教育随笔（108）高考文言文备考之九
教育随笔（108）高考文言文备考之九
翻译练习七
（一）翻译要讲究修辞技巧，其主要目的是使译文合乎现代汉语的习惯。例如“南昌故郡，洪都新府，星分翼轸，地接衡庐”（《滕王阁序》）这四句话，翻译时要注意它的形式美（节奏整齐，有对偶），但也不必完全照搬，可以译为“南昌从前是豫章郡的治所，现在是洪州中都府的所在。（它）位于轸星和翼宿的分野，连接着衡山和庐山”。
为了使译文合乎现代汉语习惯，有时可以适当地调整语序，例如“（而）山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间”（《石钟山记》），如将“栖”和“云霄间”提前，全句可译为“栖宿在山上的鹘，听到人声也仓皇起飞，在高空发出磔磔的叫声。”
参照以上两例，请你把下面这段文字中划线的句子翻译出来，要译得合乎现代汉语习惯。
其后魏伐赵，赵急，请救于齐。……田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控捲（握住拳头），救斗者不搏撠（相打），批亢（gāng,喉头）捣虚，形格势禁，则自为解耳。今梁（即魏国）、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内。君不若引兵疾走大梁（魏国都城），据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救，是我一举解赵之围而收弊（利用对方弱点）于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸（赵国都城），与齐战于桂陵，大破梁军。 《史记·孙子吴起列传》
（二）有时文言文中的某些修辞技巧，如果完全照直翻译也可能影响表达效果，甚至使人误解原意。在这种情况下，就应适当地改变一下表达方式。例如“长虹卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”（《阿房宫赋》）这四句话，就可以译为“蓝天下，长桥象龙一样横卧在水面上；晴日里，复道象彩虹一样悬挂在天上”。参照这个例子，请你翻译下面这段文字中划线的句子。
文之思（构思）也，其神（思维活动）远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。其思理之致乎？
《文心雕龙·神思》
（三）讲究修辞技巧的一个重要方面是，要善于运用现代词语；在特殊情况下（例如翻译记叙文中的对话部分），还要善于运用口语。例如“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”（《与宋元思书》），可译为“（有时）横枝密集，遮天蔽日，白天也是一片昏暗；有时稀疏的枝条互相交错，这才看得见阳光”，其中“遮天蔽日”、“互相交错”都是现代词语。又如“而蔺相如徒以口舌为劳（《蔺廉交欢》）”这句话中的“口舌为劳，就可以用口语“动动嘴”来翻译。下面这段文字中划线的语句都可以用这种方式来翻译，请你试试看。
孙叔敖为楚令尹（相当于宰相），一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣不肖，使臣受吏民之垢（同诟），人尽来贺，子独来吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权着君恶（wù,厌恨）之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命！愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取，君谨守此三者，足以治楚矣。” 《说苑·敬慎》
翻译练习八
（一）文言文中经常省略一些读者可以自行领悟出来的意思，但译成现代汉语以后，如果不把这样的意思补充进来，上下文就可能衔接不起来。例如“怨不在大，可畏惟人； 载舟覆舟，所宜深慎”（《谏太宗十思疏》）这四句话，如果照直译为“怨恨不在大小，可拍的就是老百姓；能够承载船只，也能够颠覆船只，这应当格外谨慎地对待”，分号前后的意思就衔接不上。要使前后意思连贯，就要在“能够”之前加上“老百姓象水一样”一语。请参照这个例子，把下面文字中划线的句子翻译出来，并使它上下连贯。
