带领孩子和同学举办阅读会，收获太太太大了
大家点赞求分享的家庭阅读交流会文章来啦：
上次收到你们的留言后，我火速和储乔妈妈进行了沟通，她看到大家对这快这么感兴趣，也非常爽快地答应了约稿。
我们开始碰提纲，一周后储乔妈妈发来洋洋洒洒上万字的文字稿，接着我们反复修改和精简，才有今天的文章出炉。
关于如何进行家庭阅读交流会，储乔妈妈把她亲身的经历都写出来了，给的意见非常详细，且具有参考性（以至于很多地方我舍不得删除）
如果你想给孩子找个阅读伙伴，想举办家庭共读会，想带动身边人一起进入阅读的坑， 那这篇文章强烈建议细细阅读。目录先放上：
1、最初走上亲子阅读之路
2、孩子目前的阅读能力
3、阅读给孩子带来的成长和收获
4、阅读的力量，让我萌生推广阅读的想法
5、我是怎么号召大家来参加的
6、阅读分享会，我们收获太多了
7、推广阅读以及阅读沙龙目前的发展
8、给予大家的一些经验和建议。
简单介绍一下我自己
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最初走上亲子阅读之路
说到亲子阅读的开启，最早是在我怀储乔时，偶然在网上看到一本尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》的电子书，不爱阅读的我却被吸引，一口气读完整本书，也意识到陪孩子阅读的重要性。
我把这本书强烈安利给了奶奶。幸运的是，奶奶也同我一起进入亲子共读的队伍中。
最开始都是我从网上买书，说实话真的很迷茫。
最初发现储乔喜欢小汽车，去搜相关主题的书，也是一头雾水。现在回头看，当初买的很多书现在都入不了我的眼。
后来还是偶然机会，在朋友圈看到了丹妈公号的文章，如获至宝，果断关注，继而开启了跟着丹妈买童书之路。
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孩子目前的阅读能力
我们大约从储乔一岁多开始亲子阅读，自从开启，我们家两只娃现在最大的开销就是买书。
于是目前我们家客厅沙发边、餐桌边、玄关、电视柜、卧室......也随处可见孩子的书籍，就是随时随地都能随手拿起一本书来阅读。
五岁多的妹妹，现在跟随哥哥，也是不折不扣的小书虫。
她现在是奶奶带睡，每天睡前也必须要让奶奶读绘本。最近每晚必读是卡梅拉或者美猴王，都是妈妈看了都要躲得远远的那种😄
说回哥哥储乔，大约是在一年级下学期时，开始过渡到自主阅读的。
我清楚记得那个时候我们是用了罗尔德达尔的一套拼音书来过渡的，最初是我读一段，他读一段，然后到我读一页他读一页，再然后我读一章节他读一章节，最后他完全能自主阅读整本书。
之后在二年级，他就能自己独立读完全套《中国老故事》《怪杰佐罗力》《小恐龙可可奈》等等这类的桥梁书了。
到了二年级暑假，已经可以独立阅读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《下雨的书店》《故宫里的大怪兽》等等这样的长篇文学小说了。
目前他三年级，我会挑选适合他的文学书、科普书和绘本给他看。
这里想说一下他的阅读量，我们三年级寒假遇到疫情，开学延迟了一个多月，加上寒假一个多月，大约三个多月时间，他独立阅读完了：
《柏杨给孩子的资治通鉴》全8册
《彭懿幻想小说》系列全14册
《少年读圣贤》全3册
《平安小猪》（借阅）
《女巫七姐妹》《吹小号的天鹅》
《精灵鼠小弟》
《时代广场的蟋蟀》等单本长篇文学。
间或还阅读了一些单本的绘本，如：
《鄂温克的驼鹿》
《物种起源》绘本版
《男孩、鼹鼠、狐狸和马》
《嘭！一个大大的梨》
《星光的速度》
储乔比较偏爱幻想故事类、历史故事类型的书籍，对于科普类的书籍相对不那么喜欢，可能这个跟我的引导也有关系。我自己不太看得进去科普类的书籍，所以在选书这块也一直会有点避开亲子共读科普书籍。
这一点在跟丹妈粉丝群友交流的时候我也意识到了，现在给妹妹选书的时候会刻意给她推荐一些科普绘本，比如《神奇校车》《水先生的奇妙之旅科学图画书》系列丛书等等。
给哥哥也买了《大英儿童百科全书》等适合小学生看的科普书，计划这个暑假读起来。
（部分书籍被同学借走了）
