作者：郑真理
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ChatGPT火爆全球，在将人们带入到人工智能时代、感受到AI魅力的同时，也让不少教育工作者开始为之担忧。
的确，ChatGPT功能强大，可以帮助学生快速检索，提升学习效率；但却也会被一些投机取巧的学生所利用，比如使用ChatGPT作弊完成作业。
正是因为上述原因，导致之前英国多所高校，譬如牛津大学、剑桥大学、爱丁堡大学、曼彻斯特大学等都纷纷出台了ChatGPT禁令：禁止学生使用ChatGPT写作业。不过！根据最新消息，英国24所顶尖大学官宣撤销此前公布的ChatGPT禁令！撤销禁令？看来ChatGPT在英国大学中的春天又要到来了？在利用ChatGPT作弊这个问题爆发后，就到底学生能否使用ChatGPT做作业，每个大学都有其自有的看法。不过，最近英国罗素大学集团统一了看法：和ChatGPT友好共存，并制定了一套ChatGPT指导原则。 （图源：British Herald）罗素大学集团副校长表示，此次出台的ChatGPT指导原则，不仅有助于大学有效利用人工智能所带来的基于，同时还可以保护高等教育的学术严谨性和完整性。虽然曾经有人讨论过，要在教育领域内禁止使用ChatGPT等软件，来避免学生作弊；但最新的ChatGPT指导原则认为，正确的做法应该是教职员工教导学生在学习中合理使用人工智能，让学生们认识到人工智能生成过程中的剽窃、偏见及不准确等风险。此次ChatGPT指导原则，明确向学生和教职员工阐述了在何种情况下不宜使用人工智能，帮助他们进行有效区分，使他们可以适当地使用ChatGPT，并在需要时确认他们的使用情况，具体五项指导原则包括如下：- 教职人员应当配备帮助学生适当使用人工智能工具的能力；- 高等教育部门将调整教学和评估，以纳入人工智能的“道德”使用，确保人人平等使用人工智能；- 随着技术发展，大学之间应互相分享最佳实践案例。很多大学的教授，对新出台的ChatGPT指导原则都是持有肯定的态度。曼彻斯特大学健康科学学院院长安德鲁·布拉斯教授表示：“我们知道学生们已经在使用ChatGPT，所以作为教育者，我们面临的问题是如何让他们为此做好准备，以及他们需要具备哪些技能，才能知道如何明智地使用人工智能工具。”“生成式人工智能的迅速崛起，意味着我们需要不断审查和重新评估，但我们应当将其视为是机遇，而非威胁。我们有机会重新思考和评估的作用，以及如何使用它来促进学生的学习，帮助学生评估自己的教育成果。”（图源：The Business Standard）据罗素大学集团表示，该ChatGPT指导原则，24所隶属于集团的盟校均将会参考。换句话说，也就是说牛津大学、剑桥大学等24所英国名校，在接下来都将允许学生在合理范围内使用ChatGPT。英国的多所大学都已经接纳ChatGPT了，那同为全球热门留学目的国的美国呢？虽然在此之前，美国也有多所学校深受学生利用ChatGPT抄袭的困扰，但早就有藤校的教授，走在人工智能时代的前线，倡导学生使用ChatGPT来提升学习效率了。一如迈克尔·格罗夫教授所说，ChatGPT的问世，对教育行业而言，并非是威胁，反而是一次机遇。宾夕法尼亚大学沃顿商学院伊桑·莫利克教授，早在几个月前就认识到了这个问题，已然开始指导学生有效利用ChatGPT。伊桑·莫利克教授表示，他所教授的所有课程，均接受学生使用ChatGPT及其他AI工具。他所指定的AI政策，希望学生可以在课堂上使用人工智能，并学习如何去有效使用它，且对ChatGPT的局限性进行了明确说明：- 如果你付出的努力很少，那么你将得到一个低质量的结果；为了得到更好的结果，你需要去改进并为之付出努力；- 不要相信人工智能工具说的任何话，如果它反馈给了你一个数字或事实，除非你知道答案或从其他来源可以进行核实，否则就假设它是错的，你需要对人工智能工具提供的任何错误或遗漏负责；- 人工智能是一种工具，你需要承认使用它；请在任何使用AI的作业上，在结束时注明一段话，来解释你是用AI的目的及你使用了AI的那些提示来获得了最终结果；如果你没有这样做的话，就是违反了学术诚信政策；- 要仔细考虑人工智能工具什么时候是有用的，当不符合有用和适当的情况时，不要使用它。虽然教授倡导学生使用ChatGPT，但从上述使用指南中不难看出，使用规则还是相对严格的。并不是简单的检索，而是需要通过抱着反驳ChatGPT检索结果的态度，去促使学生深入探索某一/某些知识点；且在上交作业时，还需要明确标注哪些结论是借鉴了ChatGPT及借鉴理由，可谓是叠加了规避学术不端和提升学习效率双buff。伊桑·莫利克教授认为，当学生使用ChatGPT来复制和粘贴时，教授们之所以会看到平庸的作业结果，是学生没有花心思和努力，有效结合ChatGPT的搜索结果来产出高质量的作业。