咬文嚼字：培养孩子的领导力－Leadership

孩子还很小的时候，我就不断地听到“培养孩子的领导力”的说法。最初我不理解，需要培养什么领导力？成绩好就可以了，“学而优则仕”吗！

这几年读书，才慢慢体会到美国人所说的领导力是什么。我以前理解的领导，其实更接近“权威”。那到底什么才是“领导力”？ 咬文嚼字，“领”就是带领，“导”就是导向，“力”就是能力。合起来就是带领着朝一个方向走的能力。

先要确定“领导力”究竟要领什么？养羊人可以赶着羊群跑，训狗的人用口令就可以指挥狗的行动，有的人是孩子王，哄着一大群孩子玩得不亦乐乎。这些应该都不是看文章的父母亲想要的吧？我这里聊的是“领人”，而且是领成年人。

“领导力”这三个字里，“力” 最容易理解，就是能力，“力”的大小是用来衡量“领”和“导”的。 “领”的能力强，能够带领人就多些；能力弱，带领得就少点儿；实在不行，就只能自己走啦。“导”的能力强，方向掌握比较准确，前行的过程少走弯路；能力弱，大家就绕点儿远，多受点儿累；实在不能“导”，就随波逐流吧。

“导”，其实分两个部分：定目标和定路线。既然是领导，目标和路线一般来说应该是自己定。

“领”，也分两个部分：激励和说服。带领人可不容易，人是有自由意志的。想要让人跟着自己走，不仅需要有鼓动能力，能调动大家的积极性，情绪激昂、兴高采烈地跟着自己走，而且还需要很强的逻辑分析、表达说服能力，将对方说得心服口服，听从自己选择的方向和路线。我觉得这个“领”比较难。“导”是自己的事儿，可一旦加上“领”，不仅需要影响别人，还要承受大家的不满和抱怨，其实是费力不讨好的差事。需要说明的是，我这里说的是有责任心、有操作能力、并关照下属的“好”领导。

说到这，“领导力”变成了四部分：定目标、定路线、激励人、说服人。下面用一个小例子来具体分析一下这四个部分：

一次孩子们比赛，与朋友搭车。去的时候要赶时间，我查过地图，坚持走高速，路程比走旁路长几迈，但时间短，一个半小时就到了。回来时开车的朋友一大意，错掉那个高速入口，大家又嚷着说高速风景太单调，就让GPS带着走吧！从众的结果是三个多小时以后我们才到家。大家坐在车里东倒西歪、打坐、睡觉，不仅没看精力风景（后面一个多小时，天也黑了），还落个腰疼、腿疼、屁股疼。本来计划两家到餐馆撮一顿，庆祝比赛结束，结果又晚又累，随便买几个快餐汉堡回家果腹。

去的时候：
定目标：目标很明确，要到达比赛地点。
定路线：个人决定，走高速路，宁可绕点儿远。
激励人：参加比赛，人人都很兴奋。（不需要激励）
说服人：比赛准时开始，不等人，我们不能晚。（每个人都清楚，不需要说服）
事件结果：按时到达比赛场地。（成功案例）

回来的时候：
定目标：目标有两个，到餐馆吃晚饭，然后回家。
定路线：大家决定，跟着GPS走。
激励人：又是我被他们激励－－跟着GPS，可以欣赏不一样的风景。
说服人：四个大人，三比一，他们说服了我－－放松些，又不需要赶时间，跟着GPS肯定能到家。我当时没有足够的信息，不知道要花双倍的时间，以为多个二、三十分钟也无所谓，时间还早，不会影响最终目标。
事件结果：实现了“回家”一个目标，“到餐馆吃晚饭”这个目标失败了。（半成功案例）

日常生活工作，我觉得“定目标”和“激励人”一般来说都比较容易实现。“定路线”和“说服人”相对来说要多花点时间和精力。路线选错，或说服不了别人，结果可能就不一样了，“人多力量大”有时并不好用，听从大多数人的意见，也并不一定更合理。当然，如果有人就是喜欢在运行的车子里睡觉，就另当别论了。不过如果我当时真的很较真，一定坚持让开车的朋友掉头走高速，结果也可能是搞得大家一路不高兴，即使坐在餐馆里，也没有心情享受美食了。

