没摇中一梯队民办校的魔都家长，擦干眼泪找到“不摇号进世外”的捷径，终于笑傲中学7年……
本周摇号结果出炉！这两年幼升小、小升初恰巧直面上海的新生儿高峰（幼升小2017年出生，当年出生人口19.7万；小升初是2012年，出生人口22.7万，自1979年来最高峰，2013年也有19.8万），公办学位吃紧，热门民办摇号竞争仍处于高位！
就拿魔都民办第一校世外来说，过去3年来都是全摇号。今年徐汇世外创造校史首枚哈佛录取再添一把火，从徐汇世外到青浦世外、宝山世外，无不是摇号大热门。
尤其是在初中阶段，从最新出炉的摇号数据来看，宝山世外、金山世外初中对外招生仅10余人，中签率可想而知。
我的朋友，二娃妈Joanna就是一名世外粉，从幼儿园就选择了世外系，无奈老大幼升小没中世外系小学（老二去年幸运摇进青浦世外），成为了她近几年最大的遗憾。
不过最近，Joanna找到了另一条“不摇号也能进世外”的路径，那就是直接到美国读世外学校！
去年美国世外官宣的时候我就有这个想法了。身边也有朋友去美国读6年级，孩子反馈非常好。不仅在美国很快适应了学习，英文能力提升特别明显，最关键是在世外中方老师7*24小时全托管的照料下，孩子自理能力增强了，从阅读习惯到兴趣安排，再到宿舍卫生，都安排得井井有条。我也更加放心送孩子去美国读世外了。”
--Joanna说，她准备6年级就送儿子去读美国世外初中。
另一边，儿子就读于公办初一的另一位上海妈妈Amy则已经通过了美国世外考试，今年9月就要送孩子出国了。她说孩子在一所并非头部的初中，虽然成绩不错，但是考进上海头部高中希望是很渺茫的，再加上未来也是准备要出国读大学，不如早点读美国世外。
的确，如果说当下的魔都择校是全靠玄学，拼概率、看运气，那么换一条“概率更高还更容易进世界名校”的教育路径，是家长更明智的选择。
世外创校已逾30载，上海民办教育最亮眼名片世外集团扬帆出海的第一所学校——美国世外泉谷学校（下文简称美国世外）2024年计划招收6-10年级学生，今年6月1/2日还有一次说明会及考试机会，感兴趣的家长可以加招生老师微信咨询。👇
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其实从去年年初美国世外官宣以来，热度一直很高。我们也曾深度对话美国世外中方校长岑晓华，聊聊世外教育出海的挑战性，美国世外和当地私校的异与同，但仍然有家长留言咨询，而且问题非常细节：
美国世外到底在上哪些课程？
中文课的比例有多少？会不会“太中国”？
美方团队和中方团队之间如何配合？
7✖️24小时全托管服务具体是如何开展的？
班主任老师的资历怎么样？
听说美国世外理工科竞赛很强，未来会不会强调理工特色？
……
这一次，“爸爸真棒”有幸采访到了美国世外美方校长Gerald L. Boarman，以及班主任朱婷老师（原徐汇世外老师），给我们做了一个非常详细的梳理，感兴趣的家长可以收藏和转发给需要的家长朋友哦～
Gerald L. Boarman
美国世外 美方校长
诺瓦东南大学教育学博士
马里兰大学教育硕士
成功担任过马里兰州知名K12学校Bullis School、北卡罗莱纳州North Carolina School of Science and Mathematics等多所学校校长
朱婷
Macaulay
地理科学（师范）专业
曾任徐汇世外14年地理教师
14年双语教师经验、10年班主任
区级、校级学科、班主任评比多次获奖
培养出数百位哈佛斯坦福牛娃
美国传奇校长的“第四次教育革新”
美国世外美方校长Boarman博士是一位持续的教育革新者，他曾担任三所美东知名学校校长，每次都有“大动作”。
人们对他印象最深的，是在布利斯学校（Bullis School）的十年工作经历。这是在马里兰州的一所顶级私立学校，Niche排名本州第8，2023届学生拿到普林斯顿（2）、哈佛、MIT、斯坦福、宾夕法尼亚大学（4）、布朗大学、康奈尔大学等录取，非常强。
