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浅谈幽默艺术的品质培养
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浅谈幽默艺术的品质培养# Literature - 文海拾贝
m*i
1
以前一直以为J2转J1好办就没申请EAD,现在知道不是这样的了。找到工作了,没有EAD
,老板等不了3个月啊,听说EAD有加急的(板上看到多交1000刀第二天就能办下来),
有人知道怎么办的。谢谢
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g*p
2
大家好,2008年的被查,说W-2不能用treaty,要退回去。请问这种情况IRS会把其他年
份都全部查吗?谢谢!
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s*e
3
在领事馆的网站上写着:
To apply for an H or L visa, you must have the following:
A petition approved by the U.S. Department of Homeland Security (DHS) in the
United States.
An approved original I-797 and a certified copy of your I-129.
If you adjusted status within the United States, you must bring the original
I-797 to your interview.
You may also need a certified copy of the I-129 application material.
If you are a returning H1B, you should also bring a letter from your
employer confirming your continuin
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n*n
4
躲了这个曲子好几年,终于决定要上了哈哈。。刚学了一点,真不是人弹的啊,速度与
耐力。。
贴个梦剧院翻弹的:
http://www.youtube.com/watch?v=UY1qYI3oY-0
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R*g
5
幽默是一种特质,是人的思想、学识、品质、智慧和机敏在语言中的综合运用,它
是能引发喜悦、激发人生命活力和潜能的情感智慧。幽默是一种能力,它具有排解思想
压力、促进活跃情绪、增进亲和力、促进人际和谐、使人轻松快乐、增强幸福感的功能
。林语堂先生曾这样评价幽默:“最上乘的幽默,自然是表示‘心灵的光辉与智慧的丰
富’。各种风调之中,幽默最富于感情。”教学幽默是具有寓庄于谐、形神兼备、知情
交融、追求顿悟等多种本质特征的教学艺术,也是教师个性、兴趣、能力、意志的综合
体现。德国学者海特纳曾说过,“对于创造型老师来说,幽默正好是一个不可放弃的教
育手段,也是一个同样重要和不可放弃的教育目的。”由此可见,幽默是优秀教师应当
具备的品质和能力。如果教师能够合理运用幽默这种教学艺术,在日常教学、学习生活
中影响、引领学生,对减少学生的学习生活压力、建立和谐的人际关系、塑造健康人格
与挖掘学生创新创造能力都具有十分重要的现实意义。
教师之幽默对学生更具积极的影响力。美国教育家保罗·韦地博士用了40年时间,
收集了9万封学生来信,概括出了作为一个好教师应当具有的12种素质,幽默感就是其
中的一条。“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默激发学生兴趣,使
学生学得更好”。列宁也曾说过:“幽默是一种优美的、健康的品质。”“亲其师,信
其道”。教师积极乐观的心理品质是十分重要的教育资源,它是教师气质修养、文化底
蕴和语言艺术的集中体现。教师的谈笑风生、乐观开朗,能够直接感染学生、给学生以
潜移默化的正面影响、调动学生的快乐因子、激发学生奋发向上的勇气、增强学生对生
命的关注与对人生的向往,进而达到塑造学生乐观豁达、自信坚定的人格品质之目的。
幽默品质也是教师对生活、对学生博大无私爱心的直接体现,教师在人际沟通中的宽容
淡定、调侃自嘲、真挚友善,都会给学生以积极的心理影响。具有幽默感的教师,面对
生活中的压力与实际困难,始终能够泰然处之、妙言成趣、冷静处理。学生在教师的言
传身教、耳濡目染里,也能逐渐学会多角度看待挫折与困难。
幽默可以起到优化师生关系的积极作用,而且良好的师生关系有利于调动学生的积
极情绪。著名教育家苏霍姆斯林基就曾说过,“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师
生互不理解的高墙;如果高墙已筑,那么任何教育都是徒劳无益的。”教师的幽默感会
拉近师生间的距离、消除师生误会、淡化师生矛盾,是跨越“高墙”通向和谐友善的桥
梁。
教学之幽默使课堂更具愉快的感染力。德国学者海纳特曾说过:“对于创造型的老
师来说,幽默正好是一个不可放弃的教学手段,也是一个同样重要和不可放弃的教学目
的。”教学幽默是教师教学艺术的一种体现、一种境界,它需要师生双方的互动才更有
生命力。“笑,需要一种回声”。妙趣横生的教学氛围需要师生共同参与才能渐入佳境
、才有持久性。教师用暗示、含蓄等手法恰当铺垫、适度渲染、智慧启迪,得到学生的
心领神会、茅塞顿开、沉思联想。在这种幽默教学的良性互动中,师生共同品尝幽默之
后的愉悦体验与教学收获,就会把轻松愉悦的课堂氛围推向高潮、把师生的情感推向高
潮。幽默的教学情境也非常有助于启迪学生的心智、活跃学生的思维、挖掘学生的潜能
。轻松幽默的教学氛围需要教师精心组织设计,需要教师用敏锐的观察力和对幽默的感
悟力,从生活中、教材里凝练幽默元素,为教学幽默搜集更多的素材。
由于教师个性情趣、思维特点、表达方式的不同,其幽默的艺术风格也会呈现多样
性:通过调侃等方式传达快乐因子,加强群体凝聚力、活跃教学氛围,进而促进学生的
成就感、提高自信心的亲和型;通过自嘲等方式,用积极乐观的心态激励学生的自强型
等。著名演说家海因·雷曼麦说过:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出
来更能为之接受。”委婉幽默的批评会使学生领悟、惭愧,轻松幽默的教育更能减轻学
生的紧张,同时也能增加学生的自信和勇气,风趣幽默的语言更让学生警醒。幽默而不
嘲弄、风趣而不讥讽,这种亲和型的幽默会使教育更加艺术化、人性化。
现代心理学研究还表明:幽默能够减少人的紧张感和焦虑感,使人神经得到合理调
节,情绪放松,进而使人思维顺畅,减少思维僵化,提高关联和集成不同材料的创新能
力。幽默突出的功能会使学生富有活力和主动关注、增强学习的动机和兴趣。幽默具有
的娱乐性,可以使学生轻松地接收到生动、逼真的形象语言信息,促进形象思维和逻辑
思维的和谐发展,消除由于紧张的思维运动带来的心理疲劳,调节由单调的学习活动带
来的生理疲劳,在“娱乐”中有意记忆和无意记忆同时进行,学生就能轻松“乐学”。
笑声使人心情愉悦、思路开阔,给人以美妙享受、浮想联翩。幽默也有助于隐蔽教育意
图,弱化抵触心理,达到教育目的。课前,幽默能拉近师生距离增加师生间的亲密感;
课上,师生共同享受幽默教学之曲径通幽、教学意境之别有洞天;课后,师生共同回味
幽默之余香、收获幽默之喜悦。学生在轻松和谐的学习氛围中学习,幸福感油然而生,
也会有助于迸发创造性的火花。
幽默需要教师的灵魂挺立、教师的从容坦荡、教师的智慧超俗,更需要教师的拳拳
爱心。好教师应该是寓教于乐的教育家。幽默教学之大智若愚的“拙巧”、荒诞不经的
“怪巧”、随机应变的“机巧”、新颖别致的“新巧”、隽永深刻的“智巧”,都会使
教学效果锦上添花。如果我们每一位教师都能够认识到幽默的力量,在生活中积极展示
幽默、在教学中积极运用幽默,就会使学生更具活力、使课堂更具引力、使教学更具魅
力。
来源网络 作者 杨霞
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b*s
6
同问,不知道如果EAD普通申请交上去了以后然后再办加急可不可行?

