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少年的感情是极其脆弱的。有时，他们以为情深似海，有时候又只是一个不经意的抠鼻子的小动作，就会让他们由爱到恨，瞬间情感冻结。对“恋爱脑”的孩子功夫在诗外，带孩子开眼界，不断巩固自信，父母越接受，理解和平和，孩子能越快回到理性。
给大家说过我见过的，最严重的“恋爱脑”，以及我和家长的应对吧。希望能对大家有点小启发，也期待大家更多的集思广益。我曾经带过一个学生，她是初二下学期从别的学校转到我班上的。可是，一个星期后，我便发现她和班级上另外一个男孩的关系有些暧昧。要知道，孩子们的那些小把戏，其实根本逃不过老师的眼睛。老师当久了，他们一个眼神或一个动作，我们几乎就能判断个八九不离十。因为成年人的介入，常常会让原本单纯美好的关系变得复杂，并在压力下变形。那个男孩只要跟别的女生说句话，她的脸色就会很难看，整个人完全进入不了学习状态。有一次，男孩走进教室时，刚好看到另一个女生在擦黑板。大概一个月后的一天，间操时间，这个男生来跟我请假：“老师，我今天不想上间操，想跟你聊聊。”于是，在教室里，这个男生痛苦地告诉我：“老师，我错了，我不该跟小小谈恋爱，我现在特别后悔，但我摆脱不了她，我很害怕。”男生看别的女生，她会生气，一口气写十几张纸条声讨他。男生午间没回她的纸条，跟男同学一起去操场打篮球了，她就把他的语文课本给撕烂了。男生忍无可忍跟她提出分手，她撸起胳膊袖给他看：“前两道伤，是另外两个男生跟我分手留下的，我不在乎再添一道。”几经纠结，决定向我求助，并恳求我务必不能让他父母知道，否则父母会打死他。每次交作业，她会等到那个男孩交作业时，紧随其后，这样她的作业本就可以和男孩的作业本在一起了。男孩中午跟同学打篮球，她买了整箱的可乐送给他和他的队友们喝。有一次，我的课，她全程都在看那个男孩，连我提问她，喊她的名字，都没听见。她同桌捅了捅她，她站起来，看看我，看看那个男生，哭了……我安慰她：“偶尔溜下号很正常，说明老师课讲得不是那么有吸引力，我加油，你也尽量跟上老师的节奏，好吗？”没聊那个男生，也没聊上课溜号的事情，只是问了问她对新学校是否适应，是否需要老师的帮助，以及表扬她作文写得很棒，敏感多思，视野开阔。她说：“你们老师把学生留下后，不都是先假装表扬一下，然后转折进入批评主题吗？”于是，我着重提问她，也叮嘱别的老师分给她一些注意力。这个从小被父母娇生惯养，要星星不给月亮的女孩，习惯了要风得风，要雨得雨。只要对方对她有了好感，就不可以再跟别的女生说话、交往，必须对她有求必应，有问必答，用现代的说法“二十四孝”。少年心性哪受得了这样的束缚，两个男孩都跟她断交，于是，她先是恳求。据她从前的班主任说，她第二次吃安眠药加割腕被抢救过来后，第一件事就是恳求妈妈：“妈妈，你去求求某某（男孩的名字），让他跟我和好吧，没有他，我真的不想活了。”令人不可思议的是，她妈妈虽然伤心生气，但却真的求助那个男孩的爸妈，让男孩假装应付一下小小，自己哪怕出点钱也可以……有求必应的父母，有时是会给孩子造成“世界是围着我转”的错觉。所以，所谓的恋爱脑背后，其实是偏执的占有欲和任性。这样的孩子，需要移情，需要让她看到比两性情感更有挑战的事情和世界。我经常把孩子们的作品推荐给这家杂志社，跟他们的编辑也算小熟。作文发过去之后，编辑给出了300多字的修改建议，里面有肯定，也有一些意见。我如实转给小小，并加了一句：“老师和编辑都认为，你很有写作天赋，思维独特，加油！”但我还是让编辑在大大的肯定之后，又提了一些小小的修改意见。当自己的作文，历经波折变成铅字，小小的开心可想而知。我把她的稿费单拍了照：“来之不易，老师为你开心，我也得拍照做纪念，沾沾喜气。”事实上，那120元的稿费，对于花钱如流水的小小来说，九牛一毛。这样养尊处优，要风得风中养大的孩子，需要的就是挫折、等待、延迟满足。由作文这个小事件出发，我会在肯定小小的同时，在各方面给她一些小小的打击：比如敲打她，数学老师说你再专心一点，就可以及格，但老师认为你的能力仅仅是及格太浪费了；比如在她等在走廊里，守望那个男生时，假装路过，不经意地说上一句：“有时间看看窗外的花和树不好吗？有些人，有些事，要么不属于你，要么就是配不上你。”比如，在她中午又想去给男孩买水时，叫住她：“今天中午帮老师批改几篇作文。”而那些所谓批改的作文，都是我历年所教的孩子写的范文。