给我上9分！一集噩梦，这片太猛了，看完浑身鸡皮疙瘩！

教室黑板前。

两个外国人全神贯注思考一道数学题。边念叨公式，边拿粉笔演算…

信心满满给出回答：

答案是A！

这两个外国人，是哈佛大学理工类学科学生。

黑板上写的是一道高二数学题。

“不对哦，正确答案是B。”身后的几个高中生公布了答案。

“其实这道题很简单的。”

说着，其中一个孩子走上前，寥寥数笔轻松解答。

两位哈佛大学学生原地石化，有点尴尬。

他们难以相信，随便一所普通高中的学生，竟然达到如此数学能力…

但，这种大开眼界的事，只是个开始…

壹丨这样都可以？！

韩国KBS电视台2013年拍摄纪录片《学习的人》，豆瓣8.4分。

节目邀请了四位文化背景各不相同的哈佛大学学生，一起去探索不同国家的“学习”究竟有何差异。

四位大学生跃跃欲试，带着无尽的期待和好奇踏上了旅程。

转瞬就被刷新三观了。

他们来到了东亚地区。

“我完全没法理解，一个地区的补习班数量，竟然会影响房价？！”

四个大学生的第一站，是韩国的大峙洞。

大峙洞，韩国补习班天堂，拥有全国最多的辅导班。

孩子们刚放学，就要踏上去补习班的路。

半夜十点，依旧热热闹闹，灯火通明。

补习班还有专门的大巴车，每天准时接上课、回家…

“一栋楼里最多有10家大型辅导班。因为辅导班数量很多，所以房价都跟着蹭蹭上涨。”

韩国出租车司机为四位异乡人热情科普。

文化冲击，就是这么突如其来。

美国小哥布莱恩还没能理解“补习班到底是什么东西”；

就要试图去理解“补习班”和“房价”之间的神奇关系…

真·我不懂但大受震撼了。

但更让他震惊的是接下来的所见所闻。

韩国16岁小女孩告诉他，自己每天学到凌晨一点睡觉；

小学生说10点补完课回到家，还要继续做作业；

一个刚下课的男孩，在车上继续看书，分秒必争…

孩子们对学习的异常狂热和努力程度，四个外国人大为震惊。

“那学生的水平如何呢？”他们好奇。

这就有了开头“比赛做数学题”并且惨败的那幕。

诚然，哈佛大学也不是万能的，其中一位韩裔美国人斯科特后来也说，自己很久没做数学题，有点生疏。

但毫无疑问的是，他们对学生出色的数学计算能力印象深刻。

来到另一个国度，他们也看到了同样的刻苦景象。

中国，河南状元村，某高中。

这里的孩子们，早上五点起床，十一二点才能回寝休息，吃饭要么是食堂，要么家人来送饭…

一天进行12小时高强度学习。

努力的人，远不止高中生。

即使已经考上了名校，清华学子也不敢松懈。

夜里熄灯后，几乎没人立刻休息。大家默默开着小台灯，奋笔疾书，生怕落后…

他们说：不学习有负罪感…

如果说中国学生的学习，主要在学校发力；

韩国学生的学习，主要靠去补习班发力；

那么日本学生更习惯选择的是“靠笔记发力”。

在日本，“笔记学习法”已经是成熟的产业链。

有人专门收集考上名校的学子的课业笔记。

并做成电子版，开了家网店，生意红红火火。

“一边记笔记，一边整理想法，同时阅读其他人的想法。通过这种方式丰富自己的思考能力。”

