5岁女儿说爱上同学了：荷兰小学4岁+的性教育居然长这样……

上周五接玛雅和她的好朋友E放学去我家玩儿，两个小姑娘一上车，E就嬉皮笑脸地说：M爱上玛雅了。玛雅也爱上M了。

我？虽说，我一直是鼓励玛雅“谈恋爱”的。

但突然听小娃们正儿八经地用verliefd op...这个略显成熟的荷兰语（相当于英文中的fell in love with...），心中难免有些震惊。

我问玛雅，M爱上你了？你爱上M了？

玛雅含羞待放地点点头，然后紧接着说：他也爱A，还爱B，外加CDEFG。。。说完，她又开始细数让自己动心，以及（重点是）过生日要一一邀请的小情人们。

哦，老母亲感到办爬梯的压力陡增荷包莫名破了个大洞。但刚刚还抖三抖的心倒是回到了肚子里。原来这是在学校学了新词了，正在新壶装旧酒地遣词造句呢。

她们童言无忌口中广义的“爱”，和我理解的狭义的爱，还是略微有一丢丢不同。

她们5岁多的小娃怎么突然开始讲这种情情爱爱的事儿了呢？翻开老师最近在学校APP发来的消息之后，我就恍然大悟了。

原来，春暖花开春意盎然的春天一到，荷兰小学一年一度的“性教育”教学项目（Kriebels in je buik）就又如火如荼因地制宜应景地展开了。

荷兰专门有一个网站叫Kriebels in je buik （https://www.kriebelsinjebuik.nl/），翻译过来大意就是：肚子里的花蝴蝶。

懂了吧？就是内种情窦初开小鹿乱撞的动心感。

像我们这种在“早恋”文化里长大的爸妈，看到这“超前”的性教育文化，心中免不了打鼓：5岁就教这个了吗？

启蒙嘛，宜早不宜迟，人家荷兰举这个举国上下自成体系的性教育program，其实从小娃4岁入学的时候就开始了。

我从荷兰全国统一的网站上搂了眼教学大纲，一到八年级的教学主题分别如下：

八年啊，循序渐进的荷式性教育，并不是只有“认识一下身体各个部位”的学名而已。

从红灯区到彩虹旗，荷兰这个国家从各个方面看，都算性文化“开放”的鼻祖。

你若是个喜欢jumping to conclusion的人，可能都觉得这儿的人该不会天天过着酒醉金迷淫乱的日子吧。

但事实上，它的性犯罪率未成年人怀孕比例在全球范围看都相当低。不得不说，这和它“性教育从娃娃抓起”的政策，不无关系。

在谈性变色的国度里长大的我们，其实都有点难想象，跟辣么小的小娃，究竟如何启蒙性教育呢？

今天，我就和大家分享一下这个网站上一二年级（在国内就是幼儿园中班和大班）课程的重心：

看到这儿，你可能会觉得，这和性教育八竿子打不着吧？

最好的性教育，就是用于了解并尊重自己的感受，表达自己的感受，捍卫自己的感受，必要时候坚决说no的教育。

这几句话说起来挺崇高挺正确的，但难却难在落地。如何尊重自己的感受？喜欢和不喜欢如何表达？什么时候就是必要的必须坚决说no?

