小编前两天听到一位家长吐槽：为什么国际学校小学、初中、高中都在重复学习一些科学知识点？
你别说，好像还真是这样！
小学科学课程可能会出现细胞、宇宙等科学名词，初中怎么还有？到了高中，嗯？怎么还在研究细胞？
既然如此，为什么不在高中阶段统一研究，要从小抓起科学课程？
科学一般学得好的孩子，基本上都是在刚刚接触科学课的阶段，甚至是更早，积累了丰富的科学词汇与常识。
据相关研究表明，从小喜欢阅读科普文本以及观看各种记录片，脑海中已经建构了基础科学体系，会更容易对科学产生兴趣，从而提升科学素养。虽然相关科学知识点，可能会贯穿小、初、高全阶段，但是不同阶段有不同的侧重点，小学阶段侧重让学生了解科学包含什么知识。例如：静电是什么？到了高阶阶段，同样的知识点，有不同的学习侧重点，可能会学习：静电是如何产生的？所以，在低龄接触科学阶段，打好基础，也更利于后续的学习。国内小学课程模式一般以语数英三门为主，国外课程大纲规定的主修客户才能，不仅仅包含英语、数学，还有数科学、计算机等作为主修课程。
可以看到英国的核心课程主要是由英语、数学、科学组成，科学贯穿小初高全阶段。美国对于科学教育同样重视，为了更好地实行科学教育，美国国家研究委员会（NRC）、美国国家科学教学协会（NSTA）、美国科学促进会（AAAS）和Achieve, Inc.共同协作完成了《新一代科学教育标准》。《新一代科学标准》指出了科学教育的愿景与教学理念，更重视教学内容的整体性、更注重教学过程的实践。也是在这样的标准之下，美国的科学教育相对比较成功，拥有大量的科技人才。据第十二次中国公民科学素质抽样调查，2020年，我国公民具备科学素养的比例达到10.56%。
虽然中国公民的科学素质再不断提升，但有资料显示，美国公民科学素质水平1988年已经达到了10%，2008年提升到28%，而瑞典公民2005年具有科学素质的比例已经达到了35%。所以，科学素养的提升及发展，还有很长的路要走！如何从娃娃抓起，提升科学素养？小初阶段是孩子好奇心、求知欲、想象力鼎盛的时期，这个时期的课程应该以普及概念、积极引导为主。
所以，想要提升孩子的科学素养，首先要尊重孩子的十万个为什么问题，针对孩子有关科学的问题，能引导孩子通过科学的方法进行探索，自己得出结论，强化孩子的兴趣。保护孩子的好奇心和探索欲之外，还需要引导学生具有批判性思维能力，即要有怀疑精神。
所以，提升科学素养还有一个重要方式：大胆假设，小心求证。大胆假设，指的是能够将自己的好奇心以科学的观点表达出来；
小心求证，则是通过一系列科学的方式，运用查阅资料、收集整理、做实验等各种方式，求证自己的结论，从而接近科学，提升科学素养。
为了更好地维护孩子们的好奇心，通过科学的引导让孩子提升科学素养，文蓝现开设全球科学素养圆桌课程。精选55个学科科学主题，内容涵盖物理、化学和生物等学科，带领学生进入科学的世界！
