总得有人去擦擦星星 | 李迪

01

做一个优秀的中职班主任 

大学毕业，李迪在一所初中教音乐。三年后，学校转型职高，有了学前教育专业，音乐成为专业课，她就积极要求当班主任。没想到第一年这个专业就招了131个学生，分两个班。李迪老师同时担任了两个班的班主任，并负责她们所有的专业课和竞赛活动。全身心投入到教学中的她，收获了学生金子般的情谊，就此爱上了班主任工作，“沉醉不知归路。”

如今，李迪老师担任2018级学前教育一班的班主任，职高的第三年，学生们绝大多数时间在企业实习，“但出现任何事情还得我操心。有一天晚上，我回到家刚抹上染发剂染白发，一个电话过来，说两个学生打架了。我二话不说，洗掉染发剂就赶过去……事后，这两个学生还盯着我没有染成功的头发安慰说：‘不丑，一点也不丑……”。

几多忙碌，几分欣慰，李迪老师在这样的班主任生活中，度过了二十多年最美年华，由学生的“迪姐姐”变成了“迪妈妈”。

李迪老师回忆，自己和每届学生都情深意长，却也并非一帆风顺。“2005年，学生私下里开班会，决定要把我培养成全国最优秀的班主任。她们觉得只要我能把一些毛病改正，我就可以冲出学校走向河南省乃至全中国了……于是匿名给我提意见，有的意见实在有失偏颇，我看完后很难受，说不当她们的班主任了。同学们着急了，那天课外活动，学生把我拉到校园里，我听见班长在学校广播里一遍遍说：‘李迪老师，我们错了，请您不要离开我们’。我赶紧说：‘快点让她停下来。’学生回答：‘您要答应继续当我们班主任；否则她就会一直喊下去’……”李迪老师眼泪哗哗流下来，答应了。也就是从那时起，她更加谦卑努力，只希望自己不要辜负学生的期望。

2005年，受李镇西老师的启发，李迪开始写班级日记。像这样的故事，她记录了一个又一个。

02

让课堂对孩子们有用 

或是因为单调的学习时光与枯燥的课本内容，学生们在教室里坐久了，会更青睐实操类课程，但李迪老师的德育课是个例外。学前教育一年级的小佳说，“李迪老师的课堂里经常穿插一些常识和故事，她的课很有意思。”

《职业生涯规划》是一门同时给三个专业开的课，分别是服装专业、机械专业和学前教育专业。李迪老师根据专业、班级和学生性格的差异，把这门课在三个专业教出了三种不同的样子：课上，李迪老师请两位学生担任“案例讲述人”：服装班的学生采访了职校里的两位老师，以了解兴趣在她们职业选择过程中的作用；学前教育班的讲述人则搜集了有关教师虐待儿童的网络新闻，就“幼师是如何成为魔鬼的”这一话题展开讨论。

服装班采访的两位老师，其中一位是李迪老师曾经的学生。李迪和同学们介绍说，“她见到每一件衣服都要钻研是怎么缝制、什么材质、为什么这样设计，她是你们的学姐，如今成了你们的专业课老师。”另一位老师原来是教营销专业，前些年该专业撤销，她40多岁投身美容美体专业，在镜头里把专业内容讲得有声有色。借由这两个案例，同学们进行了探讨：“还记得之前撤销高速公路收费站，电视里有个36岁的收费员，对着镜头抱怨说‘我这么大年纪了，撤销了收费站还能干什么’。可大家看，咱这个老师40多岁了还能换专业，而且兴趣这么浓厚。所以说，要树立终身学习的信念，人生的路是靠自己走出来的。”

学生分享完，李迪老师继续说：“如果对什么都不感兴趣，怎么办？有个东西大家肯定感兴趣——钱。我们可以把对金钱的兴趣，转移到对工作的兴趣上。只要认真工作，得到认可，奖金就有了。但大家千万不能把兴趣全部转移到金钱上。”接着，她给大家讲了一个故事：“有个老爷爷，每天有小孩他家门口扔石子，他很不喜欢，却给小朋友们说，我很喜欢看你们扔石子，只要你们努力扔石子，我每天给你们10块钱。孩子们很高兴。这样过了两天，老爷爷说资金紧张，以后每天只能给5块钱。孩子们不太乐意，但还是答应努力扔。又过了几天，老爷爷只给2块，当最后变成1块的时候，孩子们生气地说：一块钱谁干啊！他们再也不愿意扔石子了。老爷爷让孩子们对扔石子本身的兴趣，转化到了对金钱的兴趣上。所以，大家不可把对工作的兴趣，全部转移到对金钱的兴趣上，那会很累……”

课堂里，这样朴素简单、贴近生活的例子比比皆是。为了让同学们记住这些虽不深奥但实用的道理，她还会让同学们反复地练习应用。比如，在“天底下的三件事”这一课上，为了说明“自己的事、别人的事、老天爷的事”的关系，她就用许多个例子请同学们反复区分。“你自己工作干没干好，是谁的事？班长工作很认真，年终评优却没有获奖，谁的事？整个行业的发展起伏，又是谁的事？”