南方没人（能潜水的人），日与水居也，七岁而成涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮见水而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 《日喻》
（二）文言文中两个复杂句子之间的关系，有时从字面上看不出来，而要靠读者在反复吟诵中去体会，但在现代汉语的译文中，最好能选用合适的词语来表示。例如“汝去年书云：‘比得软脚病，往往而剧。’吾曰：‘是疾也，江南之人，常常有之。’未始以为忧也”（《祭十二郎文》）这一组句子里，“吾曰”如直译为“我说”，也可能使读者误认为是现在所说；必须译为“我当时说”，前后两个意思之间的关系才清楚。在特殊情况下，还应适当地变更词序，例如“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”（《师说》）这句话，就可以变更词序，译为“孩子们不懂得断句，倒请了老师来教；自己有疑难不难解决，却不去请教老师，这是学了小的而放弃了大的，我看不出他们的高明来”。参照这两个例子请你翻译下面这段文字，加括号的地方要求作出补充。
北冥有鱼，其名为鲲。锟之大，不知其几千里也；（ ）化而为鸟，其名为鵬。鵬之背，不知其几千里也；（ ）怒而飞，其翼若垂天之云。……鵬鸟之徙于南冥也，（ ）水击三千里，（ ）抟扶摇而上者九万里；去以六月息（海动时的大风）者也。 《庄子·逍遥游》
（三）在文言文中，层次与层次之间的承接、转换、照应等关系，有时用某些词语（虚词居多数）来表示，有时也不用词语表示。
翻译时如果有必要明确地显示其间的关系，也应适当地加以补充。例如“盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以待物”（《谏太宗十思疏》）中的“盖”字，就具有表示上下层关系的作用，可译为“出现上述现象的原因是”。
在特殊情况下，还可以采用意译，例如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”（《劝学》）这段话，看起来象叙述作者本人的经历，其实是用人们共同的体验来证明“善假于物也”这一论点。因此，这段话可译为“人们都有这样的体验：整天地苦思冥想，比不上学习片刻的收获大；踮起脚跟向远处望，比不上登上高处时眼界那样宽阔。”
参照这两个例子，翻译下面这段文字中划线的句子，注意把黑体字词所包含的实际内容翻译出来。
滕文公问曰：“齐人将筑薛，吾甚恐，如之何则可？”孟子对曰：“昔者太王居邠（bīn,现陕西旬邑县西），狄人侵之，去之岐山之下居焉。非择而取之，不得已也。苟为善，后世子孙必有王者矣。君子创业垂统，为可继也。若夫成功，则天也。君如彼何哉？强（qiǎng,努力）为善而已矣。”
《孟子·梁惠王下》
【练习参考答案】
翻译练习七
（一）要扼住争斗者的要害，争斗者因形势限制（就不得不自行解开）。
（二）他吟咏文章时，好像听到了珠圆玉润的悦耳声音；眼睛闪动时，就出现了风云变幻的景色。
（三）“正衣冠”：孙叔敖整理好衣帽出来接见（老人）。
“不肖”：“（楚王）不知道我没有贤德。”
“岂有说乎？”：“（只有您独自来吊唁），莫非有什么见教的吗？”
“骄人”：“待人很骄傲的人”。
“擅权”：“擅弄职权的人”。
“患处之”：“祸患就会与他共处”。
“敬受命！愿闻余教。”（我）聆听并接受您的您的教导，倾听您余下的教诲”。
“意益下”：“地位越高，越要谦恭”。
“心益小”：“官职越大，越要小心谨慎”。
翻译练习八
（一）1、“潜水的人能长时间潜入水里，哪里是马虎草率而能这样的呢？一定是对水的活动规律有所领悟才能做到”。
2、“（北方勇者）问潜水的人，而求得他们潜水的技术，按照他们说的方法，到河里去试着潜水，没有不淹死的”。
（二）北海有一种名为“鲲”的鱼。它的身体极为庞大，大到不知道有几千米远。（鲲变成鸟），名字叫鹏。鹏的脊背，同样大到不知道有几千里。（当鲲鹏展翅而飞）的时候，它的翅膀好像天边的云彩。这种鸟在海水动荡的时候便迁徙到南海。那里是一个天然形成的大池塘。……鹏鸟迁徙时，（翅膀拍击水面）激起三千里的波涛，（鹏鸟奋起而飞），旋转扶摇而上直冲九万里高空，此一飞在六个月后方才停歇下来。
（三）若说到你成功得失与否，你能怎么样呢？（听天由命吧！）自己多吗、努力做好事情就行了。“彼”，（把）它怎么样呢？