GPT-4o炸裂发布！能陪作业、教外语？家长惊了：未来如何培养不被AI替代的孩子……
“看了OpenAI 最新的春季发布会没？GPT-4o可以帮家长辅导孩子写作业了！好心动啊！”一大早，朋友就给我发来视频：著名的可汗学院创始人让AI现场教儿子解数学题！视频中的AI可真的是循循善诱，一点都不会抓狂……看来，家长们的血压和脑血管都有救了！
而新发布的GPT-4o的种种进步，更让我目瞪口呆：它能看，能听，能和其他人工智能玩“你画我猜”，能读懂你的表情，能插科打诨，已经完全变成了“人类增强外挂”！
这不就是前不久第七届惠灵顿教育节（中国站）上，AI教育先驱者Darren Coxon对未来的“预测”之一吗？真有种科幻小说发生在身边的感觉！
△Coxon对AI未来发展的三大预测，详情见后文
这一年半以来，AI可以说把世界搞了个天翻地覆，虽然它的飞速进步让人惊喜，但想必家长们也有种种不安，因为从去年以来，就一直听到AI导致影视编剧、游戏绘图者失业的消息，前不久《大西洋月刊》还发文称：人们可能不再需要学习外语了！
这就让家长们困惑：
孩子该学习什么，才能在AI时代具备竞争力？AI发展这么快，会不会等这一代孩子毕业以后，在学校里学到的东西已经全部被AI超越，没有用了？
如何帮孩子应对AI时代带来的新风险？孩子用ChatGPT来帮他们写作业、偷懒作弊该怎么办？如何面对AI诈骗等新情况？……
国际化教育圈的大事件——第七届惠灵顿教育节（中国站），无疑给大家带来了一场“及时雨”。
本届教育节由惠灵顿（中国）与惠灵顿国际联合举办，约50位来自教育、心理健康、幸福关怀、科技等领域的思想领袖，与现场逾800位观众一同就“育才未来，互通世界”的主题展开探讨。
“爸爸真棒”每年都会参加并报道这场富有节日气氛的教育盛典，这次，我们也与其中“人工智能与教育科技”领域的几位大咖及教师进行了对话——
接下来，我就把教育节当天与各位老师的对话整理成文字，让大家先睹为快。
想要了解惠灵顿（中国）旗下学校
👇扫码预约👇
AI来势汹汹，
降临派VS拯救派VS幸存派，
你是哪一种？
前不久，360公司创始人周鸿祎用科幻小说《三体》里的情节打了个比喻：
来势汹汹的ChatGPT或者生成式AI，就像“三体人”，面对它的威胁--
有的人是“降临派”，悲观地认为它是人类的毁灭者；
有的人则是“拯救派”，振臂高呼AI会让人类的生活更美好；
还有的人是“幸存派”，认为未来只有人类精英才能与AI分庭抗礼，其余的人都会被AI超越……
△马斯克曾是著名的“降临派”，不过最近他也忍不住下场做AI了
然而在惠灵顿教育节上，AI教育先驱者Mr. Coxon却指出：
AI时代最主要的危险，可能在于大家过于害怕或者忽视AI，以至于忘记了一个更紧迫的问题：我们如何利用AI为教师和学生提供竞争优势？
正如那句话“AI不会取代你，但使用AI的人会取代你”，很快，那些掌握了AI“魔法”的人，将会在工作和生活上胜过不会使用AI的人。
Mr. Coxon作为资深学校管理者和英语教师，多年来一直处于教育科学技术的前沿，曾领导英国首所Sixth Form学校在教学中全面使用iPad。
一年半以前ChatGPT刚诞生时，他正好在一所国际学校做教育改革，就给全校教师、学生甚至家长普及了AI，将其纳入到日常工作学习中。
现在他的学校里，AI“魔法”已经展现了它的神奇：
老师们会用ChatGPT帮自己写工作计划和课程计划，高中生在商科课堂上做演讲时会用AI一键生成PPT，节省大量时间；
初中生做可持续发展的项目时，会用AI帮自己头脑风暴，寻找出解决沙滩垃圾问题的创造性方案；
低年级孩子的写作课堂上，老师会用AI生成一系列图片，然后让孩子根据图片写故事，不仅是锻炼写作能力的好方法，更让课堂充满活力和乐趣……
Mr. Coxon认为，生成式AI的诞生，并不表示“学习基础知识”就没有用了，因为我们如果想把学生培养成有思辨能力、能利用AI为自己服务的人，就一定要先让他们具备基础的知识和能力：写作能力、数学能力、了解自己所属国家的历史、了解当今世界运作的方式等等。
这样，学生未来才能在不同领域的知识之间建立联系，解决复杂问题，发挥创造力。
但AI也对教育提出了更高要求——现在的生成式AI在数学、基础写作等方面都已经做得非常棒了，因此教师们一定要把学生教到“AI水平线以上的程度”，随着AI越来越强大，这条水平线也会越来越高。
如果孩子们进入社会时不幸处于AI的水平线以下，他们就是在和比人类更快、更好、更便宜的AI进行一场必输的竞争。
