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北上广外,没有国际教育

北上广外,没有国际教育

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一年前,因为家庭原因,我选择了到某二线城市的一所国际化学校做招生老师

因为是一线某学校的分校,所以在来之前,我对这里是有滤镜的,但实际上来这里不到半年我就发现,跟一线相比,差距是显而易见的。 

很多时候家长问我关于学校的一些优势,我都很不自信,尤其是一些一线城市的家长,甚至愿意为了孩子的教育换城市生活,在他们问到我一些具体问题的时候,我很想说让他们再三考量,但又不能直接说来这里其实并不好。 

不只是我所在的这所学校,我也同时了解了这个城市以及其他一些二三线城市的学校,结果都差不多。这些挂着“国际”名头的学校,都宣传能让学生走出去、又能回得来,扎根本土的基础上培养他们成为世界公民,但实际上的结果却往往背道而驰。

当然并不排除一线也有一些普通学校,二线也有一些还不错的学校,具体问题要具体分析,我只说说目前我看到的部分真相。

选一所学校最重要的是什么?

我认为是选“人”:

大到校长是谁

TA的理念怎样,这会直接影响学校的管理水平和风格走向;
其次老师是谁

到底是谁给孩子上课其实很重要,不仅是老师的学术背景,还有老师的理念、风格、价值观、责任心等等;
还有同学是谁

毕竟周围的人决定了你所在学校的氛围,周围一群学渣,那学习氛围也好不到哪里去。

虽然在一线也听过一些八卦,但总体而言,一线学校整体评价还是高的,不管是校长的资历,还是老师的经验,以及学生的氛围,都是名列前茅的。 

但在二三线,似乎连其中一点都满足不了。

“人”不对,产生的后果多有严重?以我所在的学校为例:

后果一:管理混乱,中西团队各自为政,融合是不存在的 

很多学校都在强调中西融合,我们学校也是一样。但实际上,我们中外完全是两套班子、两种管理风格,每个校长管自己的团队。尤其中国校长是不懂英文的,中方的这些语文老师、数学老师也基本不说英文,跟外方可以说基本零沟通。

唯一的沟通是关于时间,比如什么时间上我的课,什么时间上你的课,外方课要多少节,中方课要多少节;活动也是一样,什么时候让学生配合中方做活动,什么时候做外方的活动,除此之外,都是各自上各自的课程,谁也不听谁的,哪来的什么中西融合啊。

后果二:师资力量薄弱,老师学术背景和教学经验都不足 

每当有家长问到师资背景的时候,我都很难回答。培训的话术是一个比例,百分之多少是本科,百分之多少是硕士,百分之多少有过海外留学背景,但这与实际差距很大,因为其实很多老师都是刚毕业的,没什么经验,所谓留学也都是一些不知名的院校。

更重要的是老师也基本上分两拨,一拨还算是比较认真负责的,还有一拨就是摆烂的,我曾经带学生家长探校路过他们教室,孩子在里面干什么的都有,睡觉的、打闹的。

后果三:学术氛围薄弱 

越是一线优秀的学生越多,也就造就了不少学霸圈,但是在二三线,几乎很少见,而且这里的学生和家长对一线的资源不太了解,甚至多数都处于国际化教育的初级了解阶段,多数人问的问题还是:

上你们学校,能保录到什么大学?

学生也很少有像一线那样的学生,去美国的都很少,基本都去了澳洲、加拿大、英国。懂得都懂,论学术水平,美国才是最高的,也是最难申请的。

除了师资,家长问我学什么课程的时候,我也很难回答,尤其是初中,这时候还算在义务教育中,要符合国家课纲要求,但是我们收的是国际化学校的学费,承诺培养学生国际化视野,不能跟人家说只有国内要求的课本,还需要讲解这些外教都在教什么。

了解一圈后发现,外教就是上英文课,但是没有固定的教材,基本都是根据外教自己的经验,以及看心情,选一个主题上课,中国英语老师也都差不多的方式。

学生基本上也都无心上课,之前有一次我路过一个班级,学生问我有没有事他可以帮我做,这样他就不用上课了,他不知道老师上课都在讲什么。

不过这可能也和学生本身的英语基础太差有关,是的,虽然是国际化学校,但实际上我们录取的学生英语水平真不咋地,甚至有的学生在这学了一年还很难跟外教整句的交流,依然靠你来比划我来猜。

当然也不是都这么差,也有的学生可以跟外教直接沟通,但是整体来看,水平一般的居多。也有一些毕业生,虽然雅思考到6分,但英语沟通起来不算太流利,说实话我都不知道他们去国外如何听课,可能多数也是靠AI翻译,跟中国同学一起玩吧。

因为是国际方向,所以未来学生基本都是要出国的,过程中也没什么评估体系,都是老师自己出题考试,或者参加一些含金量并不咋地的比赛。家长其实很难了解学生进度,但就是喜欢看到一堆外国脸,所以蜂拥而至还是报名。而且对比周围的学校,也只能矮子里面拔高个了。

所以以目前水平来看这里的国际化教育其实就是英语教育,但还不能保证学生的英语水平。

资源短缺不是一所学校的问题,而是二三线城市天然的一个劣势。没办法,好的资源就是集中在一线的,二三线质量参差不齐。

有家长给我反馈过,假期在机构补课或者学托福雅思的学生,我们学校的占比很大,但是为何持续补课也不见成效呢?

其实也就是校内师资薄弱的同时,校外的资源也并不高级。

但尽管如此,也有校外的培训合作老师跟我吐槽,你们学校的学生上课都学什么了,啥也不会,都来我们这里补课。”

最基础的补课都这样,更别提一些兴趣培养的资源了,都依然是偏基础阶段。

也不是家长不愿意花钱给孩子找最好的资源,只是因为“身在此山中”,很多人没见过外面的世界,也没跟一线的家长一起“卷”过,所以他们并不知道到底好的资源是什么。即使到了一线,他们可能也并不清楚如何筛选好的项目、好的老师。

「 写在后面的话 」

之前看过有人说,考察一个学校是否能够提供国际化教育的三个核心要素是:

1、教学理念;

2、教学模式;

3、评估维度。

真正的国际化教育是要做到让学生保证分数的同时,还能提升思维。

目前看来,教学理念说出去都很好,但是后面的教学模式和评估维度就很难评测了,因为家长并不懂。说实话不是教学的我也不太懂,只是从目前的感观和反馈上来看,二三线大部分国际化学校都只是理念说得很国际,实操下来,哪个“丑媳妇”敢真正拿到台面上见人呢?

但是奈何大环境如此,选择在二三线生存,就只能选择接受和适应吧。

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