2010年Boarman博士加入Bullis学校并担任校长，就大刀阔斧地开设了四个标志性学习项目——创业、STEM、人文和全球研究以及视觉表演艺术，并且通过轮换课表、个性化教学、项目制学习等举措来给更多学生提供适合自己的学习机会。当然，还有非常超前的数据驱动教学实践。
这让Bullis入学人数增长了20%，也赢得了社会各界的好评。
更早一些时间，Boarman博士曾是北卡罗来纳州科学与数学学院（简称NCSSM）的校长，该校常年位居北卡的公立高中第一名，40年校史哈佛、斯坦福、MIT的录取人数均超过200人。
而这所学校对于Boarman博士来说，则是如何打造一所顶尖的大学预科学校的改革。原来NCSSM最早是北卡大学的一所分校，后来逐渐开设大学预科课程。如何利用好大学的资源，让学生能够广泛参与实验室工作、科学研究就成为了Boarman博士和团队的工作重心。
此次采访Boarman博士，他和我们分享了一段更早的教育工作经历。那时候他担任埃莉诺·罗斯福科学技术高中的首席教育管理员。
这是一所位于华盛顿特区的公立学校，学生人数超过3000人，过去学校每年会筛选900名优秀的学生，在通过测试和面试之后，接受专门的STEM教育。
还记得在一次讨论中，Boarman博士提出了一个问题：
后来Boarman博士和团队专门为这2100名非牛娃专门打造了五大学院，包括科学技术、旅游、社会正义和法律，以及金融学院，支持每一个学生的学术热情。这所学校也两度获得美国“蓝丝带”学校的冠军。
在Boarman博士看来，办好一所学校其实是大道至简。就拿STEM领域来说，想要做成一所顶尖的STEM中学，就是做好两件事：
他说道：
一说到高中，我们往往在讲基础课程，比如美国世外同时开设IB和AP课程，并且提供高质量的核心教育。
但却远远不够，我们要让学生接触到“更多”，比如今年我们两名学生被布朗大学的一个高中特别学术暑期项目录取，另一名学生则参与了在耶鲁大学举办的世界学者杯辩论赛决赛并最终获奖，我们将持续观察学生的深层次学术需求，并给他们提供更多学术机会。”
Boarman博士说加入美国世外是他深思熟虑后的决定，这也是他实践“为中国学生提供真正的国际化融合教育”的又一次教育革新。
从徐汇世外到美国世外，我的双重身份
我们就像是国内的全家、罗森，是要24小时营业的。”
来美国世外当老师之前，朱婷老师已经是徐汇世外15年教龄的资深教师，拥有14年双语教学经验，10年班主任经验。
她如今有双重身份，是一名地理老师，也是一名班主任。
她说当时选择美国世外：
一方面是想要有新的尝试，自己从09年大学毕业就加入世外，一直很认同世外的教育理念和教学体系，而此次来美国办学校是一次新尝试，放眼全国都鲜有这样的机会，自己一定要来体验一下。
另一方面，也是看到徐俭总和岑校亲自带队来“开荒”，自己也想贡献一份“资深世外人”的力量。
不过真正到了美国世外之后，才发现和想象中很不一样。
先拿地理学科来说。朱老师待过徐汇世外境内班也教过国际部（MYP），还曾教过IBDP阶段的地理课，可谓是世外的一线教学老兵。美国世外和国内世外地理课是几乎同步的，但作为老师的感受却很不同。
因为班级人数较少（目前最小的班只有4个学生，最多10人，未来多不超过15人；而国内班级在二三十人左右），再加上上课时间长（一堂课50分钟），老师就可以关注到每一个学生，实现个性化教学。
具体来说，课堂上的互动非常频繁。你会发现中国学生其实思维非常活跃，他们遇到问题或有新的思考就会在第一时间举手表达，老师可以及时回答，也可以带着同学们一起头脑风暴，展开讨论。
美国世外每年有4个Quarter，我们基本上每个Quarter都会有一个项目。比如今年5-6年级的学生今年的主题是地球，孩子们手工制作了地球仪，不仅学习了地理知识，包括七大洲四大洋分布，地球内部构造，还提升了英语能力，在手工写和画的过程中，学习了专业词汇。
而到了高年级，则是学生绘制一个自己想象中的国家地图。你可以创造一个国家，然后手绘一张地图，当然要包括各项要素，比如国家的陆地海岸线、城市资源，地图比例也要符合标准，其实难度不小。
