儿童和成人可以从各种游戏中学习和发展技能，当学习目标有意地融入快乐游戏中时，学习效果最好。除了专门的儿童游乐场，我们的城市公共空间是所有人的有趣学习机会。孩子们醒着的时间只有一部分是在学校度过的，而更重要的学习是在课堂外进行的，那么这些时间孩子都在做什么？有趣的学习环境是对这个问题的一个回答：我们如何才能将日常体验重塑为有趣的学习机会，促进儿童茁壮成长的各种互动？我们怎样才能改变孩子生活的每一天，让它变得更不平凡？https://playfullearninglandscapes.com/
世界上超过一半的儿童在城市长大。然而，在制定影响交通、空气和噪音污染以及健康的全市政策时，城市规划者、开发商和建筑师往往看不到儿童和家庭。严重的不平等现象困扰着许多国家的教育系统，在美国，家庭之间持续的经济差距会导致教育成果的巨大差异。研究表明，早在 3 岁时，来自低收入家庭的孩子在学习方面就落后于较富裕的同龄人语言和空间技能。但城市公共空间是城市居民共有的，优秀的学习型城市景观可以缓解城市的教育公平问题，提供更丰富的学习场景。因此，如何创造校内外的学习和健康发展机会，是儿童友好型城市规划需要重要考虑的因素。除了体育锻炼，有趣的学习机会还可以促进社交互动、与照顾者的沟通和联系、创造力的乐趣以及协作解决问题的乐趣——所有这些都可以帮助预防儿童不良的心理健康结果。为了满足这些需求，学习型城市的观念开始传播，即通过公共领域的游戏来促进儿童和家庭学习，以建立更健康的儿童生理成长和心理互动。https://playfullearninglandscapes.com/儿童学习型城市强调城市设计、场所营造和教育学相结合，重新构建城市以作为儿童和家庭的支持性生态系统。在这一系统中，城市提供如公交车站、公园、超市和其他日常场所的学习机会，作为适合儿童、家庭和社区的丰富社交空间。另一方面，游戏学习方法也被融入进城市，创造出一系列以儿童为导向的游戏方法。这些方法有助于儿童日后的社交、STEM 和识字等技能的提升。一个成功的儿童公共空间可以促进学习和照顾者互动，将人们聚集在一起，并产生社区主人翁意识和自豪感。因此，它们往往具备这些特点：学习型城市侧重于公共领域中提供有趣的学习空间。但城市规划工作者需要和社区进行密切合作，以更加响应社区居民的要求，并提供更多的就业机会。当认知科学从将社区成员纳入实地研究转变为与社区成员共同设计时，教育知识和干预措施将更具文化敏感性、公平性和代表性。严格和迭代的社区设计过程需要包括社区文化和价值观，通常涉及当地艺术家和设计师，以反映每个社区的文化和价值观。
例如，在芝加哥的Little Village中，当地艺术家和设计师共同参与。自助洗衣店被改造成一个引人入胜的互动游戏空间，将孩子整理衣物的任务变成一项有趣的数学活动.芝加哥在 Little Village 的 Laundromat Math 装置为看护者提供了充足的机会，让他们在洗衣服时与孩子们互动。
与其构建新事物，将现有的社区资产围绕游戏简单地连接起来，也是在公共和共享空间中注入游戏学习的有效方法。比如匹兹堡的 Hazelwood 社区就利用社区已经存在的游戏资产建造一个新公园，包含国际象棋俱乐部、描绘社区历史的壁画、带有游戏的农产品摊位。
这个区域将允许多代人的公共使用、游戏宣传活动、社区参与活动和其他教育目的。它为人们创造一个聚集和分享想法并以新方式参与的空间。同样的，芝加哥的地面学习装置、波士顿的Math Trail也是利用原有的基础设施进行提升的方法，对地面、长椅、街角等公共空间进行学习植入。Chicago Playful Learning Installations - Legat Architects城市空间的学习型发展也离不开更广泛的合作，比如博物馆。芝加哥儿童博物馆就参与了道格拉斯大道充自然环境和建筑环境的更新，将交通繁忙的区域转变为有趣的学习体验。色彩缤纷的组件邀请孩子们使用这些设置来培养数学技能。这样设计的街道提供了公园般的环境，连接了学校、医院和公园。同时，学习型街道还邀请儿童和他们的看护者观察和利用他们周围的一切来培养数学技能。
活动桌、大型触觉插图和色彩缤纷的数学凳子，促进孩子们和他们的看护者通过计算、分类和检查材料和图案来探索学习和玩耍的空间。道格拉斯大道既是一种触觉体验，也是一种视觉体验，可以帮助孩子们注意日常环境中的形状，同时为数学学习创造更多机会。无独有偶，波士顿的儿童博物馆也建立了一个学习型广场，将博物馆的新立面与经过博物馆前面的公共海滨人行道的木板路和长椅连接起来，创造了一个具有多样性和质感的空间，旨在吸引人们的思想和感官。Boston Children's Museum Plaza | laud8 -landscape architecture+urban design为了与博物馆积极学习的总体使命保持一致，孩子们参与了绿色屋顶种植模块的组装。实际上，除了对原有设施的儿童友好更新，有组织的学习活动也是社区营造的重要方面。