EAD

【在 m*******i 的大作中提到】
: 以前一直以为J2转J1好办就没申请EAD,现在知道不是这样的了。找到工作了,没有EAD
: ,老板等不了3个月啊,听说EAD有加急的(板上看到多交1000刀第二天就能办下来),
: 有人知道怎么办的。谢谢

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b*t
7
有可能
一年一年来

【在 g*******p 的大作中提到】
: 大家好,2008年的被查,说W-2不能用treaty,要退回去。请问这种情况IRS会把其他年
: 份都全部查吗?谢谢!

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Z*e
8
前两个说的是一回事
就带上通知approveal的I-797就行了
I-129复印件就行
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l*g
9
是啊,我也练过,shredmaster也翻弹过,速度太快了。而且弹一会就累了。

【在 n****n 的大作中提到】
: 躲了这个曲子好几年,终于决定要上了哈哈。。刚学了一点,真不是人弹的啊,速度与
: 耐力。。
: 贴个梦剧院翻弹的:
: http://www.youtube.com/watch?v=UY1qYI3oY-0

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b*h
10
EAD没有加急, 只有办H1b签证或者一些绿卡类别的140有加急

EAD

【在 m*******i 的大作中提到】
: 以前一直以为J2转J1好办就没申请EAD,现在知道不是这样的了。找到工作了,没有EAD
: ,老板等不了3个月啊,听说EAD有加急的(板上看到多交1000刀第二天就能办下来),
: 有人知道怎么办的。谢谢

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g*p
11
谢谢,这种情况下是不是要主动把以前的退回去呢?
_______________________________
有可能
一年一年来
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s*e
12
也就是说没有额外的DHS批文了对吧?
谢谢!

