教中华字经的心得体会 （11）# Parenting - 为人父母
d*a
1 楼
孩子们到底是怎么记住字的，我没研究过。据我的观察，起码通过以下两点：联想定位
，拆分字及偏旁部首。我都能看出来，估计这两点对字形记忆的作用那是相当得大了。
联想定位就是整体映象，字的记忆相互之间是有关连性的。
比如从一堆字条中我抽出一张“淮泻滞沽”，如果有点犹豫，十之八九他们会说“让我
想想”。想什么？David是那种心里想啥嘴里非要说出来的人，只听他从前面某一行开
始，念念有词，一直翻着眼睛背到“淮泻滞沽”，停住了，掂量一下，然后大叫“淮泻
滞沽”。初初是心里默念不说出来，但思维过程应该是一样的。
再比如，叫初初认某书上的“会”字，初初的第一反映是“社”字，这一影响显然是出
自“社会改良”。
再比如，哪天看到“文”字，他们不仅说出“文”，多半还会说“是孙文思想的文”。
由此可见，多看字经绝对有用。而且一定要先整体输入，从整到零的顺序来识字。
再说拆分字及偏旁部首。这个是由汉字的特点决定的。积累了一些汉字，对汉字的感觉
日臻亲近以后，他们就会很自然地开始拆分字和识别偏旁部首。
记住了“罗”，也就记住了“锣”；认识了“扁”，也就认识了“匾”。
毫无疑问，偏旁部首可以帮助孩子理解字义和记字
，拆分字及偏旁部首。我都能看出来，估计这两点对字形记忆的作用那是相当得大了。
联想定位就是整体映象，字的记忆相互之间是有关连性的。
比如从一堆字条中我抽出一张“淮泻滞沽”，如果有点犹豫，十之八九他们会说“让我
想想”。想什么？David是那种心里想啥嘴里非要说出来的人，只听他从前面某一行开
始，念念有词，一直翻着眼睛背到“淮泻滞沽”，停住了，掂量一下，然后大叫“淮泻
滞沽”。初初是心里默念不说出来，但思维过程应该是一样的。
再比如，叫初初认某书上的“会”字，初初的第一反映是“社”字，这一影响显然是出
自“社会改良”。
再比如，哪天看到“文”字，他们不仅说出“文”，多半还会说“是孙文思想的文”。
由此可见，多看字经绝对有用。而且一定要先整体输入，从整到零的顺序来识字。
再说拆分字及偏旁部首。这个是由汉字的特点决定的。积累了一些汉字，对汉字的感觉
日臻亲近以后，他们就会很自然地开始拆分字和识别偏旁部首。
记住了“罗”，也就记住了“锣”；认识了“扁”，也就认识了“匾”。
毫无疑问，偏旁部首可以帮助孩子理解字义和记字