有关词汇学习
在英语的学习当中，词汇的学习当然是至关重要的。但随着学习的深入，无论是教学工作者还是学习者，在词汇的学习和教学当中，总有些瓶颈等着我们突破，甚至是一些假象幻觉需要我们去识破，走出谜团才能再次出发前行。比如我们在某个阶段抱有非常强烈的愿望把所有的单词都背下来以增加词汇的数量，甚至不惜背词典，不过一般是无疾而终；也有某个阶段发现自己的词汇量似乎已经足以应付平日的阅读，交流和考试，但却下不了笔；当然，我们也有确实认识所有的单词，却读不懂一篇文章的时候。就这些问题，我想借用Lynne Cameron 在她的书 Teaching language to Young Learners中有关词汇的学习提到的一个表格。
从图表可以看出，作者从词汇学习所涉及到的知识类型做出了解释并给出了例子。我们一一进行分析，希望读完之后，你对词汇的学习有更深入的了解，从而帮助你我尽快突破瓶颈，走出谜团继续前行。
接收型的知识
在英文当中，我们把听力和阅读看成是接收型的知识（与之相对的是输出型知识：口头表达和书面表达），也就是说当我们听到一个单词的时候需要明白那是一个词，如果是通过视觉获取一个词汇，我们应该有字面解码的能力。“字面解码”这个词含义我们可以这样理解，当我们五岁左右的孩子因为每天喝牛奶而每天接收到牛奶盒子的包装上”牛奶“二字的视觉印象的冲击，久而久之，孩子对“牛奶”二字的字体结构有初步的认识，对于“奶”这个字，孩子会拆解为左边一个“女”，右边一个“乃”。如果是英文的字面解码则是milk:m-il-k。在这一层知识当中并不涉及到词汇的含义。
记忆
当我们表达需要的时候，那个曾经见过的词应该能被唤醒并提取出来恰当地放在我们的表达中。
概念知识
作者给出的解释是词汇的含义。比如protractor是量角器而不是compasses圆规。作为英文为外语的学习者，尤其是中文为母语的学习者，我们可以用check这个词进一步解释这个层次的内容。中文说查阅邮件中的“查阅”对应的英文是check，不是look,也不是read。因此，在学习英文词汇的含义层次上，我们还要注意与之对应的母语表达习惯并避开模糊之处。
语音知识
当我们听到一个单词之后，可以像模像样地模仿发音，不仅仅是独立读出这个单词，当这个单词在短语、句子中时也能够正确的发音。想象一下一个山东大汉去香港，行走在大街小巷，耳边充满了外语一样的广东话，让他尝试模仿一下“虾饺”，他可能会邯郸学步式地说出“瞎搞”二字的发音，初次会让人捧腹大笑，但若在当地人的多次示范下模仿也会越来越接近可接受的广式发音，这就是我们所说的语音知识层面。
语法知识
学习一个词汇是需要知道这个词汇如何准确地运用在句子当中，在句子中充当什么成分，起什么作用，与其它的词之间有什么联系。比如：<He goes to school by bus. >与 <He takes a bus to school.>含义相同却用了<take a bus>和<by bus>不同的表达，这时候可以用到语法知识，take在句子中是谓语，by是状语，表达通过什么交通工具这样的方式。
词汇的搭配
语言即是发展的动态的，也是相对固定的,静止的。比如“快餐”<fast food>,不是<quick food>; “非常简单”可以说<Bob's your uncle.>但不说<Tom's your uncle.>;美丽的风景用<a beautiful view> 而不用<a good-looking view>。
拼写/书写知识
如果我们还记得自己小时候会把“今天”错写成“令天”，“雨伞”写成“雨命”的话，词汇学习的这个层面就不难理解了。再回到最前面的第一个接收型知识中提到的牛奶的“奶”字，孩子可能可以解码为“女”和“乃”，但是，书写的时候“乃”字可能会落下左边的那一撇。在英文的书写当中同样有这样的问题，我们能解码之后，不一定能正确拼写，因此需要必要的书写练习。
语用知识
这里的语用是指一个词汇所使用的语境或领域，或者正式的程度。比如，我们对待很要好的朋友可以说<what can I get you?>来询问对方喝什么，若是对不太熟悉的人就要委婉一些：<Would you like a drink？>
词汇的内涵或引申义
在这方面，中文也有很多对应的例子。如果我们若对一个成年的评价是聪明的话，大概含有“狡猾”、“投巧”的意思。英文中我们用<slim>这个词表示一个人的身材苗条，含有积极的引申义。但是，用<thin>来表达一个人身体瘦弱，带有消极负面的含义。
元语言知识
这里的元语言指的是用术语来描述语言的知识，比如句子成分中的主语，谓语，词汇的词性等。也就是当我们学到一定程度，是可以用术语来描述词汇的语法功能的，当然语法功能的描述可以从多角度去进行。例如：<protractor> 这个词从词性上来看是名词，从构词上morpheme来看pro是一个前缀。
分解完以上的图表之后，相信我们不会盲目做出背词典的举动，也不会沉醉于词汇量足够大的幻觉谜团之中，如果我们的词汇量真的达到了4000还读不懂篇章，你们能自我诊断问题的症结所在吗？欢迎留言告诉我，下期再见！
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