在朱老师看来，这种项目制学习不仅仅是教会了学生地理知识，更是可以激发他们的地理思维能力。
当然，全英文教学也是美国世外和国内双语学校的重要区别。比如国内一节课60%是英语，40%是中文，而在美国世外，即使中国教师也是100%全英文教学，还是比较大的挑战。比如地理专业词汇，老师要用英文去解释单词，而不能直接给中文解释。
如今，朱老师还带一个全美国当地学生的9年级班，她说其实相比较而言中国学生更活跃，课堂表现也更好，所以家长不用太担心孩子来美国的适应问题。
美国世外中学生一天的课表
在美国世外，除了语文课之外，其他课程均为全英文教学。
但细化到学科，中国老师上数学、科学课更多，美国当地老师上人文社科类课程更多，也是结合了各自的优势，学生可以自由选课，如果当地学生对语文课感兴趣，也可以挑战一下。
Boarman博士和我们分享了几门美国世外比较特别的课程，感兴趣的学生家庭可以选择。在美国世外--
学生不仅可以探索不同文化中的神话，还可以通过大量活动来了解神话在文学、习俗、建筑和宗教中的反应。
学生不仅学习Python编程和Jupyter Notebook，还可以深入研究数据分析、预测建模和数据可视化，更对人工智能伦理进行了深入探讨，背后则是对学生批判性思维和解决问题技能的培养，并不仅仅是偏好理工科学生的独属课程，也适合擅长人文思考的学生学习。
授课老师是大学教授，她拥有28本著作，其中好几本被《纽约时报》评为最佳图书，学生可以在大师的带领下，学习“讲好一个故事”的技能。
△美国世外为一人一课表，上图分别为初中生和高中生某一天的课表
而作为徐汇世外的资深教师，朱老师觉得在美国世外教书的这一年收获很大，尤其是在教学严谨性上，美国人已经走在了next level。
美国世外的课程主管是美方老师，也会和国内一样定期开学科组、教研组会议，开会前老师们会收到一份会议大纲，朱老师说，我们国内开会往往一次会议只讨论一个问题，最多2-3个问题，美国人可太实在了，整整两张A4纸4页问题。
和学生上课一样，老师们需要提前去思考提纲里的问题，开会就是大家各抒己见，畅所欲言。有时候美方老师会分享一些实用的教学网站、资料，也会把往年的试卷拿出来分享题型和分值，讨论期末试卷怎么出，可以说是倾囊相授。
尤其是在教学评估上做得非常细致，评判一堂课的好坏，不仅是老师讲得是否精彩，学生互动情况如何，还要看具体互动细节，布置给学生的作业，不仅要看学生完成的如何，还要看老师反馈是否详细。
这样一来，学校整体的教学质量就得到了保障。
中国班主任在美国世外的一天
而作为五、六年级班主任的那一面，朱老师的故事就更多了。
她说“设置行政班和班主任”，是当时世外海外校创校团队开会一致通过的决定。
因为在世外，老师们一直有一句话，叫作人人都是德育工作者，哪怕你不是班主任，也要关注学生的品德和行为规范，看到有问题就要帮他们指正出来，这样才能有助于每个学生的成长。
一开始美国团队也不太理解，甚至找不到一个英语词汇来形容和描述班主任的工作。但是一年后的今天，他们终于理解了班主任这个角色的意义，甚至觉得很有必要。
那么，提供7*24托管服务的班主任到底在做些什么事情？为什么让美国老师都感到佩服。朱老师和我分享了她的一天。
班主任的一天是从清早开始的。尤其是对于朱老师而言，5-6年级的孩子，甚至连刷牙洗脸、穿衣服叠被子都要多加提醒，他们原本在家里往往是由父母或老人包办，如今都要自己干。
紧接着，校车来宿舍接学生上课。但万一有孩子迟到了，班主任就要第一时间关注到学生，到底是因为身体不舒服，还是昨天睡觉太晚了。
学生都是走班制，五个孩子分别在不同课堂上。而只要是自己没有课，朱老师就会到处去学生所在的班级兜兜转转，看看他们的课堂表现。
食堂也是美国世外的一大特色，晚餐时段还配备有中餐大厨，色香味俱全。朱老师也会在午餐晚餐时候尽量多关注一下，聊聊天，吃好饭之后他们又接着上课去了。
