我们要把怎样的“人”奉献给未来的中国？

云南省原常委政协昆明市原副主席，昆明市关工委常务副主任汪叶菊致辞，欢迎全国各地关心孩子心理健康的老师、医生、教育机构、社区工作各行各业的人员。期望通过今天的论坛帮助身边抑郁的孩子走出抑郁，走出阴霾，走进希望，走进成长。

新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长、中国教育三十人论坛成员李镇西作为论坛主席欢迎来自天南海北、各行各业的人员。李主席介绍了教育三十人论坛组织以及举办本次论坛的背景，期待更多参与者进行分享，与专家面对面交流探讨青少年心理安全问题。

中国陶行知研究会副会长王旭明老师说，将新时代学生心理健康工作专项行动计划落实做细，是现实社会和教育生活之需。无论是现实社会还是教育生活，几乎每天都发生着各种各样的不幸事件，我们社会和教育太需要心理健康了。正如德国心理学家艾宾浩斯说: 心理学有一个长的过去，但只有个短的历史。正视现实，更加需要我们在用心理科学指导做好学生心理健康工作时，将“计划”做实做细，始终坚持科学精神统领。

国家教育咨询委员会委员，21世纪教育研究院名誉理事长杨东平老师谈到，落实减负首先要树立新的教育观、学习观、学生观：要以人为本，因为幸福比成功更重要；要善待儿童，使儿童免于恐惧，保障儿童睡眠休息；学校要培养勤劳善良、有正义感，能够自食其力并服务社会的合格公民，培养具有自我发展能力，创业精神的终身学习者，而不是会迅速过时的考试机器，形成低竞争、低评价、低管控的教育生态。

在各专家精彩纷呈的讲座之后，刘长铭，李新影，孙时进，王旭明围绕青少年抑郁进行圆桌会议，并和现场关心青少年的观众现场对话。

路遥而不坠其志，行远而不改初衷，心理安全教育是一项长期而艰巨的任务。为了让孩子健康快乐的成长，我们需要继续认真学习心理教育理论，探索教育教学工作实践，去理解每一个孩子，让每一个孩子都能被看见。希望我们能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。

南京芳草街小学的郭文红老师有着丰富的“问题学生”转化经验。她认为，学生的问题在学校出现，但根源在家庭，学校教育是纠正家庭教育问题的关键。身为一名普通教师，到底能做什么呢？郭老师提出两个策略：一是寻找孩子问题背后的根源；二是了解儿童，做孩子沙漠里的指南针。

上海建平中学原校长冯恩洪认为，教育价值出现问题，后果之一就是成长的校园不再是乐园。给不同的孩子提供不一样的教育才是教育公平。学校和老师要相信学生有差异，尊重差异，释放潜能，研究学生，适应学生，发展学生，最后就能享受学习。我们要从我做起，善待学生，善待差异，让每一个学校都是健康快乐的场所，让学校服务老百姓，中国抑郁症何愁不解。

下午的圆桌会议主要从三个方面进行交流：

第一、面对问题孩子，家长不面对不配合的时候怎么办？

第二、有哪些通道可以帮助问题孩子看到希望？

第三、老师处于心理问题的时候该怎么办？

专家认为，首先，要分析出并评估出每一个问题孩子的受伤害的程度，然后制定切合孩子实际的解决帮助方案，保护孩子的情绪，感同孩子的心理。其次，面对问题孩子，我们没有径直的通道，每一个孩子都是独一无二的个体 ，而研究问题孩子永远是一个“逗号”。最后，专家们给出建议 ，作为老师，我们首先要努力成为一个有职业幸福感的人  在学习和阅读中不断修炼自己 。不要去背自己背不了的担子，建立好与学生与家长与同事的关系 ，这样在三维一体的关系中找到最舒适的关系，构建教育良好的生态。

通过网络问卷调查，李老师对青少年学生心理状况问题进行摸排，统计情况让人触目惊心。经过四十年的发展，中国教育取得了巨大进步，但和四十年前相比，他提出质疑：儿童们的作业负担是更轻了还是更重了？近视眼是更少了还是更多了？体质是更强了还是更弱了？睡眠时间是充足还是减少了？自杀率是更低了还是更高了？想象力是更丰富了还是更贫乏了？创造力是更强大了还是更枯竭了？一个个真实的问题深深地叩问着教育者的心灵。我们到底要把怎样的“人”奉献给未来的中国呢？

最后，由青少年心理安全论坛主席李镇西老师宣读《中国青少年抑郁症防治昆明宣言》。围绕青少年抑郁症防治问题，此次论坛经深入探讨后达成共识：重视学校专业队伍建设；正确看待生命成长问题；更新家长固有教育观念；采用客观公正心理测评；实现社会医疗心理统一；坚持多种方式对症治疗。