看看地图这种小事很好理解，对“大事”的决定和导向，我就不好乱说了，因为我没有决定过什么大事儿。不要说是国家大事，就是自家小事，也多是我家老公说了算。现在又加上两个娃领导，我这个小兵忙着跑前跑后地接送，也就需要看地图。不过我倒是一直记得很多年前军训班长说过的一句话：“没有错误的战略，只有错误的战术。” 作为一介凡人，在重大的决策面前，谁能有多准确的预知能力？

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思前想后没个完，还是说说怎么培养孩子的领导力吧。其实说起来很简单，就是让孩子从小多多自己做决定，再加上口头上的分析解释和行动上的操作实践。

凡事一旦目标明确，剩下的就是寻找能够到达终点的可能路线。多问、多听、多看、 多读、多想，见多识广，思维全面，选择的路线可能会比较靠谱。
定大目标，我觉得与想象力和冒险精神有更大关系。我这两方面都非常弱，没什么可以分享，而且也觉得这个似乎比较难培养。比如我家女儿似乎还有点想象力，但从小就小心谨慎。儿子似乎还有点“天生牛犊不怕虎”，但想象力弱。稍微大点又有了比较强的逻辑思维，做决定似乎更是“靠谱”。如果非要寻找个培养想象力和冒险精神方法，我能想到的最佳的方法就是“不培养”：

• 给孩子自由，鼓励他们多尝试，孩子才有可能保持丰富的想象力；
• 给孩子坚实的后盾，孩子犯了错，仍会得到父母无私的关爱，长大才有可能有冒险精神。

回头再看看刚刚说的“多问、多听、多看、 多读、多想”，我觉得也应该是由孩子来主导，父母可以引导，但不应该强求。“权威”这东西，孩子小的时候可以用，大了就不好使了，培养孩子的领导力，实际上是考验“父母的领导力”啊！

稍微分享一下我的体会，大家千万不要认为我做得有多好，也不要以为我家俩娃有多强的领导力（他们都是内向型，不喜欢在聚光灯下）。是否能把孩子培养成领导力强的人，还要看孩子的天赋。教育培养只是发掘孩子的潜能，我们提供机会，他们可能会尽早地崭露头角，从而可能得到更多的锻炼机会，才有可能会越做越好。这是刚刚在《Outliers》里面看到的。

定目标：
孩子小的时候，据说是生活在相机里的，没有过去和未来的概念，没有什么目标可言。很多时候是父母按照自己的意愿给孩子设定目标。如果孩子有兴趣，可能还可以做做，否则可能就是吵闹。
孩子大些后，开始有自己的想法，父母亲要积极鼓励。当然，每个孩子成长过程都不一样，我家女儿一上学就知道要好成绩，儿子到了7年级，在姐姐的威胁劝诱下，才好不容易开点儿窍，可惜还搞不定路线问题，看得我真是着急。
看到他们的目标不合我意，我会尽可能提建议，分析利弊，但绝不会帮助他们做决定。顺便提一句，我培养孩子的目标是－－“独立自主，自食其力。自己做决定，自己承担结果。如果结果不满意，在自己身上找原因，抱怨外人和社会环境没用！”

定路线：
这个可以从小培养。虽然小孩子没有明确的目标，但也知道吃饱穿暖，我很早就开始让他们自己决定衣食住行的基本需要。学校的事我从来都不管，除非他们求教。（说到“管”，解释一下我对“管”的定义：任何让人不开心、不高兴、不满意的语言或行动，都是“管”。）家庭旅游，孩子4、5岁的时候就让他们自己整理、管理所需的东西。女儿六年级时，我们去迪斯尼玩，在爸爸的鼓励下，游园路线基本上都是她定的。

激励人：
激励人需要高情商，我觉得和“忽悠人”相似，凡事往好的方面说。我这点做得很差，总是倾向于做最坏的准备。我真正体会到什么是激励人，是从女儿那里学到的。一次我写累了，发牢骚说：“唉！以后不写了，写了也没有什么人看。” 女儿放下作业，赶快过来给了我一个拥抱，说：“妈妈你还是继续写吧，我看你写完了，还是很开心的。而且毕竟还有人在看！”当时的确很感动。