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阅读给孩子带来的成长和收获
亲子共读这么多年，我认为阅读最大的好处，不仅是为储乔的知识储备打下了基础，更重要的是让他对事物看法和见解，会有自己的逻辑思维和观点。
上小学后，他的读题和解析能力一直还不错，较少掉入题目设置的坑中，数学这门功课目前基本不用太操心，成绩一直都比较稳定。
但是最近也出现了一点状况，这学期有一章节讲的是周长，他认为自己学会了，紧接着学面积相结合的时候，可能是上课没有认真听讲， 53天天练关于面积这一章节的复习题，做起来很吃力，一些基础的题目做的在那抓耳饶腮，勉强完成了，结果还是错了一大半。
看到这个结果，我俩静下来一起找问题，储乔很沮丧不想思考和找寻解决方案，这时候我们聊起最近在听的三国演义中刘备刘玄德，年过半百才逐渐成就和建立了自己的事业，屡败屡战，不放弃。
通过最近阅读和讨论的人物和故事会告诉我们以及小孩，唯有面对自我，不放弃，静心寻求答案，其实答案就会在我们的下一次的坚持下水落石出。
储乔在自我调节和所熟悉的故事下，渐渐心情稳定，愿意找寻答案，在一起梳理了周长和面积的概念下，意识到自己将两者概念混淆从而导致理解混乱，再根据自己课堂理解的部分，最后顺其自然的解惑了，脸上又挂满了自信的笑容。
我还发现大量阅读幻想文学书籍也让他想象力丰富，这学期的语文单元习作，他都能自己独立完成。
偶尔拿起储乔写的作文，从书上看到说紫罗兰喜冷，就想将其放入冰箱观察；
看到了满天的星星，就想着嫦娥四号能不能把小鸟带上月球玩耍一起数星星；
看到储乔与爸爸在讨论商纣王（帝辛）是否如历史记载般昏庸残暴，看到与小朋友们一起孜孜不倦的研究清明上河图时的争吵。
我所看到的都是阅读积累所带来的快乐以及孩子们在文字海洋中的汲取，从而也让我自身感受到阅读的魅力，让我有可以坚持不懈的动力。
阅读也在潜移默化的影响孩子的三观。
从储乔平时与同学的交往来看，我能看到他在同学中是受欢迎的孩子，平时和周末的时候，总会有孩子来家里找他玩，他也会主动约同学们晚上一起去跑步。
学校组织打篮球，他也被同学们推选为小队长，带领同学们取得了四战三胜的好成绩。
给我的感觉是做事情会比较有条理，用他自己的话说，如果是团队合作，大家要有一致的行动力才能把事情做好。
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阅读的力量，让我萌生推广阅读的想法
随着孩子阅读量的增加，以及目测到阅读给孩子带来的各种正面反馈，让我知道了阅读的力量，也每天追看丹妈的童书分享，就想着这么多优秀的儿童读物，应该让更多孩子能看到。
所以就有了第一次阅读沙龙。
那时大约是储乔一年级暑假，我找到关系比较要好的几个邻居，一起举办了一个小小的阅读分享会，地点就是我家客厅，储乔和邻居家大哥哥大姐姐们一起在沙发上阅读自己挑选的童书。
孩子们都安静的在自己的位置上看着手中的书，连当时三岁的妹妹也收到哥哥姐姐们的影响，拿起了绘本默默看起来📚。
到了分享环节，孩子们也都大方又自信地侃侃而谈。就这样，大家一起愉快😊地度过了两个小时。
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我是怎么号召大家来参加的
有了前期的一些尝试，我们的阅读沙龙活动，在储乔二年上学期开始向班集体扩散。
最初是我们家长群会针对孩子想看的书籍在群里咨询，看谁家有，借来看。
我想到组建了一个阅读群吧，方便资源共享。结果一呼应，就有十多位孩子参与，然后大家分享各自家里的书籍目录。
我想着，干脆把家庭阅读活动，扩散到整个班集体，那不是更合适吗？
想法提出立即就有家长响应，并且有个党员爸爸就很快找好了场地做好了策划案，就这样我们第一期阅读沙龙活动就在党员爸爸的带领下展开了。
同时也鼓励孩子们坚持阅读，养成阅读习惯，并且还给每一位参加活动的孩子赠送了一本读书笔记本，鼓励孩子们阅读并且养成摘抄读书笔记的好习惯。
于是从第三期活动开始，每一次活动，我们都会安排一位家长拍照记录活动过程，并整理美篇总结每一期活动内容，家长们图文并茂的美篇记录了我们每一次活动。
陈老师也会及时将美篇转发在班级阅读群，这样，我们的队伍从11人团队，越来越壮大。
