a*o
2 楼
这是结论，冒冒然，没有证据的结论。
如何得出的？
如何得出的？
y*s
3 楼
observation
open to discussion
【在 a*o 的大作中提到】
: 这是结论，冒冒然，没有证据的结论。
: 如何得出的？
open to discussion
【在 a*o 的大作中提到】
: 这是结论，冒冒然，没有证据的结论。
: 如何得出的？
a*o
4 楼
你这些结论是很肯定的，要给出充分理由。
是不是在这论坛里看见几个人是这样的，就得出这样的结果？
【在 y*****s 的大作中提到】
: observation
: open to discussion
是不是在这论坛里看见几个人是这样的，就得出这样的结果？
【在 y*****s 的大作中提到】
: observation
: open to discussion
y*s
5 楼
而且文科思维者面对别人的具体评论经常会恼羞成怒，口不择言。
这其实也不是因为他们涵养不好，而是因为他们总以为自己被误解了，以为自己写的玩
意儿别人都看不懂。
这其实也不是因为他们涵养不好，而是因为他们总以为自己被误解了，以为自己写的玩
意儿别人都看不懂。
y*s
6 楼
你觉得哪几个人是这样的？
【在 a*o 的大作中提到】
: 你这些结论是很肯定的，要给出充分理由。
: 是不是在这论坛里看见几个人是这样的，就得出这样的结果？
【在 a*o 的大作中提到】
: 你这些结论是很肯定的，要给出充分理由。
: 是不是在这论坛里看见几个人是这样的，就得出这样的结果？
a*o
7 楼
不是我觉得，这结论不是我下的。我怀疑你是这样，所以要你证明我的怀疑对还是不对。
你可以说我不对的。
【在 y*****s 的大作中提到】
: 你觉得哪几个人是这样的？
你可以说我不对的。
【在 y*****s 的大作中提到】
: 你觉得哪几个人是这样的？
y*s
8 楼
我观察过很多人。
对。
【在 a*o 的大作中提到】
: 不是我觉得，这结论不是我下的。我怀疑你是这样，所以要你证明我的怀疑对还是不对。
: 你可以说我不对的。
对。
【在 a*o 的大作中提到】
: 不是我觉得，这结论不是我下的。我怀疑你是这样，所以要你证明我的怀疑对还是不对。
: 你可以说我不对的。
b*s
9 楼
有一定道理。在美国的英语课，或者写作课上，老师会很强调文章的连续性，逻辑性，
说白了就是可读性。老师批改写作作业会很明确的说出哪里写的不清楚，所以学生很快
就学会怎么检查自己的写作。我想这是接受国内文科教育的人缺乏的训练，一方面国内
文科教育可以忽略理科知识，但是却忽略了理性的那部分。另一方面国内文科教育强盗
表达自己，却不训练怎么表达才能清楚表述。具体例子就是高考很多议论文，但说明文
更重要，却不靠。
国内理科教育也有偏颇，就是对于用不同表达方式的内容，理科生喜欢扣字眼揪细节，
却没有关注对方的内容。对方的表达方式也许在理科生眼里是错误的，但不等于表达的
内容没有价值。
【在 y*****s 的大作中提到】
: 而且文科思维者面对别人的具体评论经常会恼羞成怒，口不择言。
: 这其实也不是因为他们涵养不好，而是因为他们总以为自己被误解了，以为自己写的玩
: 意儿别人都看不懂。
说白了就是可读性。老师批改写作作业会很明确的说出哪里写的不清楚，所以学生很快
就学会怎么检查自己的写作。我想这是接受国内文科教育的人缺乏的训练，一方面国内
文科教育可以忽略理科知识，但是却忽略了理性的那部分。另一方面国内文科教育强盗
表达自己，却不训练怎么表达才能清楚表述。具体例子就是高考很多议论文，但说明文
更重要，却不靠。
国内理科教育也有偏颇，就是对于用不同表达方式的内容，理科生喜欢扣字眼揪细节，
却没有关注对方的内容。对方的表达方式也许在理科生眼里是错误的，但不等于表达的
内容没有价值。
【在 y*****s 的大作中提到】
: 而且文科思维者面对别人的具体评论经常会恼羞成怒，口不择言。
: 这其实也不是因为他们涵养不好，而是因为他们总以为自己被误解了，以为自己写的玩
: 意儿别人都看不懂。
d*2
10 楼
主要是智商问题
训练是次要的
中国文科生、艺术生、体育生都有这个问题，就是大部分人不是出于兴趣而是出于理科
成绩差才选择这些
归根结底是穷
国情
【在 b**********s 的大作中提到】
: 有一定道理。在美国的英语课，或者写作课上，老师会很强调文章的连续性，逻辑性，
: 说白了就是可读性。老师批改写作作业会很明确的说出哪里写的不清楚，所以学生很快
: 就学会怎么检查自己的写作。我想这是接受国内文科教育的人缺乏的训练，一方面国内
: 文科教育可以忽略理科知识，但是却忽略了理性的那部分。另一方面国内文科教育强盗
: 表达自己，却不训练怎么表达才能清楚表述。具体例子就是高考很多议论文，但说明文
: 更重要，却不靠。