费城的 PlayParks 就是针对生活在低收入社区的儿童的暑期节目的一个例子。不同城市参与者和当地组织之间的合作，以将有趣的学习活动直接带到社区。同样，特拉维夫的 Play Streets 提供季节性的、定期安排的游戏学习，通过 Play Van 运送到邻里街道。该项目始于 2019 年的 Play car 试点，为城市的公园和花园带来了 12 节有趣的学习活动。之后，Playcar 的成功演变为 Play Streets，这种灵活性的设施成功地激活了当地社区的学习机会。大型工作坊Imagination Playground也是一个很棒的户外学习工具。它可以让一大群人忙上几个小时——鼓励交流、协作，并培养粗大运动技能。孩子们看到了更多的可能性，他们建造船只、汽车和城堡，他们让奇幻动物栩栩如生，同时制作戏剧性的场景并创造想象中的世界。这也是个巨大的建筑游戏，其中有各种形状和大小的轻型蓝色方块。这些松散的部件可以堆叠、连接、引导或只是排成一行——所有这些都是为了让孩子们的想法成为现实。虽然临时或可移动的设施可以覆盖广泛的社区，但永久性、维护良好的设施仍然是学习型城市的核心。Urban Thinkscape 是一个首创装置，它将资源贫乏社区的一个公共汽车站改造成一个美丽的娱乐学习中心，鼓励看护者与孩子的对话和互动。当地社区领袖与建筑师、科学家和非营利组织并肩合作，绘制出既保留科学又适应社区对空间位置和设计印记的期望的蓝图。四个装置促进了不同的学术和社会互动。故事和带有嵌入式故事图标的木板为孩子们提供了活跃和参与的方式。Urban Thinkscape， 兼作儿童游乐场的巴士站安装后看护人和儿童在空间中的互动比安装前更多。看护者和孩子们还就 STEM 和识字主题进行了更多对话，例如在拼图台上对齐拼图时使用一些空间术语。另一个项目 Play-and-Learn Spaces 邀请家庭共同设计一个活跃的图书馆。图书馆的一角变成了攀岩墙，孩子们可以通过爬上字母来造字。座位被改造成大型、可移动的拼图块和舞台，舞台上有磁性的单词和字母。在这个图书馆里，看护者和儿童在游戏和学习空间比在其他图书馆有更多地使用与识字相关的空间谈话。他们还表现出更多的积极影响和身体活动，更少使用智能手机和平板电脑。一般的游戏包括自由游戏（没有成人直接参与）、引导游戏（成人支持以实现学习目标）和规则游戏（基于规则的活动并有学习目标）。学习型城市和景观重在引导游戏，即允许儿童在成人的指导下在游戏过程中保持能动性。在这一过程中，城市可以提供学习景观和结构，并让孩子围绕学习目标进行活动。比如，在博物馆提供精心策划的展览，针对儿童设计的见学地景等等都属于引导性的学习。Learning Landscapes Denver Public Schools Creative Educational Playground心理学和其他社会科学之外的研究为学习型城市提供了一些路线图。比如，在环境中增加绿地可以减少攻击性行为，在公园放置健身器材可以提高活动水平。公共空间可以设计得巧妙一些，从而为看护者和儿童提供一种“心理”锻炼。通过创建“融入”学习科学的共同设计装置，物理空间可能支持照料者与儿童之间的互动，这些互动可以促进语言、数学和空间学习。引导性学习提供了创造力、感官探索和协作游戏的机会。通过象征性的游戏，孩子们开始在他们的脑海中形成物体的意义，并通过手势或用物品代替其他东西来表现这些意义。逻辑和数学技能也可能会随着孩子参与城市活动而进行发展。当孩子们用新的语言参与城市装置时，他们会为自己设置问题并发明解决方案。通过游戏，孩子们有机会同情他人、互相支持，并发展人际交往和自我反思能力。总而言之，学习型城市的指标框架主要有以下五个目标（来自Playful Learning Landscapes City Network）：A. 促进儿童的健康发展和学习：激发有趣和有意义的体验，支持儿童看护者的互动，这些互动众所周知可以促进认知和社会情感学习以及积极发展。B. 支持无障碍且热情的公共领域： 提供易于访问、安全且吸引游客的物理空间，并反映社区文化和价值观。C. 培养一个充满活力和包容性的社会环境：培养一个引人入胜的公共领域，促进各种收入和背景的儿童和成人之间的社会互动。D. 培养公民参与和强烈的社区意识： 通过共同创建和持续监督 PLL 站点来建立邻里自豪感和社区凝聚力。E. 加强社区的经济健康和弹性：对周围社区产生积极影响，包括当地企业、业主和居民。未来的城市家具和儿童设施将侧重于儿童发展的不同领域，例如社交、算数、色彩、空间、情感以及识字学习——打造一个有趣的学习城市，让孩子在城市里快速成长。
