，因此，美国的正规大学出来
的博士硕士的水平当然也比中国高，何况在中国，博士会去中学教书的，真是凤毛麟角
，因此，在教师水平上，中国就落后一截了。
第四，科目的程度有差距：美国的高中可以开相当于大学一年级或者二年级公共课程度
的科目，中国的高中基本是不会开大学程度的课的。
第五，美国有重点高中，甚至有”全国重点高中“：按照成绩高低，甚至根据入学成绩
高低来录取学生；在每一所高中里面，美国是按照学生的程度来分班，有专门给能力最
高的学生读的“荣誉”班(honors class)，天才学生读的p~~p大学预修班“ (AP class
)，有全球承认的”国际班“ (IB class)，等等。这跟中国取消”重点中学“，不按照
学生的程度分班教学，全部混合在一起教的错误做法，完全不可同日而语。
第六，美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构，都有专门的部门，负责协
调高中生的课外社会实践和科研活动。因此，美国的高中生可以到大学上课，拿大学的
学分；可以到科研机构，跟科学家一起做研究；（比如，我的学生就曾经到加州大学旧
金山医学院跟科学家一起研究中药麻黄素对脑细胞的影响。）可以到各级政府机构去当
官员的助理，议员的秘书，民选官员的竞选团队义工；在教育董事会 - 州或者县市的
教育局的决策机构里面，也有学生委员，可以参与公立教育的最高决策。这样的事情，
在中国是不可想象的：中国有哪一位省长或者市长可以让一个高中生当办公室秘书？中
国有哪一家科研机构可以让高中生参与一个项目的研究？
最后，因为美国的高中可以开出很多高程度的课程，而且很多是得到资金雄厚的科研机
构、政府机构或者商业机构支持的，因此，美国高中的配置跟设备，很可能是连中国的
大学都望尘莫及的。比如我们学校的生物技术课的设备，学生们可以检测市场上有哪些
食物是用转基因生物做原料的。我的学生就成功地在一包中国出产的，声称不用转基因
大豆生产的零食豆干中发现了专门用于转基因的基因表达的启动子，从而证明了这包豆
干所用的大豆是转基因的。这样的实验，在中国的大学都未必能做，更不要说高中了。
从上面的比较，我们就已经可以知道，中国跟美国在教育上的差距，始于高中，到了大
学，更加大踏步拉开距离。我们不难理解，为什么美国的诺贝尔奖得主那么多，为什么
美国是世界科技龙头，为什么美国那么发达：从高中开始，美国人就已经远远领先中国
人，因为美国人相信：笑到最后的人，才会一马领先过终点。