厌学、上网成瘾、打架斗殴、抑郁……面对这样的孩子，普通中学的办法通常只有一个：劝退。丑小鸭中学接收的就是这样的孩子。

这些孩子普遍来自三高家庭，即高学历、高收入、高社会地位，却是很多学校管不了，教不了的孩子。因此他们有一项特殊的待遇，随时可以入学。丑小鸭中学没有寒暑假，每个年级只有一个班，因此只有三个班。

怎样让这些被传统学校边缘化的孩子得到帮助呢，老师们走进丑小鸭中学，寻找答案。

学校占地面积不大，有着常规的教学楼、学生宿舍、食堂等，深入了解却发现了它很多的不同之处。面对现实中的具体问题，丑小鸭中学不得不用木质栅栏围起了教学楼走廊，用钢铁围栏封住了每一层，但孩子们的心灵却在这里被治愈，将来飞往更高更远的地方。

走进丑小鸭中学，同学们已经在各个地方等着老师们的到来，教室、心理室、寝室、操场上、音乐室、美术室……孩子们为老师们热情地介绍，自信、大方，充满活力！

通过聊天，我们知道，初来乍到的孩子们会经过军训和军事化管理，目的是让他们先能睡饱觉。詹大年校长说：其实人能够睡饱觉，情绪也会好很多，丑小鸭中学的孩子每天都能睡到九到十个小时。当然，这和他们的生活老师分不开，陪吃陪睡陪聊天，生活老师的床位就在孩子们的身边，时刻和孩子们在一起。军事训练还让学生有强健的体魄，除了站军姿，也会学擒拿，打格斗，提升自己的力量，不少孩子来到这里都长高了许多。

丑小鸭中学的角角落落都是学生的作品，他们参加活动的照片，几乎所有墙壁上都有孩子们的涂鸦。

孩子们在这里是比较自由的，他们可以去楼道里面弹钢琴，可以到楼梯下面小角落里读书，可以到操场上躺下晒太阳，可以在画室安静地绘画、可以参与每月一次的大活动——秋游、露营、艺术节、徒步、话剧……孩子们说，学校会给很多机会让他们找到存在感，这里的老师也很关心他们。丑小鸭的孩子们都很喜欢学校，他们来的时间有长有短，也来自全国很多地方，但是他们都有一个感受，就是愿意在这里待下去，不想离开。因为被看见才是教育真正的模样。

这里的教室也很有特点，面积大，墙上没有黑板，是用特殊材料做成的书写墙，孩子们可以用各种笔在上面写写画画。谁要是有什么新奇发现，直接找空白位置书写、绘画，书写墙上主题不一致却又格外和谐。课程设置跟普通学校不太一样，除了常规的学科课程，更多的是各种户外活动。

食堂乍一看就是个图书馆，到处都是书，亮堂而宽敞，只有零散摆放的小方桌和条凳跟食堂能对上号。其实不止食堂，这所学校每一处都能看到书。这些书，不用借也不用还，孩子们拿到哪里都可以。明信片上，有孩子写道：“风起了，草长了，我现在又精神了。”

“教育关系是教育的出发点和归属，没有关系，不可能有教育。”丑小鸭中学的老师和学生就建立起了一种有力量的关系，他们负责学生的生活起居，及时了解他们的心理动态，陪他们吃，陪他们睡，陪他们学，也陪他们玩，找一切机会让每一位学生展示自己，帮他们找到存在感和自信。一个小姑娘这样说：“姐姐对我们可好了，中秋节我们班有一些同学没有回家，姐姐也没有回家，留在学校陪着我们。”

詹大年校长说：我们改变了老师与学生之间的关系，关系是教育的方法，也是教育的目标，关系改变了，教育也就改变了。在丑小鸭，没有坏学生，也没有差生，也没有不可爱的学生，只有没有被好好对待的学生。

丑小鸭中学的校园里还有一个特别的地方叫“镇西茶馆”，这是李镇西老师每次来到丑小鸭中学工作的地方，凭借着独特的魅力，有趣的灵魂，孩子们都喜欢来这里找李老师聊天。

是的，好的教育就是好的关系。平等地对待，做孩子真心的朋友，倾听他们的故事，认真回答他们的问题，美好的教育就此悄然发生。

本次论坛关注青少年心理健康，心理问题的产生是社会问题、家庭教育问题、学校教育问题和管理问题等方面的折射，也是社会发展的综合反映。因此，需要学校、家庭、社会形成合力，科学防治，共同回应学生的心理需求，共同帮助青少年走出心理安全的黑洞，提升健康促进的能力，让他们尽情绽放幸福灿烂的笑容。