说服人：
说服人需要逻辑，逻辑思维要到20岁以后好像才慢慢完善。孩子小的时候，尽量让他们多多表述“定目标”的原因和“定路线”预期结果，寻找尽可能的机会让他们多说（嗯，我得多陪陪孩子，少玩会儿手机啦！）。儿子6年级想要买手机和7年级要计算机时，我都让他解释需要的原因，而且得三个不同的原因。女儿推荐书给我，我会让她说说她为什么喜欢这本书，为什么她觉得我可能会喜欢。读完以后，我们也会分享不同的观点和体会。现在她10年级，学校也在写论说文，有时候她也会跟我探讨一些观点。

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不过工作中没有人会这样来衡量领导力，我想借鉴《First, Break All the Rules》里面的定义，从“领导”（leader） 和 “经理”（manager） 的概念上，换个角度理解一下领导力。这是一本讲述企业管理的书。

Leader－Do the right thing（领导－做对的事），这里面强调的是选对目标（Vision），并且能激励人朝这个目标走（Inspiration ）。
这里的“定目标”有预知的意思，和天马行空的想象力有点不同。如果说天马行空的想象力是幻想，那预知更像是科幻。一个好的领导可以预知未来前景，并有能力说服大家、激励大家去做。“领导力”的四个部分，Leader不需要“定路线”。
Manager－Do things right（经理－把事情做对），说的是寻找适当的方式方法，定路线，也要有能力说服、激励、带领大家，按自己的路线走，最终到达预期目标。“领导力”的四个部分，manager 都需要。他不需要定最初的大目标，但需要定很多的小目标。

不知道大家有没有注意到，Leader－Do the right thing，这个 thing 是单数。Manager－Do things right，这里面用的是复数 things。我是这么理解的：目标或大方向，一般来说只需要一个。但如何实现这个目标，则需要 manager 在前进的过程中，做很多的事儿。

书里说，一个好的Leader，不一定是个好的Manager。我在休斯卫星通讯公司（Hughes Network Systems）工作的时候，好几百人一起研发SpaceWay卫星通信系统，其中应该有上百的Manager吧。一天大头们聊天，说这个想法的创始人第一天来上班时，披着长发，穿着拖鞋，背着吉他。面试他的人觉得这个人挺有意思，想象力丰富，想看看他会产生什么有趣的想法，于是就招了他。不过我在Hughes工作5年，从来没有见过他，也没有听见人再提起他。（我那时候非常没有自信，连一个“他后来怎么样”都没敢问。）现实生活和工作中，像这种纯粹依靠想象力和冒险精神的leader并不很多，我觉得更多的应该是 manager。

而一个好的 Manager 一定是个好的 leader。Manager不仅是要激励大家跟着走，也需要智慧去寻找前进路线，设定途中一个个的里程碑，并确保每个短期目标与预期远景密切相关，逢山开路，遇水架桥，最终完满实现预期愿望。下面的两个小例子应该是属于培养 manager。

• 2012年，一个朋友召集我们三家查经学习，后来又有两、三个人陆续加入，一个蛮正规的查经小组成立了。开始的时候，带领查经的人和聚会地点是固定的，大半年以后，朋友建议大家轮流带领，学习地点也开始轮回。朋友每周都会发email，提醒查经的时间、地点、学习章节和带查人。有一天，朋友问我可不可以由我来发每周的email。我觉得这等小事儿，不就是记录一下带查人和聚会地点，循环轮流起来就好了，每周就发一个email，不难，于是就答应了。日子就这么一天天地过着。有的时候，惯例学习那天我有事儿，便发个email 问大家能否换个时间；或者某个带查人不能来，便问问谁愿意顶上，没人志愿就自己上。后来有人不来学习了，小组有点缺人，朋友鼓励大家招一些新人来（朋友的确有远见），我赶快找机会向其他朋友们宣扬查经学习对我的帮助，竟然真的招来两个。渐渐的，我感觉到大家不自觉地开始向我征求意见或提供建议。到这时，这个查经小组的归属权就已经变了。
• 另一个例子是参加女儿九年级的学校大会，学校请了几个校友来介绍经验。其中一个说，她当年参加一个学生俱乐部（club）活动，一进去就被高年级的同学当工具使，指使她做了很多零碎活。后来她成了高年级学生，当了俱乐部的头，把俱乐部发展得相当不错。具体的我也记不清了，只记得她得出的结论－－大家要做leader，不要做小兵－－让我大跌眼镜。我倒是觉得她也是一个很典型的从仆人到头领的实例。