在提供了上述使用指南后，伊桑·莫利克教授专门分配了一个项目，要求就读他课程的学生，在ChatGPT中使用至少5个提示来撰写一篇五段文章。（图源：Knowledge at Wharton）事实上，他的倡导也得到了反馈。在课堂上，几乎所有的学生都使用了ChatGPT来帮助生成作业的项目创意。此外，伊桑·莫利克教授还发现，ChatGPT可以帮助那些非母语学生，提升他们的写作水平，减轻他们的写作负担；有些学生告诉他，他们因此而更加认证对待有效使用ChatGPT这件事情。在接受ChatGPT这件事上，他曾表示过，即便他不接受人工智能，它也无处不在。早在他教授学生如何使用ChatGPT来生成项目想法之前，他的某些学生就已经深入接触ChatGPT了。同为宾夕法尼亚大学沃顿商学院的克里斯蒂安·特维什教授，也同样倡导学生在学习期间，使用ChatGPT。他认为如果新的技术，可以让这个社会变得更好，那么就没有必要让一切都被动在原来的状态中停滞不前。任何事物都会有两面性，就拿ChatGPT是否应当和教育和谐共处这件事情来说，有些教授和大学认为教育应当和ChatGPT等人工智能工具共存，但反之，也会有些教授和大学认为学生利用ChatGPT的后果是弊大于利。相信大家对ChatGPT禁令这件事情已经见怪不怪，不单单是此前英国多所高校出台了ChatGPT禁令，很多美国高校也是如此。（图源：Search Engine Journal）据哈佛本科教育办公室内部邮件爆出，校方要求学生不得将未经他们撰写和创建的作业视为是他们自己的作业，否则会涉及到违反哈佛大学的荣誉守则，是否禁止ChatGPT由授课教授自行决定。虽然这个ChatGPT禁令并非是强制性的，但仍有很多教授也在自己的课堂上，支持邮件内的内容，禁止学生在作业和课堂中使用ChatGPT，一旦使用则视为是学术不端行为。那么问题来了，到底ChatGPT应当被学生在学习中所利用吗？随着人工智能时代的到来，任何行业和领域都将受到不可阻挡的影响，教育领域自然也不例外。就一如19世纪初，机器在社会上的初现，让很多人开始担心机器会替代人类，从而发起了“抵制新技术”的“卢德运动”，但实际上这场运动并没有阻挡机器在人们生活中的普及。禁用人工智能这个想法，不管这一想法是出于担心学术不端行为的发生，还是害怕被人工智能取代，都是不太合理且不切实际的。若是完全一刀切地禁用，极有可能会带来一些副作用，甚至会导致教育创新的滞后性。此次罗素大学集团出台的ChatGPT指导原则，是人工智能和教育这两大领域的一次有效结合，这也是高等教育变更的一次重大挑战。我们不应当盲目禁用ChatGPT，当然也并非是一味推崇其精准回答问题、撰写代码等优势，我们应当思考和要做的是：学会尊重机遇、面对机遇、适应机遇、解决机遇。学生应当被允许在日常学习中，使用ChatGPT来检索难题，方便加强深入理解知识点；又或者是使用ChatGPT，来寻找一些作业的撰写思路及内容参考。与此同时，大学和教师也可以由此来深入思考一场有关教育的变革。在问题解答上，ChatGPT可以做到高效反馈；但在一些创造、开放、情景等方面的问题上，ChatGPT其实并不能很好地发挥。那么，是否可以就作业方式进行变革，是值得去思考的。很多大学禁用ChatGPT的主要理由是因为学生会利用其进行作弊。那么，是否可以就评估方式进行变革，亦是值得去思考的。一如前文宾大教授伊桑·莫利克教授所提出的ChatGPT使用指南，倡导使用ChatGPT，但有着严格的使用规则说明，是否存在着借鉴的意义？就学生本人来说，利用ChatGPT来提升学习效率无可厚非，但作弊理应是强令禁止的。使用ChatGPT不是最终目的，有效利用ChatGPT，融合自己所了解的学识，从而提升自我专业能力及竞争力，才是智者的选择。有人认为，ChatGPT可能会是人工智能时代到来的“导火索”。未来到底能否等到各位亲眼见证人工智能，无人可以预知。但既然现下已经问世了ChatGPT这样可以提升个人能力，改变社会的先进技术，我们为何不尝试去了解它、适应它呢？还是那句话，ChatGPT和人工智能，于大家而言，应当是机遇，而非是威胁。https://dnyuz.com/2023/07/03/uk-universities-draw-up-guiding-principles-on-generative-ai/https://www.zdnet.com/article/this-professor-asked-his-students-to-use-chatgpt-the-results-were-surprising/相关阅读：
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