“在牛津逃课2年后，我改邪归正了”

在出勤这件事上，我是一个“走极端”的人。

大学前两年，年少轻狂，慵懒颓废，没记错的话，几百次lecture，我只去过4次。我用逃课的时间来喝酒、社交、旅游、睡觉、到处闲逛，反正就是不想上课。一想到那个挤满了人的教室和讲台上那个“复读机”我就难受。那些知识我明明有能力自学，凭什么要花时间去听老师讲？那时候，我觉得自己太聪明了，省下了大笔自由的时间，赚翻。

但是从第三年开始，哪怕是不感兴趣的lecture，我几乎都没缺过课。当我真正逼自己去上课以后，我对课堂的印象完全改观，主要有以下两个方面：

第一：课堂其实很有趣。

不排除无聊的课堂肯定是存在的，但是在我听过的大量lecture中，我遇到了很多知识渊博、富有激情的教授，他们并不是我以为的“复读机”，而是真的在做一些很有意思的研究，他们的一字一句在潜移默化中深远持久地影响着我的思维方式。

第二：课堂学习比自学更高效。

听教授讲一个小时远远比自学一个小时的效率更高。很多东西我是在课堂上就弄明白了，回去以后只需要复习笔记就可以了。如果自学，相同的内容我则需要花上几倍的时间才能弄懂。

在牛津的第一年，我在tutorial（英国大学里的一对多助教辅导课）上几乎不发言。

我们每周有2-3节tutorial，每节课1-3小时。我们tutorial的形式通常是几个人围坐在沙发上，喝花茶，聊聊天。有的人很享受这种惬意的交流模式，但对于我这个社恐来说简直就是酷刑。我是个害羞内向的人，会担心自己发表的观点在别人来看很蠢。（一个鲜为人知的真相：很多牛津/剑桥/哈佛/耶鲁等名校的学生对自己的智力都曾不自信。）

因为没有主动参与讨论，我走了很多弯路：很多知识点理解错误，很多观点也不成熟，把简单的内容想得太复杂，水平一度停滞不前。

第二年的某一天，我突然不再胆怯，不再在乎别人的看法，开始与老师同学们互动。我仔细听取他人的分享，积极思考，回答他人提出的问题，大胆说出自己的观点，也提出一些问题与大家共同探讨。在tutorial上，我通常会做大量笔记，下课后进行整理复习。在和其他专业的同学交流过程中，我会向他们介绍我在自己专业领域学到的一些新东西，通过向他人的讲解，我对知识的理解和印象也更深刻。

注意：遇到不懂的问题一定要及时提问！大多数情况下，你不懂的别人其实也不懂，他们并不会嘲笑你，反而会感激你提了他们想问的问题。一个积极的学习者应该学会寻求帮助，“世界上最聪明的人善于从其他聪明人那里学习一切”。

我从一个被动的学习者变成了一个主动的学习者，从一个在deadline和挂科的边缘徘徊的学渣变成了一个论文拿A的学霸。

几点建议：

•   有问题及时向老师寻求帮助

•   多和同学交流，向同学请教

•   校友是一个很好的资源，要善于利用人脉

尽量找一个 mentor（导师），我最后一年是找了一位Phd学生做我的导师，利用每周和他喝一次咖啡的时间，从对话中学到了很多，这也是我在大学中收获最大的一部分之一。

固定一个专属自己的“完美学习环境”，地点因人而异，但不管在哪，它必须是一个能让你立即进入学习状态的地方。

有的人喜欢在宿舍学习，不过对我个人而言，我的房间布置比较休闲，宿舍大部分时间主要是用来喝酒和社交，所以在那里学习我会分心。

有的人喜欢在学院图书馆学习，但是我们学院的图书馆比较小，楼上还有游戏机和零食贩卖机，沦为了一个社交场所，时常有人聊天，比较嘈杂。

有的人喜欢在附近的咖啡店学习，我偶尔也会去，人少的时候很清静，但人多的时候，根本别想学进去。

我最喜欢的地方是牛津大学的英语学院大楼，我的lecture基本都是在这里上的。这个学院的图书馆也非常安静，很多Phd学生在这里学习，气氛严肃，鸦雀无声。这里的学习氛围近乎完美，所以除了上课时间我基本都在这里学习。

在上图右下角的桌子上我完成了我的6000字论文《康拉德和跨掉的一代 》