日本人坚信笔记的重要性。

这一圈下来，哈佛小哥的内心已经成熟不少。

他逐渐习惯亚洲style的学习方式，并深深敬佩。

真心实意评价：孩子们有超乎寻常的学习激情。

现在，他们想弄清楚：亚洲人的学习热情，到底从何而来？

贰丨一个原因

为了弄懂亚洲人的学习动力，哈佛四人组采访了多人。

韩国高中生说：大学决定着人生的很多部分，考砸了会很惨。

中国家长朴实说：我一辈子拮据辛苦，希望孩子别像我一样吃苦。

印度孩子的回答，带着绝望：

我的种姓，在印度属于不可接触贱民。祖祖辈辈都做最低级、最卑贱的工作。最高种姓的人连碰到我们的手都是大忌。

唯一能改变命运的方式，就是学习。否则，我的命运将和父辈一样…

这个年幼的印度女孩，眼里闪着坚定的光。

大多数亚洲地区里，“学习”二字已远离了原本的意义。

学习不是为满足好奇心获取知识，而是实现幸福生活和阶级跃迁的关键手段。

而在四个哈佛学生的文化背景里，学习动力产自于兴趣、好奇心、求知欲。

殊不知，原来也有人学习是为了自己、家庭、集体、甚至国家的未来…

因为独特的学习观，亚洲地区衍生出了“魔幻现实”…

韩国，大邱，八公山。

小小的山头上，挤着密密麻麻的人，他们鞠躬、跪拜、念念有词。

这是人都是孩子的家长。

每年高考前，全国各地家长们都聚集在此。

他们虔诚恳求神明，希望孩子考出好成绩…

在日本，同样有这类大型神秘仪式，天神祭。

天神祭是日本三大庆典之一，用来赞颂日本学习之神（文化神）菅原道真。

哈佛学生詹妮弗，也顺便入乡随俗了一把。

进行了一次“祈祷仪式”。

她甜甜地笑着，希望手里精致的“护身符”能保佑未来考试顺利通过。

学习之神os：我的业务走向国际化。

看来，无论是哪个国家、哪所学校的学生，都有共同期望：

考试通过。

科普个小知识：考试是中国人发明的。

西方在18世纪后才引入了“考试”的概念。

中国古代，每次科举通常会有一百多万的考生。

他们需有把35万字倒背如流，才有通过考试的可能性。

哈佛学生不理解：为什么中国人认为背诵是学习？

“这跟强调个人好奇心的西方教育完全不同。”

叁丨地球的另一端

摄影机进入一个大厅。

几千人聚集在此，他们吵吵嚷嚷，每个人都在交谈着什么，还有人爆发了激烈的争吵…

请各位读者猜一下，这是什么地方？

A国家会议室   B图书馆   C创意研发中心   D办公室

答案是B，图书馆。

这是犹太人的图书馆，也称“叶史瓦”。

提到犹太人，总会想起他们沾满鲜血的苦难历史，也会看到他们意气风发的辉煌今日。

犹太人被称为全世界最聪明的民族。

只占世界人口的0.2%，却拥有20%的诺贝尔奖获得者。如今，哈佛大学内三分之一的学生，都是犹太人。

这个勤学善思的民族，吸引了世界各地人民的好奇心。一波又一波的人走进犹太人社会，试图找到犹太民族，始终保持领先的秘诀…

犹太人是怎么学习的？

当你走进犹太人的教室，会听到老师不停重复：

马达后修普、马达后修普、马达后修普。

马达后修普，意为“你的想法是什么？”