为什么仆人做久了，可能会变成带头人？我的体会是：当我们做各种的琐碎杂事，难免会和各种不同性格特点的人打交道，如果每次都尽力而为把事情办好，让大家都尽量满意，那每一次的操作，都可能会积累一点点的实践经验，都可能会赢得一点点的信任。量变积累到一定程度，就有可能质变－－具有了一定的领导能力：

• 自我做事能力练好了，可以“定方向”、“定路线”；
• 处理人际关系融洽平和，容易“说服人”、“激励人”。

机会来的时候，基本上是水到渠成。如果没有这些点点滴滴地积累，即使有了机遇，也很可能错失良机。看看那些创业的人的生平事迹，很多都是如此吧！

还有一点我想说一下，就是不要总想着“我要当领导”。我当时接这个查经班“秘书”的活儿时，完全没有要管理这个小组想法。我也是后来学到 “马可福音10:44：在你们中间，谁愿为首，就必做众人的仆人” 时，才意识到这个可能就是个实例。在学校听到那个毕业生的分享，进一步更加深了印象。还有当年在GE工作时，办公室同事的老公，被领导看中，两次要提拔他做项目经理，他死活不想管人，硬是拒绝了。所以，我觉得不要太执着于“培养领导力”，还是踏踏实实做实事，时候到了，不是你要做，而是非你做不可。

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前段时间重新读《7 Habits for High Effective People》，看到另一个领导力的定义： “Leadership is communicating others' worth and potential so clearly that they are inspired to see it in themselves.” 这里似乎强调更多的人际关系。领导不仅要能够看到员工的价值和潜在能力，而且还得多与他们交流，让他们也能相信自己的价值和潜能，并以此自推。这个好像更是强调要会说好话、多说好话，把对方哄得团团转。咦？这么一想，似乎真的更接近“伯乐与千里马” 的关系。伯乐不仅能看到千里马的潜能，而且肯定也会真心喜爱、欣赏、照顾、训练千里马，最终达到日行千里的目标。

我的同事Jim说过：如果你想要孩子长大后有同情心（empathy），你得让他们从小感受到被同情。用到这里，如果想要孩子长大后，能够看到别人的价值和潜能，并愿意表达出来，多说好话，把对方哄得团团转，我们做父母的自己现在就需要看到孩子的价值和潜能，并经常对他们讲出来，把他们哄得团团转，去做我们希望他们做的事！不过道理说得容易，我自己也远远做得不够，和俩娃一起生活十几年，我也没能看出他们的潜能在哪儿，看来是做不了伯乐了。汗颜啊！

还有一个原则可能会让一些父母看了不高兴，所以得放在最后说。如有得罪，先道歉了。
如果父母自己觉得自己的领导能力不错，那你可以用“在工作中对待员工的方法”来引领培养孩子。如果自己不是很好的领导，就尽量旁观吧，小心别给孩子挡道。

纯属我个人的体会，不一定都有道理，欢迎大家探讨，分享自己的经验！

总结:
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针对小孩子，要多陪孩子们读书，鼓励他们描述自己看到的和联想到的东西。
针对大孩子，多聊天，针对三观，鼓励他们表达自己的观念和想法。父母要小心引导，不要肆意论断。
鼓励孩子做事儿，同时不要期望孩子们能做得像我们一样好。努力提供无条件的爱。

我们看不清楚孩子们有什么能力，我们能做的是提供宽松的环境，小心扶持，让孩子按他们自己的步伐来绽放。

任何观点都只有一部分是对的！我写写、你看看、挑着信、试着用。