机械的刷题,是如何破坏一个人的思维?
这是奴隶社会的第 3234 篇文章
写在前面
5 岁的孩子可以熟练计算 20 以内的加减法,你羡慕这个别人家的小孩儿吗?其实,不仅不用羡慕,反而要为这个孩子感到担心,因为他的数学底层思维,可能已经被破坏了。
这个说法可能挑战很多人的认知,明明是个数学神童,为什么你说人家的数学思维被破坏了呢?
1 数学到底是什么?
数学是一门高度抽象的学科,比如我问你,什么是 “3” ?很多人可能会说 3 就是 3 ,还需要问为什么吗?其实,“3” 这个符号,就是高度抽象的结果。
古人在生活中发现他们经常需要计数,比如树上摘了 3 个果子,家里有 3 口人,打猎收获 3 只兔子等等,后来这种情况太多,我们就抽象出来一个数,可以表示任意三个事物,用符号 “3” 表示,这样,这些数字才有了意义。
同理,其他数字,包括十进制,都是根据生活的需要,抽象出来的一套计数工具和规则。
那么,假如有一个从外星来到地球的人,他看到 “3” 这个符号的时候,脑子里只是反映了一条弯弯曲曲的线,这条线本身没有任何意义。他能理解 “3” 可以代指任意三个东西,需要一个具象的过程,也就是他必须看到 3 个苹果、3 个香蕉、3 只小鸟等等,输入大量的具体经验之后,他才能理解 “3” 这个符号代表的意义。
孩子的学习,也需要经过这个过程。
再比如 3+2 ,“+” 是什么意思?很多人又被问懵了,这不是不言自明吗,还能是什么意思?你看,这就是我们普通人跟数学老师的区别。一个真正懂数学的老师,就会告诉我们,“+” 就是把两部分合起来。
你有 3 个苹果,我有 2 个苹果,那我们俩合起来有几个苹果,这就是加法的含义。同样地,理解加法也需要生活中大量的具体经验来支撑。
2 会计算不代表会数学
现在我们来回答,为什么说 5 岁的孩子熟练计算 20 以内加减法,我们不羡慕反而担心?第一,5 岁孩子的思维水平还不具备抽象能力,第二,缺乏大量具体经验的输入。
孩子 6 岁以前,思维发展是具体形象思维,也就是说,他只能理解那些看得见摸得着的有形的事物,理解“1”就要看到一个香蕉,理解 “2” 就要看到两个苹果。加法更是如此,他要经常有两部分东西合在一起的经验,比如哥哥有 3 颗糖,弟弟有 2 颗糖,两人的糖合在一起就是 5 颗糖。
孩子 6、7 岁以后,抽象思维能力才开始慢慢发展,这时候具体的生活经验也有了一定积累,这样才能慢慢理解抽象的数字和各种运算规则。
很多家庭中,父母一般不会有意识地引导孩子积累这些具象的经验,更没有引导孩子进行思维的抽象,所以很多孩子并没有真正理解数字和加法的本质意义的,更别说熟练 20 以内的加减法了,这是不符合儿童思维发展规律的。
那我们不禁要问,在思维能力和具体经验都没有做好准备的情况下,5 岁的孩子到底是怎么学会计算的?可能大家都想到了,那就是机械记忆,也就是在不理解背后意义的情况下,他只是记住了一些公式或者口诀,这并不是数学。
3 学数学是思维发展的过程
有人说不管有没有理解,能算出来就是好的,真是这样的吗?
数学的学习不只是会做题,而是习得数学的思维方式。而且,从长远来说,只有建立了数学底层思维方式,才能持续“会做题”。
靠公式做题没有问题,问题在于你能靠公式做多久?很多孩子低年级的时候靠公式、套路做题,考试也不错,但公式做题有一个致命的缺点,没有思考的过程,看似把这个题做出来了,但是他并不理解怎么做出来的。
公式是孩子搞懂一类问题的本质之后,归纳抽象出来的工具,如果我们只是单纯把公式和套路告诉孩子,他本身没有这个思考的过程,或者不理解公式是怎么来的,那么只要题目稍微换一换或者稍微复杂一点,他就不会了。
这也是为什么很多靠机械记忆和套公式学数学的孩子,到了高年级就学不会了,甚至越学越差,这是机械记忆公式的自然后果。
而且,没有形成思考习惯的孩子,一旦遇到困难和打击,就很容易失去动力和信心,他就不想学了。
所以,孩子学数学,绝对不是机械的背公式、刷题,而是是一个由具体形象思维到抽象思维发展的过程,是一个学会思考、养成思考习惯的过程。
在数学启蒙过程中,如果父母可以做一件事的话,那就是给孩子提供丰富的数学场景。其实数学就在我们的日常生活中,比如孩子说要吃5块饼干,你就可以先给他2块,让他算一算还差他几块。这些数学场景就是积累具体经验的过程。
为了帮助孩子从小对数学学习能够有一个正确的理解,构建起数学学习的最底层思维。全村跟张新未老师,做了一套给孩子的思维课《原本123》,并担任课程主讲导师。
张新未老师是北京大学数学系本硕博连读,曾是奥数国家集训队成员,获得全国高中生数学联赛一等奖;此外,张老师也擅长带孩子从玩儿中学,激发孩子的学习潜能,是一个不可多得的教育者。课程中融入了张老师自己多年学习数学的心得,还有带领几百个孩子学习的经验。所以这个课程会:
有知识点。涵盖了一二年级所需的全部必要、重要的知识点,并用正确的数学思维进行拆分讲解,帮孩子打好基础。
有趣。动画会激发孩子的学习,尤其对已经对数学有抵抗心理的孩子,能够减少开始的阻力。
激发思考力。孩子的思考能力,都是在日积月累养成的,课程的讲解视频中张老师精心设置了习题和讲解,进一步巩固数学思维的形成。
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