【在 Z***e 的大作中提到】
: 前两个说的是一回事
: 就带上通知approveal的I-797就行了
: I-129复印件就行

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n*n
13
有shredmaster翻弹的link吗

【在 l*******g 的大作中提到】
: 是啊,我也练过,shredmaster也翻弹过,速度太快了。而且弹一会就累了。
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b*s
14
为啥我有印象看到版上有tx说有加急的呢,1000刀。不过原帖我找不到了。。。

【在 b********h 的大作中提到】
: EAD没有加急, 只有办H1b签证或者一些绿卡类别的140有加急
:
: EAD

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b*t
15
可以
你现在可以改3年内的

【在 g*******p 的大作中提到】
: 谢谢,这种情况下是不是要主动把以前的退回去呢?
: _______________________________
: 有可能
: 一年一年来

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p*c
16
不用了,直接看原版好了

【在 n****n 的大作中提到】
: 有shredmaster翻弹的link吗
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m*i
17
没人知道啊,想交钱加急都不知道怎么办啊!
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g*p
18
谢谢了。

【在 b*****t 的大作中提到】
: 可以
: 你现在可以改3年内的

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s*r
19
我也只翻了一半,solo搞不定,也没练下去了。。

【在 n****n 的大作中提到】
: 有shredmaster翻弹的link吗
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M*l
20
哪个treaty?
20c 5000的treaty?那个你如果w2没被扣掉5000,那你用treaty是正当的。
如果是20b scholarship的treaty,那就乖乖退吧

【在 g*******p 的大作中提到】
: 大家好,2008年的被查,说W-2不能用treaty,要退回去。请问这种情况IRS会把其他年
: 份都全部查吗?谢谢!

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c*n
21
恩,solo有一段要摇把出泛音的搞不定。

【在 s*********r 的大作中提到】
: 我也只翻了一半,solo搞不定,也没练下去了。。
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t*t
22
估计你用1040没有说明清楚这个5000刀免税额度,或1040NR表格没填好, 那个表你用了

【在 g*******p 的大作中提到】
: 大家好,2008年的被查,说W-2不能用treaty,要退回去。请问这种情况IRS会把其他年
: 份都全部查吗?谢谢!

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g*p
23
我的W2收入是28000(F1第三年),税3300,没有1042-S.我当时用20(b)+(c)全拿回来了.
现在IRS说W2上都不能拿,我说20(c) deduct5000他们也说不行,我这些年都这么报的.严重郁闷中.
各位有没有什么建议?先谢谢了!
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a*n
24
你在美国转的f1?如果你是直接从国内来的f1,5000肯定是能免得,继续argue

严重郁闷中.

【在 g*******p 的大作中提到】
: 我的W2收入是28000(F1第三年),税3300,没有1042-S.我当时用20(b)+(c)全拿回来了.
: 现在IRS说W2上都不能拿,我说20(c) deduct5000他们也说不行,我这些年都这么报的.严重郁闷中.
: 各位有没有什么建议?先谢谢了!

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g*p
25
我直接过来的.IRS的说法是W2上什么都不能减,只能学校开5000的1042-S,然后免.但是
学校不肯更改以前的W2.

【在 a*****n 的大作中提到】
: 你在美国转的f1?如果你是直接从国内来的f1,5000肯定是能免得,继续argue
:
: 严重郁闷中.

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a*n
26
irs乱搞吧,你是发信问的还是打电话,打电话换个人。发信就把条款打印出来和
其他证明材料寄给他们。

【在 g*******p 的大作中提到】
: 我直接过来的.IRS的说法是W2上什么都不能减,只能学校开5000的1042-S,然后免.但是
: 学校不肯更改以前的W2.

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C*r
27
IRS的依据应该在这里,没有把$5000报在1042-S上按照他们的说法好像是学校payroll
的错或者是自己没有跟payroll file的错。
Payroll offices must report wages paid to a NONRESIDENT ALIEN which are
exempt under a tax treaty on Forms 1042 and 1042-S. Any additional wages
paid to a NONRESIDENT ALIEN over and above the exempt amount are reported on
Form W-2 in the normal manner.
http://www.irs.gov/businesses/small/international/article/0,,id
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y*3
28
主动退penalty是不是能不收?

【在 b*****t 的大作中提到】
: 可以
: 你现在可以改3年内的

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g*p
30
看了各位热心人士的回复,看来是逃不掉了.IRS说交不起可以欠着,每年算利息.我的问
题是这样可以欠多久?反正以后想海归.谢谢!
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