Mr. Coxon 有一个精彩比喻：
AI是你的放大镜。”
它会放大你的特质，无论那是好的，还是不好的。如果你很有创造力，AI会让你更加光彩夺目，但如果你缺乏创造力，AI也会让你的平庸和乏味一览无遗。
另外，我们还要思考：AI不擅长做什么？它不擅长团队合作、不擅长独立思考，也没有共情能力……这些，都是未来我们需要着重为孩子培养的能力。
而传统学校那种“教师站在讲台上满堂灌，上一节数学课上一节历史课再上一节地理课”的教学方式，无疑是在培养“低配版人类AI”，确实需要改变了。
Mr. Coxon预测，未来3-5年，教师和学生们的生活中可能会发生三大变化：
前不久可汗学院推出的Khanmigo就是对差异化教育的有效尝试。但Mr. Coxon作为资深教育者，也提出了对这种情况的担忧，他认为真正的创新通常是在比较“混乱”的情况下诞生的，学生们可能需要和自己有“差异”的同学一起学习，才能得到最大收获。
我们将来可能会像依赖手机一样在生活的方方面面都依赖AI助手。
以学生为中心的学习方式将取代目前以教师为中心的教学方式，学生们会成为学习的主人，自由地去利用各种资源，包括教师或者AI。
不过Mr. Coxon也提醒我们，教育肯定不会也不应该在一夜间彻底改变，而是应该进行渐进式的改革。他提出了“人工智能学校的三项设计原则”：
而我在此后和惠灵顿老师们的对话中发现，惠灵顿已经在这样做了。
面对AI的“威胁”，
第一批老师和学生已经站在了时代风口上
去年有篇热文曾指出，受ChatGPT威胁程度最高的三类老师都是“文科教师”——语言教师、文学教师和历史教师。
然而我在惠灵顿教育节上却发现，几位积极拥抱AI及科技的老师都是语言和文学教师——Mr. Coxon和惠灵顿的Alan Pritchard老师是英语教师，颜老师和贾老师则是中文教师。
看来，“文科教师”只要能迎接AI及科技挑战，就能站在时代的风口上！
Alan老师向我分享了他是如何用AI来提高教学效率的：
他想让同学们看一段关于“虐待动物问题”的视频，但视频包含很多超出同学现有水平的单词，以往他要花很多时间整理生词，现在则可以让AI一键列出所有生词并给出解释，省下的时间和精力，当然就可以用在和同学互动、思考更多上课的好点子上面。
△给学生们上课的Alan老师
他还特别喜欢用AI生成图片来跨越语言障碍：
学生们学习“Stereotype”这个单词时，他会命令AI：生成一张关于“Stereotype”的图片！同学们看到图片，立刻恍然大悟，接下来，他甚至还会让学生们用自己的语言解释Stereotype是什么意思……就这样在生动有趣的气氛中熟练掌握了生词。
IB课程允许学生使用AI，因此Alan老师也会让IB学生在自己监督下使用AI作为“写作教练”。
学生要写一篇学校舞蹈表演的评论，可以先让AI列出一系列关于舞蹈的形容词、习语，再在写作中使用这些资料；
也可以和AI聊天机器人进行“苏格拉底式对话”，比如学生问AI：我要写一篇关于森林大火的报道，该怎么写？AI会一步步循循善诱：你打算用怎样的标题？火灾的时间和地点如何？能否改变一些词让文章更易读？……
惠灵顿第一时间对AI做出的积极响应，无疑给Alan和像他一样的老师们提供了巨大助力。
学校购买了ChatGPT4.0、Midjourney等工具让老师们自由使用，还举办了多次AI工作坊，老师们也组成了各种AI讨论小组，Alan老师说他过几天还会和同事一起去参加上海纽约大学的AI教育会议，和各界人士交流经验。
其实不局限于AI，惠灵顿专门设置了“教育科技组”，一直都在不遗余力地将各种先进教学方法及工具投入到教育中，让孩子们获得更富吸引力且趣味性、互动性更强的学习体验。
天津惠灵顿教育科技组长颜老师和中文教师贾老师告诉我，3年级学生学习语文校本课程“石”单元时，会探究到各种各样的“石”乃至恐龙化石，甚至可以戴上VR眼镜回归侏罗纪时代，走在恐龙身边！
6年级学生学习《从百草园到三味书屋》时，为了深入学习鲁迅先生的背景知识和中国近现代史，则会走进天津五大道，拜访与鲁迅颇有渊源的内山书店，在STEAM课堂上用乐高编程知识制作五大道参观路线图，用中英文讲解……
△同学们在内山书店校游
△学生们用乐高编程知识制作五大道参观路线图
这样，孩子们用最“现代”的方式接触中国传统文化，打下了坚实的语言与文化基础，更掌握了时代所需要的科学技能、信息化思维方式。
他们不仅成为了惠灵顿希望培养的“有创意的表达者”和“主动的跨文化交流者”，更有希望站在未来科技的风口上，乘风起飞。
