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1 楼
中国高考的基本理念，是假设幼儿的大脑是一片空白，在这个层面上人人先天平等。教
育的目的在于传授知识，传授的效果则取决于学生的努力程度，教师要鼓励好学生刻苦
读书，而高分就是对勤学的奖赏。因此，像体育这种比较依赖天赋而非勤奋的科目，在
中国的高考体系中就很难找到位置。你能接受一个刻苦读书的勤奋女生落榜，而一个五
大三粗的笨男孩被高校录取吗？
而英美国家的主流教育理念正好相反，在他们的教育理念中，勤奋并不特别重要，而天
赋则是首要因素。爱迪生有一句名言，“天才是1%的灵感加上99%的汗水，但1%的灵感
比99%的汗水更重要”，就是这个意思。（这句话的原文有争议，在美国也有，大家耐
心，我后文也会稍微解释一下这种争议的原因）。
英语中有很多概念和天赋有关，比如genius、talent、gift，这几个词可以被混杂着翻
译成天才、天资、人才、才能等等，但实际上汉语中很难找到对应词。英美主流教育理
论认为，知识是一种人脑的内在的机能，无需被教育活动传授，教师的作用只是把它激
发出来。这种教育理念对天赋非常强调，一个人如果没有天赋，就没有教育价值，等于
是对牛弹琴，反之，天才可以无师自通。教师的作用，仅仅在于帮助学生发现自己的天
赋，将其由潜在状态激发出来成为现实。英美高教界有句话，“好学生不是教出来的，
是被大师的氛围熏陶出来的”。
哈利波特电影中，很多细节都体现了这种教育理念。《魔法石》中哈利的第二堂课，斯
内普的魔药学。斯内普给一年级同学的开场白。
英美教育理念的“天赋”是个很有趣的概念，一方面，他们认为每个人的天赋差别很大
，而且基本不能靠后天改变，这好像很不平等；另一方面，他们又认为，每个人都有不
同的天赋，即使再差的人也有某种天赋，只是和别人不同而已。老师只要发掘其中的潜
力，则任何人都可以成功。这个理念常玩欧美网络游戏的同学应该很熟悉：你注册一个
角色的时候，有各项天赋值——比如力量、敏捷、耐力等——供选择，但一个角色不能
同时占有各项天赋。每个角色类型都有特定的天赋，比如法师有法师的天赋，骑士有骑
士的天赋，在游戏中天赋会数字化到一个点数，而各项天赋加在一起，总和是一样的。
（没玩过网游，有错误请指正）。用他们的话来讲，就是“上帝在这里关上一扇门，就
会在那里打开一扇窗子。”
在这种理念下，几乎没有教不好的学生。老师应该鼓励个性、强化特长，而不是逼着有
外语天赋的同学练飞行，或者让有经商才能的同学搞草药研究。这些年中国的教育改革
，引入了不少英美国家的教育理念，所以这些说法，估计各位也不完全陌生。
但是说也奇怪，中国现在的教育模式，仍然是高考体制为主，多少“素质教育”的好计
划，听起来不错，一旦遇到高考指挥棒，就会出现各种走形。为什么不根本上引进英美
国家的教育理念呢？
因为强调天赋的教育，有一个隐含的逻辑，不知道各位能不能接受。在这种教育理念下
，人的差异会被固定化。天赋是先天的、用生物学的说法就是遗传基因决定的，但基因
会代代相传，是不可改变的因素。强调天赋的结果造成这样的逻辑：商人有经商天赋，
他们的子女仍然有经商天赋，也就应该继续经商；音乐家有音乐天赋，他们的子女仍然
有音乐天赋，也就应该继续搞音乐；……；这还不要紧，关键是：统治者有统治的天赋
，他们的子女仍然有统治的天赋，也就应该继续统治大家。
说人话。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
育的目的在于传授知识，传授的效果则取决于学生的努力程度，教师要鼓励好学生刻苦
读书，而高分就是对勤学的奖赏。因此，像体育这种比较依赖天赋而非勤奋的科目，在
中国的高考体系中就很难找到位置。你能接受一个刻苦读书的勤奋女生落榜，而一个五
大三粗的笨男孩被高校录取吗？
而英美国家的主流教育理念正好相反，在他们的教育理念中，勤奋并不特别重要，而天
赋则是首要因素。爱迪生有一句名言，“天才是1%的灵感加上99%的汗水，但1%的灵感
比99%的汗水更重要”，就是这个意思。（这句话的原文有争议，在美国也有，大家耐
心，我后文也会稍微解释一下这种争议的原因）。
英语中有很多概念和天赋有关，比如genius、talent、gift，这几个词可以被混杂着翻
译成天才、天资、人才、才能等等，但实际上汉语中很难找到对应词。英美主流教育理
论认为，知识是一种人脑的内在的机能，无需被教育活动传授，教师的作用只是把它激
发出来。这种教育理念对天赋非常强调，一个人如果没有天赋，就没有教育价值，等于
是对牛弹琴，反之，天才可以无师自通。教师的作用，仅仅在于帮助学生发现自己的天
赋，将其由潜在状态激发出来成为现实。英美高教界有句话，“好学生不是教出来的，
是被大师的氛围熏陶出来的”。
哈利波特电影中，很多细节都体现了这种教育理念。《魔法石》中哈利的第二堂课，斯
内普的魔药学。斯内普给一年级同学的开场白。
英美教育理念的“天赋”是个很有趣的概念，一方面，他们认为每个人的天赋差别很大
，而且基本不能靠后天改变，这好像很不平等；另一方面，他们又认为，每个人都有不
同的天赋，即使再差的人也有某种天赋，只是和别人不同而已。老师只要发掘其中的潜
力，则任何人都可以成功。这个理念常玩欧美网络游戏的同学应该很熟悉：你注册一个
角色的时候，有各项天赋值——比如力量、敏捷、耐力等——供选择，但一个角色不能
同时占有各项天赋。每个角色类型都有特定的天赋，比如法师有法师的天赋，骑士有骑
士的天赋，在游戏中天赋会数字化到一个点数，而各项天赋加在一起，总和是一样的。
（没玩过网游，有错误请指正）。用他们的话来讲，就是“上帝在这里关上一扇门，就
会在那里打开一扇窗子。”
在这种理念下，几乎没有教不好的学生。老师应该鼓励个性、强化特长，而不是逼着有
外语天赋的同学练飞行，或者让有经商才能的同学搞草药研究。这些年中国的教育改革
，引入了不少英美国家的教育理念，所以这些说法，估计各位也不完全陌生。
但是说也奇怪，中国现在的教育模式，仍然是高考体制为主，多少“素质教育”的好计
划，听起来不错，一旦遇到高考指挥棒，就会出现各种走形。为什么不根本上引进英美
国家的教育理念呢？
因为强调天赋的教育，有一个隐含的逻辑，不知道各位能不能接受。在这种教育理念下
，人的差异会被固定化。天赋是先天的、用生物学的说法就是遗传基因决定的，但基因
会代代相传，是不可改变的因素。强调天赋的结果造成这样的逻辑：商人有经商天赋，
他们的子女仍然有经商天赋，也就应该继续经商；音乐家有音乐天赋，他们的子女仍然
有音乐天赋，也就应该继续搞音乐；……；这还不要紧，关键是：统治者有统治的天赋
，他们的子女仍然有统治的天赋，也就应该继续统治大家。
说人话。
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