: 国内理科教育也有偏颇，就是对于用不同表达方式的内容，理科生喜欢扣字眼揪细节，
: 却没有关注对方的内容。对方的表达方式也许在理科生眼里是错误的，但不等于表达的
: 内容没有价值。
训练是次要的
中国文科生、艺术生、体育生都有这个问题，就是大部分人不是出于兴趣而是出于理科
成绩差才选择这些
归根结底是穷
国情
【在 b**********s 的大作中提到】
: 有一定道理。在美国的英语课，或者写作课上，老师会很强调文章的连续性，逻辑性，
: 说白了就是可读性。老师批改写作作业会很明确的说出哪里写的不清楚，所以学生很快
: 就学会怎么检查自己的写作。我想这是接受国内文科教育的人缺乏的训练，一方面国内
: 文科教育可以忽略理科知识，但是却忽略了理性的那部分。另一方面国内文科教育强盗
: 表达自己，却不训练怎么表达才能清楚表述。具体例子就是高考很多议论文，但说明文
: 更重要，却不靠。
: 国内理科教育也有偏颇，就是对于用不同表达方式的内容，理科生喜欢扣字眼揪细节，
: 却没有关注对方的内容。对方的表达方式也许在理科生眼里是错误的，但不等于表达的
: 内容没有价值。
f*n
11 楼
当年我们高考考说明文和议论文的，当然前者占小分。记得是说明圆规的构造，把我这
个理科生费老鼻子劲了
【在 b**********s 的大作中提到】
: 有一定道理。在美国的英语课，或者写作课上，老师会很强调文章的连续性，逻辑性，
: 说白了就是可读性。老师批改写作作业会很明确的说出哪里写的不清楚，所以学生很快
: 就学会怎么检查自己的写作。我想这是接受国内文科教育的人缺乏的训练，一方面国内
: 文科教育可以忽略理科知识，但是却忽略了理性的那部分。另一方面国内文科教育强盗
: 表达自己，却不训练怎么表达才能清楚表述。具体例子就是高考很多议论文，但说明文
: 更重要，却不靠。
: 国内理科教育也有偏颇，就是对于用不同表达方式的内容，理科生喜欢扣字眼揪细节，
: 却没有关注对方的内容。对方的表达方式也许在理科生眼里是错误的，但不等于表达的
: 内容没有价值。
个理科生费老鼻子劲了
【在 b**********s 的大作中提到】
: 有一定道理。在美国的英语课，或者写作课上，老师会很强调文章的连续性，逻辑性，
: 说白了就是可读性。老师批改写作作业会很明确的说出哪里写的不清楚，所以学生很快
: 就学会怎么检查自己的写作。我想这是接受国内文科教育的人缺乏的训练，一方面国内
: 文科教育可以忽略理科知识，但是却忽略了理性的那部分。另一方面国内文科教育强盗
: 表达自己，却不训练怎么表达才能清楚表述。具体例子就是高考很多议论文，但说明文
: 更重要，却不靠。
: 国内理科教育也有偏颇，就是对于用不同表达方式的内容，理科生喜欢扣字眼揪细节，
: 却没有关注对方的内容。对方的表达方式也许在理科生眼里是错误的，但不等于表达的
: 内容没有价值。
M*c
12 楼
还是高考应试教育的问题吧。文理分科后各有侧重，文科生缺乏严谨细致的思考，理科
生缺乏表达能力。
生缺乏表达能力。
d*2
13 楼
跟教育关系不大 时智商问题
【在 M********c 的大作中提到】
: 还是高考应试教育的问题吧。文理分科后各有侧重，文科生缺乏严谨细致的思考，理科
: 生缺乏表达能力。
【在 M********c 的大作中提到】
: 还是高考应试教育的问题吧。文理分科后各有侧重，文科生缺乏严谨细致的思考，理科
: 生缺乏表达能力。
m*g
14 楼
是真的是真的，作为文科生的我表示赞同
【在 y*****s 的大作中提到】
: 文科思维总以为别人看不懂自己写啥
: 理科思维总以为别人看得懂自己写啥
【在 y*****s 的大作中提到】
: 文科思维总以为别人看不懂自己写啥
: 理科思维总以为别人看得懂自己写啥
a*s
15 楼
我老有些疑惑不解。按照你这个说法，我老是文科思维呢，还是理科思维呢？
【在 y*****s 的大作中提到】
: 文科思维总以为别人看不懂自己写啥
: 理科思维总以为别人看得懂自己写啥
【在 y*****s 的大作中提到】
: 文科思维总以为别人看不懂自己写啥
: 理科思维总以为别人看得懂自己写啥
D*2
16 楼
我现在脑里有文科生，理科生，还有鱼记文科生。鱼记文科生代表所有讨厌鬼。
a*u
17 楼
你是典型的文科生思维。
对了，没有文科思维，文科是死的，非生物。你是文科生思维。
【在 a*****s 的大作中提到】
: 我老有些疑惑不解。按照你这个说法，我老是文科思维呢，还是理科思维呢？
对了，没有文科思维，文科是死的，非生物。你是文科生思维。
【在 a*****s 的大作中提到】
: 我老有些疑惑不解。按照你这个说法，我老是文科思维呢，还是理科思维呢？
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