荷兰学校给四五岁小娃的性教育，启蒙的便是这个最重要的基石。

荷兰一年级（4岁）小朋友的性教育课程，我好喜欢你，第一个重要的主题就便是：喜欢一个人是什么感觉？

老师上课的时候会引导孩子们思考：

喜欢这个感觉，不管对象是谁，其实都是很奇妙的。

而孩子们小时候，最喜欢的对象，往往是和他们最亲近的父母。我每天都会感受到玛雅对我和她爹的爱。

这些都是爱的表达。

而这些表达的方式，以后她遇到了其它的她发自内心喜欢的人，也会这样。

有时候我给她买了新衣服，她特别喜欢，也会问我能不能给她的好朋友买一件。她的好朋友C请假回国了，每天睡觉前，她都问我，还有几天她的好朋友才会回来。

喜欢是一种感觉，也是一个动词。究竟该怎么说怎么做呢？

没有定论，但前提是，你的表达，要让被喜欢的那方感到舒适。

问题来了：当别人用行动向你表达“喜欢”的时候，你要如何应对呢？

接下来，老师就拿出“教学大纲”里事先准备好的名场面图例，和小娃一起分析分析：

这图里的两个老奶奶，都用自己的行动，在向小男孩表达爱意。哪个OK，哪个不OK？

说实在的，这在国内也是个名场面，非常适合给那些看到小娃，尤其是小婴儿，就忍不住“动手动脚”的长辈们学习一下。

明眼人一看当然就明白了，左边OK，右边不OK。 

如何判断呢？这就是小娃性教育最最重要的核心的第一课：答案在你的感受里。

当他人想通过肢体接触向你表示亲昵的时候，不管对方的意图如何，你要不要接受，只取决于你当下的感受以及对这个人的感受。

而细致地去体会自己的感受捍卫自己的感受，是每个人在社交中的一节必修课。也是自我保护的重要一课。

这种时候，每个人都要有“我要我觉得，不要你觉得”的理直气壮。

我5岁的时候，面对不太熟的大人的挑逗，我若是横眉冷对，我妈还要打个圆场：这孩子不懂事，人家也是喜欢你嘛。

现在想想都有点生气，忍不住想：到底不懂事的是谁呀？

如果小的时候，老奶奶揪我的脸是因为喜欢我，我拒绝是不礼貌。那长大之后，老男人摸我大腿或者口头占我便宜也是因为“喜欢我”我怎么知道能不能拒绝呢？

这说起来仍然有些抽象，理念的落地，主要靠事例。

这个时候，老师会引导孩子去讨论：什么时候，你并不想被拥抱？如果你不想有肢体上的接触，你要如何表达？

这些事儿肯定都是分情况和分人的。喜欢就欣然接受；不喜欢，你可以大方地躲开，和对方说：不要这样，我不喜欢这样。

Bottom Line:

荷兰小娃很小就被教育说“stop, hou op”。当初玛雅刚入学被班里大一些的孩子掐肚皮“玩”的时候，老师也是教她这么说。

最近去给她开家长会，老师说玛雅现在和刚入学可不一样了。以前别人干啥她不喜欢的事儿（拿了她的东西占了她的位子），她顶多撅个小嘴横眉冷对自己生个闷气。

现在该出手时就出手，已经能用语言和行动捍卫自己的权利了。

二年级（5岁）的课，和一年级的主题十分相似，仍然是：做自己身体和感觉的主人。

只是这次会根据孩子发育水平和社交更丰富的场景，讲得更深入细致些。

一开始，老师会请小朋友伸出自己的小手手，用不同的方法触摸自己身体不同的部位。然后和大家探讨一下，被如此触摸自己身体的感受。

然后引导孩子来讨论：你愿意允许谁用什么样的方式摸自己的什么部位。

通过大量事例的讨论，老师引导孩子更具体地去感受与思考，什么是我喜欢的感觉，什么是我不喜欢的。哪些是我愿意接受的亲昵举动，哪些是我不愿意的。

还是那句老话，我的身体我做主，不喜欢了就说不。

而这一节课还有一个更深入的话题，那就是和他人约定，如果对方不喜欢你的举动时，他可以用什么方式让你知道。

表面上看，这和上一节课说的：你不喜欢别人的举动时，如何让对方知道，大同小异。

但你仔细一想，就会发现，这往前迈出的一小步，其实是社交能力智识能力上的一大步。

首先，孩子得理解，即便自己是好意，对方有可能不喜欢。

人总是比较能理解自己具体的感受，而不太能去带入他人的感觉的。这个练习的初衷，就是由此及彼，带着同理心地设身处地为他人着想。

其次，基于对彼此的理解，双方可以在“交往”之前说好：

啥事儿，说开了就不伤感情。最怕的，就是表面上接受暗地里生气，不敢拒绝人自己心下又不欢喜的拧巴。

不得不说，这“社交”技巧教得过于高级了。很多成年人怕是都望尘莫及。

课程末了，老师还会和小娃分享几项行为准则：

说实在的，看了荷兰小学生的“性教育”课程，我倍感欣慰和羡慕。我很庆幸，这么重要的人生一课，玛雅小小年纪就上了。

性教育的起点在“尊重”。当家人不尊重孩子，孩子哪里能真的学会保护自己呢？

本文转载自微信公众号：教授妈妈和野马小雅（ID：yemaxiaoya）。作者地衣，是荷兰行为经济学副教授，边读前沿科学成果，边和萌娃斗智斗勇。

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