与其说是让她批改，不如说是让她在“批改”中，开拓视野，知道山外有山，人外有人……事实上，这些“偏心”花费不了我多少精力，只需要那么一点点额外的“因材施教”就够了。每个少年都是敏感体，他们是很容易被老师“招安”的。校园里的教育，也是家庭中某些缺失教育的涂改笔、修正带。小小前两次转学的经历，让她在总有退路间，已经接近于半自暴自弃。可是，一个只在恋爱脑中反复横跳，乃至自残的孩子，她的未来会怎样？所以，教师这个职业，真的是永远如临大乱，始终如履薄冰。因为她感觉得到老师对她的关心与用心，她在自己的慢慢变好里，渐渐找到了自我，她的恋爱脑也被上进脑替代。后来，初三上学期寒假，她找到我，主动出示了她手腕上的伤疤，告诉我它们的来历，并向我“嘲笑”了自己曾经的幼稚。“敢嘲笑自己是猪的人，那就不是个蠢人。从此以后，这些伤疤再不是伤疤，它会被你变成勋章，老师坚信。”于是，小小眼泪流了出来，向我深鞠一躬：“老师，我不会让你失望的。”“你一直都没让我失望，但老师更希望，你活出不让自己失望的一生。你可以的。”小小现在人在北京，在一家规模不小的传媒公司做运营总监。曾经的“恋爱脑”，现在是霸道女总裁范儿，追她的人不少，但小丫头如今是全身心地“先谋生，再谋爱。”每次给我打电话时，还跟我吐槽：“曾经为我早恋而苦恼的爸妈，现在开始花式催婚了，哈哈哈。”我愿意听她开心地自嘲，因为我知道，她已经把人生选择权牢牢地掌控在自己手里。而据我观察，这种孩子大概率分为两种类型，一种是像小小这种娇生惯养的宠溺型，想要的东西必须得到，另一种是匮乏型，尤其是原生家庭缺乏陪伴与爱护的孩子。前者，觉得自己想要就必须不惜一切代价得到，而后者，一旦拥有，就如救命稻草一样360度无死角地占有。想要纠偏“恋爱脑”，功夫在诗外，最忌讳的是，羞辱打击以及监控式盯防。最好是抓住孩子身上一个优点，不断放大，让他们通过这个优点，在刻意练习中，找到自信，不断提高配得感，生长脑发育，恋爱脑自然萎缩。我曾经带过的一个男孩，在初三还有两个月就中考的关键时期喜欢上隔壁班的女生。实在没办法了，我联系了在复旦当老师的大学同学，让男孩一个人去了上海，然后让我同学领着男孩参观了凌晨两点钟的复旦自习教室。灯火通明，座无虚席，已经那么优秀的人，还在通宵达旦地努力。我跟他说：“恶人由老师来做，老师会跟那个女孩讲，大家各自努力，日后争取高处见。”而我跟那个女孩说的是：“老师非常尊重你们的感情，但老师希望你们之间只有高成，没有低就，你们的人生才刚刚开始，敢不敢看看最后谁走得更高更远？你们在这个年纪草率订下终身，你大概率最终沦为背锅侠，甚至和他变成仇人，所以，不如给彼此五年甚至更长的时间，高处见，或者高处再也不见。”后来，那个男孩虽然没考上曾经理想的复旦，但也去了一所985院校。女孩先是上了3+2职校，后来念到第三年的时候选择了出国。出国前，女孩还来学校看过我，跟我说：“老师，我每次想摆烂的时候，就想起你说的‘高处’，就不敢摆烂了，怕哪天在街上遇到你，连跟你打招呼的勇气都没有。”“当你不敢摆烂的时候，就已经站在半高处了，继续加油，老师等着未来，你站在高处俯视我。”事实上，很可能从他们离开初中校园的那一刻，彼此就已经是陌路了。所以，对于很多所谓的早恋，还请为人父母别那么紧张。教室太小了，校园的天空也很小，他们很容易把喜欢的TA暂时当成全世界。所以，当知道孩子有喜欢的人时，请先给一句祝福：恭喜你啊，这说明你情感发育得很正常。默默观察TA喜欢的类型，甚至可以跟TA交流一下那人的优缺点。然后，在事隔很久之后，在聊天中，不经意地提及你身边的同事或朋友，或孩子也熟悉的人，身上有类似的缺点，给你带来的不爽，给他自己人生带来的困扰等等。当孩子站在与己无关的角度，看到带着这些有缺点的成年人时，再看TA喜欢的那个人，好感锐减。有时，他们以为情深似海，其实，一个不经意的抠鼻子的小动作，就会让他们由爱到恨，瞬间情感冻结。一、功夫在诗外，带孩子开眼界，不断巩固自信，而不是在感情里找“他信”。二、像对待炽热的火炭一样，你越拨，它火越旺。你冷着它，它很快也就熄火了。这是我的一点拙见，也希望得到更多有经验 ，有见识家长的补充。我们共同学习，在养育这条路上，一起自我更新，不断升级。作者：刘小念，一个写故事的手艺人，也是一个二胎妈妈，专写婚姻内外那些事儿。来源：写故事的刘小念（ID: xgsdlxn)，回复“目录”，可阅读所有故事。
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