在学前教育班上，李迪老师更多地去渗透“情绪管理”的话题。她认为，课本中的提到的职业素养，多偏重画画、弹琴等技能，却未曾讨论老师该如何和小朋友相处。当两位案例讲述人介绍完虐童案例后，她播放了一个纪录短片，向同学们介绍“情绪开关”的形成和影响；她还会让同学们反复地去练习“识别、接纳、感受、认可”这些可以帮助他人舒缓情绪、回归解决问题本身的步骤和话术。“教给大家这些，不光是教小朋友可以用，以后谈朋友了、成家了，在家庭里也经常要用。”

李迪老师的课堂，应该说有三大特点：

第一，是辩证思考所留下的清晰印迹。在“天底下的三件事”这一课的最后，她说：“讲这三件事，往往会有一个副作用，那就是‘事不关己，高高挂起’。比如别人分区的垃圾，我们走过，是否应该捡起来？保持学校环境卫生是所有人的事情，每个个体都应负责。看到别人被欺负了，要不要去帮忙？要知道，对一个人的不公平就是对所有人的不公平。制止欺凌就是我们的事情”这种辩证思维，是她经过大量阅读、思考与教育工作所积淀下来的。

第二，是课堂里丰富真实的师生交互与生动贴切的案例引用。但凡有机会，李迪老师喜欢将课堂交给学生，也让来听课的人多作分享。她说，对于十五六岁的孩子，大人的主要作用是陪着孩子试错，家长和教师的角色都应该是顾问和教练。在校外做讲座时，她也说对来参训的中职老师说，不让孩子走弯路，其实只是满足了成人自己的虚荣心，牺牲的是孩子的价值感和自我效能感。

第三，是对“反复、重复”手法的大量运用。课上的一个话题用不同事例进行的解读阐述和话术操练。倘若脱离现实语境去看待，德育课很容易讲得空洞、枯燥，与学生现实脱节。若能加入更加真实、复杂、长周期的“项目制”，即使课堂偶尔失控，也会让这些青少年的潜力得到更大的释放。回到现实，又很容易理解其探索的意义。

03

总得有人去擦擦星星

李迪老师有一本书《她不仅仅只叫“刺麻苔”》（刺麻苔就是蔷薇花）。她说自己的学生看起来桀骜不驯，生活在园子里最贫瘠的土地上，像“刺麻苔”一样满身带刺，但却蓬蓬勃勃、生命力旺盛。她想用学生的成长故事告诉世人，除了刺麻苔，孩子们还有一个美丽的名字——蔷薇花，和月季、玫瑰同属蔷薇科。

李迪历届的毕业生中，有一位王班长，她毕业后回到长大的村子里办了一所幼儿园。幼儿园是从她中职实习赚的四百块钱、再加上家里凑的钱一点一点办起来的；随着孩子增多，她又借钱、贷款、搬家。如今，幼儿园有了200多个孩子，但学校的地砖依然是老师们去找花色不一的样品砖或者瑕疵品、自己动手铺贴的。“有一点钱，就改善一点。当时学幼教就想，城里学前教育真好，想让村里的孩子也能体验到。读书时暑假回到村里，我就用喇叭广播，说愿意在家里免费给孩子上课。慢慢积累起信誉，后面的招生倒没有成太大的问题。”王班长这样介绍她起步时的经历。

还有一位被称为“二姐”的学生，28岁想要圆自己的教师梦，才来读中职。为了让二姐更好地融入、同时发挥大姐姐的作用，李迪老师在开学前特地和她谈了心，又向全班隆重地介绍二姐。就这样，二姐的“大姐姐”的身份在班里发挥了非常积极的作用。如今，“二姐”一边带自己的二娃，一边在一所幼儿园做班主任，找到了她自己想要的生活。

中职教育，作为学生从结束义务教育到走上工作岗位之间的桥梁，既要有文化课的教学、又要让学生在实践中学习专业课、还要帮助大家找到方向，其教育使命相较一般的中学都更为立体。来这里的同学，或多或少都怀着中考落榜的遗憾，又需要尽快地转换角色，为自己的将来谋求出路。李迪老师说，“有时，挫折是一笔财富，但更多时候，挫折成了孩子们的伤疤，会影响其思维方式，导致他们自暴自弃。我想要做的，更多是帮助孩子们改变对人生的态度、学会积极地解决问题。”

如李迪老师所说，“每个孩子背后都有故事”，因而老师在面对孩子时，要格外关注到他们的生命状态。令人欣慰的是，如今，在郑州科技工业学校，“给予学生最真诚的关爱”已经成为教师们的共识，校园里也逐渐形成了师生友好的氛围。