最高峰时一期活动有25人（我们班全班49人）参加。（因为活动室空间的限制，我们后期就不再接受其他同学的申请了。）
目前我们活动每周一次，固定在每周六晚上，为了能继续参加活动，同学们会避开这时间段安排其他活动，目前人员基本稳定在18人。
就这样我们在疫情时不时出来捣乱一下的情况下，一直将活动陆续做到了最近一期第59期。
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阅读分享会，我们收获太多了
这个活动我们从二年级初做到现在坚持了有快两年了，期间疫情原因有过停顿，但我们没有放弃，只要疫情允许，我们活动就继续。
前期孩子们不熟悉，所以进入不了状态。不过我想着首先我们的目标，是要让孩子们喜欢阅读，那就从有趣的绘本开始吧。
所以最开始我是带领孩子们从朗读一本有趣的绘本开始的，中间会带着孩子们玩一些例如击鼓传花之类的小游戏。
我记得刚开始的时候储乔能流畅的朗读一本完整的《一园青菜成了精》这本绘本的时候，其他孩子都还是磕磕绊绊在读。
但是经过一两期活动之后，大家的朗读水平整体就提高了，等到孩子们朗读都没问题了，我又开始鼓励储乔试着用自己的语言来讲述。
接着朗读绘本变成用自己语言去介绍绘本，然后又开始带着储乔朗读小古文，表演小古文剧场，再通过在阅读沙龙展示传递给其他同学。
慢慢的我们阅读沙龙的分享环节就从单一的朗读绘本，变成了各种形式的好书推荐了，孩子们推荐的方式也从单一的讲述变化出各种形式，有表演的形式，有用互动的方式，还有用英语讲述的。
我们还在陈老师的支持和鼓励下，带着孩子们开展了一些列中华民族传统节日的主题活动。
有春节期间组织孩子们写福字、剪窗花、编彩绳、做灯笼、了解春节习俗并做成手抄报、组织家长和孩子们一起包饺子，吃百家宴，让孩子们感受春节的热闹。
（年货清单分享活动）
元宵节，继续带着孩子们用之前做的小灯笼做成灯谜，组织孩子们猜灯谜。
到了清明节，组织孩子们去烈士公园给烈士扫墓，还偶遇了103岁胸前挂满勋章的红军老奶奶们。
然后带着孩子们感受传统节日活动，踢足球、拔河、捉蝌蚪等等。让孩子们切身体会清明节这个节日的风俗习惯。
到了端午节，陈老师告诉我，她想要做一节关于端午节的主题公开课，希望我们阅读沙龙能帮忙一起做起来。
于是我们利用陈老师给我们发的关于端午节的资料，组织孩子们分别以手抄报、诗歌、话剧表演、手工艺展示（包粽子和编织五彩蛋兜）的形式开展了一趟生动的端午主题公开课。
到了六一儿童节，因为疫情原因，学校临时取消了以班级为单位的六一文艺活动，于是我们阅读沙龙又为孩子们将这个活动开展起来。
孩子们在阅读沙龙施展各自才艺，有诗歌朗诵，有相声表演，有小古文小品表演，还有唱歌跳舞，武术，跆拳道等等。
孩子们尽情自信的展示自己的才艺，才艺展示完毕还有妈妈们亲手准备的美味的美食等待着他们。
中秋节，我们组织孩子们一起做冰皮月饼，一起了解中秋节的风俗文化，合唱《古朗月行》，跟家长们一起包饺子吃饺子宴，热热闹闹过中秋。
基本一年下来，所有传统节日我们都有做实践活动。
寒暑假我们还利用阅读室给孩子们播放丹妈推荐的经典纪录片和动画片。
通过一次又一次的活动，家长们也渐渐熟悉起来，成为了朋友。
在这段时间可能阻碍最大的就是来自于自己的消极情绪吧，比如没有好策划案的时候、活动组织起来看到孩子们并不享受的时候、有孩子因为各种原因退出的时候，或者在班级做阅读图书角规划遭到家长反对的时候，也会产生怀疑，自己花那么多精力去做值得吗？
我们家孩子阅读习惯已经慢慢养成了，阅读的都是经典书目，我完全不用担心孩子的阅读，还有必要花那么多时间和精力去做这件事情吗？
我把这些困惑讲给跟班主任陈老师听，她很坚定地告诉我：
就这样的一次对话让我更加坚定要做下去这个活动。为了让我能继续坚持下去，陈老师还特意在家长会邀请我在班级分享了我们的阅读沙龙。
事实证明，我的坚持是对的！
虽然储乔并不算拔尖的孩子，但在这个活动中他交到了很多朋友，知道如何和同学团队合作，学会了分享，感受到分享带来的快乐，也享受了阅读带来的喜悦。
这些收获对比我的付出，我觉得太值得了。
同时我们家长朋友们也很给力，随着活动的开展更多的家长也参与到活动策划中来，有的提供了物质上的保证，有的提供防疫物质，有的提供空调设备，还有的提供桌椅、清洁工具等设备。
