w*h
2 楼
Call the security
q*6
3 楼
啊？直接叫吗？不需要做点思想工作之类的？呵呵
【在 w***h 的大作中提到】
: Call the security
【在 w***h 的大作中提到】
: Call the security
w*z
4 楼
Talk to other teachers in your school and ask for suggestions if you can not
handle it.
handle it.
x*n
5 楼
谢谢啦！
not
【在 w****z 的大作中提到】
: Talk to other teachers in your school and ask for suggestions if you can not
: handle it.
not
【在 w****z 的大作中提到】
: Talk to other teachers in your school and ask for suggestions if you can not
: handle it.
y*n
6 楼
可以跟他说,你现在应该做的A事,你要么安静的和大家一起做,要么自己一个人坐在教室
后面,或time out,或去office之类的.一般他一定会test,你就过去问他,我要求你们做
什么?你现在在做什么?如果你不配合的话,我只好把你怎样怎样.如果他还test,马上照
你前面说的做,不要理他的argument.他一定要争,告诉他,有什么问题我们放学在办公室
谈,现在你必须按我说的做.
另外,如果表现好的话,一定要给鼓励.
【在 x*******n 的大作中提到】
: 15岁大的男孩。
后面,或time out,或去office之类的.一般他一定会test,你就过去问他,我要求你们做
什么?你现在在做什么?如果你不配合的话,我只好把你怎样怎样.如果他还test,马上照
你前面说的做,不要理他的argument.他一定要争,告诉他,有什么问题我们放学在办公室
谈,现在你必须按我说的做.
另外,如果表现好的话,一定要给鼓励.
【在 x*******n 的大作中提到】
: 15岁大的男孩。
x*n
7 楼
谢谢！
这么大的孩子怎么奖励呢？
这么大的孩子怎么奖励呢？
x*n
8 楼
谢谢！
【在 y****n 的大作中提到】
: 可以跟他说,你现在应该做的A事,你要么安静的和大家一起做,要么自己一个人坐在教室
: 后面,或time out,或去office之类的.一般他一定会test,你就过去问他,我要求你们做
: 什么?你现在在做什么?如果你不配合的话,我只好把你怎样怎样.如果他还test,马上照
: 你前面说的做,不要理他的argument.他一定要争,告诉他,有什么问题我们放学在办公室
: 谈,现在你必须按我说的做.
: 另外,如果表现好的话,一定要给鼓励.
【在 y****n 的大作中提到】
: 可以跟他说,你现在应该做的A事,你要么安静的和大家一起做,要么自己一个人坐在教室
: 后面,或time out,或去office之类的.一般他一定会test,你就过去问他,我要求你们做
: 什么?你现在在做什么?如果你不配合的话,我只好把你怎样怎样.如果他还test,马上照
: 你前面说的做,不要理他的argument.他一定要争,告诉他,有什么问题我们放学在办公室
: 谈,现在你必须按我说的做.
: 另外,如果表现好的话,一定要给鼓励.
y*n
9 楼
如果他连续一周表现好,你准他少交一次作业,他应该会bite this bait吧
【在 x*******n 的大作中提到】
: 谢谢！
【在 x*******n 的大作中提到】
: 谢谢！
x*n
10 楼
太感谢啦！！！！！
【在 y****n 的大作中提到】
: 如果他连续一周表现好,你准他少交一次作业,他应该会bite this bait吧
【在 y****n 的大作中提到】
: 如果他连续一周表现好,你准他少交一次作业,他应该会bite this bait吧
l*n
11 楼
这种问题一般很难回答。如果你给我们一个CONTEXT，我们才能给你做个分析。
一般来说是ABC：
ANTECEDENT捣乱之前发生了什么事情，比如是否他坐在某个学生旁边，或者比如你有没
有要求他做某个作业，甚至他身上有没有烟味；
BEHAVIOR：具体捣乱的行为
CONSEQUENCE：他的目的是什么，是不是想让大家注意他，或者故意让你生气，或者让
你把他赶出教室，达到不用做功课的目的，等等。
一般15岁的学生，吸毒或者UNDER THE INFLUENCE的几率很大。
如果这个学生是SPECIAL EDUCATION,有一个BEHAVIOR PLAN的话，你得按着上面说的做
了之后才能REFER HIM TO OFFICE，否则属于DISCRIMINATION范畴。
一般来说是ABC：
ANTECEDENT捣乱之前发生了什么事情，比如是否他坐在某个学生旁边，或者比如你有没
有要求他做某个作业，甚至他身上有没有烟味；
BEHAVIOR：具体捣乱的行为
CONSEQUENCE：他的目的是什么，是不是想让大家注意他，或者故意让你生气，或者让
你把他赶出教室，达到不用做功课的目的，等等。
一般15岁的学生，吸毒或者UNDER THE INFLUENCE的几率很大。
如果这个学生是SPECIAL EDUCATION,有一个BEHAVIOR PLAN的话，你得按着上面说的做
了之后才能REFER HIM TO OFFICE，否则属于DISCRIMINATION范畴。
l*n
12 楼
“如果他连续一周表现好,你准他少交一次作业”
这种NEGATIVE REINFORCEMENT还是少做的好 否则他会达到MANIPULATE 老师的目的。
这种NEGATIVE REINFORCEMENT还是少做的好 否则他会达到MANIPULATE 老师的目的。
y*n
13 楼
可是如果只有罚,没有奖,不就没动力了?如果那个孩子完全不在乎consequences,一些
positive input总是需要的吧?你怎么应付这种学生呢? 对付小学生总是要一手萝卜一
手大棒,不但要有罚,也要有奖.junior high的学生比较难对付,如果你是怕他会想别的
办法要胁老师,应该可以事先讲好吧?
【在 l*****n 的大作中提到】
: “如果他连续一周表现好,你准他少交一次作业”
: 这种NEGATIVE REINFORCEMENT还是少做的好 否则他会达到MANIPULATE 老师的目的。
positive input总是需要的吧?你怎么应付这种学生呢? 对付小学生总是要一手萝卜一
手大棒,不但要有罚,也要有奖.junior high的学生比较难对付,如果你是怕他会想别的
办法要胁老师,应该可以事先讲好吧?
【在 l*****n 的大作中提到】
: “如果他连续一周表现好,你准他少交一次作业”
: 这种NEGATIVE REINFORCEMENT还是少做的好 否则他会达到MANIPULATE 老师的目的。
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