下午3点40分，美国世外孩子们一天的课全部结束，进入课后俱乐部时间，体育、艺术、社团活动等等。
她有时候会跟着学生一起去课后俱乐部，比如有学生去打棒球，便可以拍点照片发家长群；有些学生没有参加课后俱乐部去图书馆了，作为班主任，朱老师就要去关心孩子们在干什么，到底是做作业看书还是打游戏。
△美国世外的各种俱乐部
每周日到周四，晚上7点到9点，美国世外的中国学生会有2个小时的晚自习时间，由世外的中方老师来轮流管理晚自习（如果学生晚自习迟到了，班主任也会第一时间来关心）。
当然还有每天晚上低龄学生手机集中管理时间，每周六的校外活动日（带着学生到周边海洋馆、看球赛、访校等），周日下午的理化竞赛班等等，可以说班主任是和学生绑定在一起的，每天孩子的情况，班主任是最清楚的。
△美国世外学生们的周末活动
为什么美国老师后来就认可班主任了呢？我问朱老师。
她说其实美国老师也非常关心孩子，也很在意孩子们的细节，遇到的问题挑战和希望能够提供帮助。只不过以前遇到问题只能去找副校长，现在可以直接找到班主任，还可以通过班主任和远在中国的父母密切沟通，的确更方便了。
而对于朱老师而言，虽然过去当了10年班主任，在美国世外这种真正和学生7*24小时共处的教育还是很不一样的，某种程度上做了一部分家庭教育的工作。
我们不仅要教孩子们知识，你还要教他们懂得生活学会学习，你更要教他们以后如何在社会上做一个有用的人，更是成为一个能胜任未来的人。”
那么，你在美国7*24小时工作，全年无休工作，压力大吗？我很好奇。
朱老师：压力肯定是有的。因为要照顾到孩子的方方面面，小到生活起居，大到学业以及价值观的建立，事无巨细。但我也很享受这个过程，可以说挑战和成就并存。
美国世外落地一年后，
中国学生变独立了，美国学生开始卷学习了
说到孩子们的变化，我们曾经采访过两位美国世外的家长，他们认为最明显的还是英语能力和学习主动性的提升。
作为5-6年级的班主任，朱老师也是亲眼目睹孩子们英语能力神速提升。他们中有一部分是来自国内公办，因此刚到美国的时候，上课都属于听不懂很懵的状态，现在课堂表现越来越好，包括我们这次春假带出去活动，孩子们都是自己点菜算账，搞得特别清楚。
而自理能力的提升，则是父母最为欣慰的。原来连被子都不会叠的孩子们，去年寒假回家，自己把箱子收拾得整整齐齐，每件衣服袜子都叠好用收纳袋整理，简直比大人还要专业。
而说到中国学生和中国教师带来的影响。
老师们说以前本地学生还是非常佛系和躺平的，但是中国学生来了之后他们也发现了自己和我们的差距，尤其是在理工学科上。后来就听说现在美国孩子回去也会主动做作业，主动找点题目刷一刷了。
看来环境对于学生的影响还是很大的。
“只要学校给足资源和机会，学生就会证明自己。”采访尾声，Boarman校长和我们分享了一个小故事。
我有一位学生，他是一个非常聪明的年轻人。当年他申请了马里兰一所大学的迈尔霍夫学者计划（STEM领域的学术项目），但没有被选上。我打电话给学校校长，并且表示这是我共事过最优秀的学生之一，恳请给到学生加入该计划的机会。我们重新申请并拿到录取，这位学生从大一开始就加入了这个项目。
学生的表现果然不负所望。他以近乎完美的全A成绩本科毕业，并且考入杜克大学医学院，后来又以优异的成绩进入耶鲁法学院。
如今，他是杜克医学院的教授，也是一位知名的作家。
因此，Boarman校长说，对于想要就读美国世外的中国学生而言，学校自然是希望学生独立性强，英语口语和写作能力成熟，积极参加课堂讨论，但是我更希望学生可以经常和校长、老师主动讨论，告诉我们你需要的资源和机会，美国世外一定会全力支持。
想了解美国世外招生细节、更多就读体验
可以扫码咨询招生老师
招生年级：6-10年级
班型：每个班不超过20人
课程体系：初中6-8年级为融合IB课程，9-12年级美高+AP/IB可选
学费标准：学费$5万、寄宿费$1万、餐饮$5千
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