为我们阅读沙龙互动保驾护航，有了大家的共同努力，我们阅读沙龙这帮孩子才能走得更远。
此图为班级课前三分钟好书分享环节照片，
参加阅读沙龙的孩子们更加积极自信参与该活动。
Lily老师绘本课堂
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推广阅读以及阅读沙龙目前的发展
阅读沙龙从最初单纯组织孩子阅读，到现在我们的活动涵盖了英语绘本阅读、小古文朗读、汉声数学视频分享、同学们好书分享、共读一套好书。
（《大侦探福尔摩斯系列》、德国大百科系列、国际大奖小说系列，这三套书都已经是我们阅读沙龙的藏书了，目前福尔摩斯和德百系列目前正受到孩子们的追捧，接下来我们就要向孩子们安利国际大奖小说系列了。）
各种益智游戏、一分钟跳绳等等，我们的活动越来越丰富多彩。
最近几期活动，我们更是把手工活动也安排上了，带领孩子们一起利用废旧的报纸搭建秘密基地以及利用牙签和泡发的干豌豆做创意搭建动手活动（参考《我市创想家》B本里面的搭建创意）。
以上各种活动我看到的是大多数同学都在努力为团队做着自己的贡献，最终在搭建成功的时候我也能从他们的脸上看到收获成功的喜悦和幸福！
8
给予大家的一些经验和建议
1）找到志同道合的家长是最重要的一点，可能两三个或者四五个都可以，不一定在数量要达到多少，但一定要志同道合。
我自己也一直都是和我们团队家长们一路商量着在做，每次有想法了，会先找几个积极的家长讨论一下，综合大家意见之后再制定方案。
也是因为有这些家长们的积极参与和支持，我才能有继续做下去的能量。
如果只是为了凑人数找来的，往往会给到你很多负面情绪，所以这里我的建议就是一定要是志同道合积极参与的家长朋友。（在这个过程中我自己也是交到了很多朋友，受益良多。）
2）活动形式不用特别固定，可以是共读一本好书，也可以是推荐好书，也可以组织孩子们开展一个实践活动，从玩中学习，可以是室内也可以是户外。可以是公共场所，也可以是某位同学的家里。
只要是孩子们感兴趣的都可以作为主题。孩子们的兴趣很重要，有兴趣了才能坚持。
我们最开始的小游戏就是为了吸引孩子们参与进来而设计的。为了鼓励孩子们坚持参加，我们安排家长轮流值班，值班家长的孩子作为当期的小主持主持当晚的活动，同时值班家长还会为孩子们准备小零食和小礼物（安排值班家长也是可以让所有家长有机会参与到活动中）。
找一些特别的日子（比如六一儿童节、圣诞节、寒暑假第一周），为孩子们举办一场零食联欢会，带他们一起吃吃喝喝聊聊闲话等等。
活动过程中可以设计一些互动环节，可以以问答的方式和孩子们互动，也可以设置一次奖励机制激励孩子们提高参与度。
比如最近一次活动，我组织孩子们一起阅读一套介绍少数民族的书籍《我是中国孩子》：
以上4幅图为最近两期活动开展的主题丛书《我是中国的孩子》每一本书介绍了一个少数民族，孩子们阅读之后通过思维导图和手抄报的方式进一步吸收书本内容。加强对少数民族风俗习惯的了解。
然后让孩子们做思维导图，再邀请孩子们拿着思维导图上台给其他同学分享，这时候孩子们会不太主动上台。
于是我就会说每多一个同学上台分享，就可以为后面的游戏环节加时一次，然后为了鼓励孩子们认真听，也会跟他们说在分享完毕之后我会根据分享内容提问，每回答对一道题也会增加游戏环节。
增加这样的互动，能提高他们的参与愉悦度，会期待下一期活动的到来。
为了鼓励孩子们勇于表达自己，我们每一期活动都会安排两位同学做小主持，这个也是能激发孩子们的兴趣，其实每个孩子都很期待展示自己的，小主持就是一次展示自我的机会。
我惊喜的发现今年班级的六一活动，我们阅读沙龙的孩子都开始主动策划六一节目单并自己组队排节目了，然后最后当选班级小主持的同学也全员都是参加阅读沙龙的孩子们。
3）不想太多，不瞻前顾后，想到了就去执行，做就好了！
将需要其他家长配合的工作明确列出来，让家长自己选择力所能级的工作去担当，让其他家长一起参与进来。
别人说再多经验都不如你自己做一次，在自己的经历中不断去完善总结出自己的经验。量变产生质变！
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