家长和老师该如何迎接AI时代？
如果说Gen Z（90后）是“互联网世代”，那么10后无疑会是“AI世代”。
英国教育部2023年4月的调查显示，仅有14%和9%的中学、小学教师用过AI，到了11月，42%的教师开始将AI应用于工作，但只有7%教师会在课堂上使用AI。
而在同一时间，13-17岁青少年已有79%都用过AI了！连7-12岁孩子也有40%用过AI。
毋庸置疑，孩子们在AI等数字领域的技能已经远远超过成年人，这既是他们的优势，也是挑战。在不久的未来，AI带来的作弊、偷懒甚至诈骗，都可能会成为社会问题。
Alan老师就表达了他作为一线教育者的忧虑：
我曾问ChatGPT：‘你能不能帮我写一篇论文，让它看起来像是一个英语第二语言的12岁学生写的，并且能让老师查不出来它是用AI写的？’
结果ChatGPT非常‘没原则’地给出了一篇完美符合要求的文章。我们可能真的没有办法确定，学生交上来的论文是否出自自己的手笔。”
为此，Alan老师在课堂上会监督同学们对AI的使用，也会尽量让学生使用纸和笔写论文而非电脑；在Mr. Coxon的学校里，全体教师和学生都会用AI，因此在考核时就会使用更多面对面沟通的方法。
他们也对广大家长和老师提供了几条如何面对AI挑战的建议：
每个人都应该提升自己的“AI素养”（AI literacy），在不久的未来，它或许将和识字、算术、电脑技能一样成为必备技能。
Mr. Coxon提出了三种AI素养：Informed, Practical, Ethical。也即我们要清楚AI可能会做出哪些事情，知晓AI给出的结果可能是虚假的，也要了解OpenAI这样的大公司都在做什么，以及如何在符合当今社会的道德标准的前提下合理利用AI来帮助自己。
如果你不知道该如何了解AI，可以先从一种AI工具开始尝试。
现在许多AI工具正同雨后春笋一般出现，每个人都可以选择最适合自己的。
比如，Alan老师为了防止自己在种类繁多的AI工具中迷失方向，目前只使用惠灵顿校方提供的ChatGPT4.0，Mr. Coxon最喜欢用的AI则是Gemini+Claude的组合，他还对中国家长推荐了Pi（https://pi.ai/），它非常安全、友好，适合孩子，也是他的8岁儿子最喜欢用的。
寻找到AI不能替代的“人类特质”，并加强这些特质的发展。
前面Mr. Coxon提到AI不擅长团队合作、独立思考和共情能力，而我也询问了Alan老师：你觉得教育领域中有哪些方面，是AI不能替代的？
Alan老师沉吟片刻：AI不能替代我坐在学生身边，在他们对自己不自信时鼓励他们“没问题、你能行”；不能替代我的34年教育经验，让我知道该如何给一个孩子最需要的帮助；不能替代当学生走进教室时，他们从我脸上看到的发自内心的喜悦，或他们上课走神时我投去的警告目光……
AI不能替代人与人之间的互动，我们天生就要在一起聊天、讨论去哪儿吃饭、哪里最安全、如何解决某个难题、如何创造……这是我们之所以为人的根本原因。
“而AI最不能替代的东西，”这位在中国已经度过12年，充满激情和创造力的小说家、诗人和教师笑着说，“我可以用一个词来回答：AI（中文的‘爱’）。”
「 写在后面的话 」
幸好，我们有惠灵顿教育节
提到惠灵顿（中国）旗下的惠灵顿/惠立学校，家长可能会第一时间想起他们优异的升学成绩：
连续多届毕业学子实现“牛剑藤”大满贯，圆梦剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、伦敦大学学院、加州理工学院、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学等世界知名学府。
而我参加了这次惠灵顿教育节后，更深深感到惠灵顿早已“超越升学成绩”，在校园师资、课程、活动中践行英式“全人教育”的最高标准，也已成为上海乃至全国国际化教育引领者。
我在惠灵顿校园里一天的所见所感，更让我对惠灵顿孩子产生了深深的羡慕。
在来自全世界的教育专家大咖身上，我看到了学校紧跟时代前沿、给教师学生们集聚全世界优秀资源的决心，在采访的教师们身上，我看到了超强水平的师资和他们对教育的热情，在孩子们落落大方的乐队演奏、舞蹈中，我更看到了他们的优秀与面对未来的自信……
在惠灵顿教育节，你可以看见教育最前沿的样子，也可以看见教育最好的样子。
我有种感觉：在这样的学校里，孩子们肯定不会被AI超越。
想要了解惠灵顿（中国）旗下学校
👇扫码预约👇
微信扫码关注该文公众号作者