老师们会引导孩子提问、然后给出回答、再对孩子们提问…用讨论的方式，培养孩子的思考能力。

在家里，一些父母也如此跟孩子讨论问题。

在犹太人的理念中，学习不是单方面的知识输送。

老师们希望学生不局限学习表面的内容，更要把知识里隐藏的价值内化、多多思考，启迪思想，真正地吸收、理解。

过去在遭受迫害，四处流亡时，犹太人带不走土地、房屋，拿不了多少贵重物品…

唯一能全带走的，就是脑里的知识。

对学习的欲望，就是对生的欲望。

“提问与讨论”成为犹太人最普遍的学习方式。

所以，他们特有的“嘈杂的图书馆（叶史瓦）”就很好理解了。

人们随意和身边的朋友或陌生人交换观点和意见，拓宽思考的界限。在不同的思想碰撞中，产生新的观点。

灵感，瞬间迸发…

这种学习模式，也出现在其他国家的某些地方…

牛津大学，晚餐时，不同专业的学生混合就座。

他们一边吃饭，一边和其他专业的学生讨论政治、经济、艺术…畅所欲言。

在巴黎的某咖啡厅，聚集了各个年龄层的人。

这里每周都会进行哲学问题的讨论。

顺便一提，法国的高考会考哲学；

所以法国人大多拥有一定的哲学素养，这样的讨论并不困难。

人人带着提问而来，期待着讨论结果能让他们茅塞顿开…

《学习的人》这部纪录片中，“讨论式学习”是最具亮点的部分。

对于只能接受唯一标准答案的东方教育，这种鼓励个人观点、“答案多元化”的教育方式。仿佛一缕清风，吹来了一种可能性。

我们无法改变教育制度，但是不是能改变自己的学习方式？

肆丨差异与碰撞

中国的升学制度一直被称作“应试教育”，广为诟病。

但我们也知道，这也是现阶段最公平的升学方式。

不过，即使是“应试教育”，也不是100%一无是处。

《人口创新力：大国崛起的机会和陷阱》一书曾提到：

根据国际学生评估项目PISA测试结果，中国、日本、韩国学生的阅读、数学、语言能力的成绩领先于世界其他地区。

这些重要的综合能力，源自于常年不间断的学科训练，它们为学生接受高等教育，提供了后备保障。

加拿大英属哥伦比亚大学做过一个实验。

教授让东方学生和西方学生，同时做一份试卷，然后告诉他们试卷结果是“你的分数低于平均水平”。

随后，再发第二张试卷，让孩子们重新回答。

然后，西方学生听到jie guo 后，极大丧失了做题的积极性。

同样的话告诉了东方学生后，他们反而更加刻苦，更集中精力完成试卷。

东方的学生在面对竞争时，抗压能力、忍耐力极强。

学生们好胜心强，不甘落后，不想在竞争中败北。这些素质也是来自教育体系的培养。

当然，应试教育的缺点也有：过分依赖背诵、学习时间太长，挤压孩子成长空间…

不过，就算是广被推崇犹太式教育，也有不足之处：个体差异明显。比如有人学习能力强但概括能力差、有人性格内敛、羞于表达…

世界上没有完美的教育方式。

那么对于亚洲式教育而言，我们能从本片中学到什么？

第一个，是学习的方法。

无论是发散思维的西式教育、还是严苛标准的东方教育，都有人适合、有人不适合。

书籍《私立小学闯关记》中，日本妈妈费了好大力气，让调皮捣蛋的儿子适应日式标准化教育。

但送去国外后，孩子如鱼得水，成绩优良。

BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》，英国电视台邀请5位中国名师，用中式方法教学。

惊奇的是，孩子们初期虽有些抵触，但熟悉过后，部分学生也渐渐接受、认可了中式学习法。

“我很喜欢这样学习，听课时更有学到知识的感觉。”

此外，西式教育重在引导思考，但基础知识的输送、学习能力培养可能并不扎实。

说白了，当前任何教育体系，都不足以对每个孩子因材施教。

我们都需要根据所处环境，调整自身，寻求一种“和解”的方式。

这是本片存在的原因：当看到了广阔的世界中教育观念差异后，或多或少能影响、改变每一个个体的思考和行为方式。

既然已知问题的存在，那就做出改变。

所谓最好的教育，是自我教育。

另一个，是对学习的态度。

哈佛学生曾问：学习是变幸福的手段，那学习本身会有幸福感吗？

韩国学生：我从来没有认为学习是有趣的事…

老师也直白跟学生说：把自己当成学习机器。

在亚洲式观念里，人们普遍把学习当作一项艰苦的任务，任重而道远，有着自我牺牲式的悲情色彩。

但，会不会是因为人们仅把它们当做考试对待，忽略了学科本身的奇妙与浪漫？

在人类璨若星河的文明中，不同的学科，散发着独特的光芒。

如果大环境没为我们铺垫兴趣和热爱，那就自我引导。

这样做，虽不至于让你从此快乐学习；

但是起码，不会像以前那样痛苦。

为辛苦的学习裹上一层甘甜的糖衣，何乐而不为。

之前和朋友聊天时，他说，告别高中多年，还是会常梦到数学考试。

梦里，快要到交卷时间，可他怎么都做不完题，无力感、窒息感、压迫感扑面而来…

然后猛然惊醒，一身冷汗…

如果教育只给我们带来高压，甚至是终身梦魇的话，那么，教育是什么？

在现有教育制度和每个个体之间，是否还存在可控的自由？是否能争取到更大的空间？是否能…

我们仍对此抱有巨大的疑问，没有答案。

但起码，作为一个个体，我们都有义务，对自己负责。