带头帮女儿逃作业，最后老师竟被我说服了！

三年前，小D刚回国的时候，语文作业需要抄生字和默写生字。她有四个生字写错了，老师要求订正，每个错字都需要抄写一整页（一页25个字）。

我是有个习惯，每天放学后会和小D一起过一下今天的作业，然后安排一下完成的计划。

说实话，我当时看到这个订正要求时，自己是分裂的。

既觉得合理，因为自己小时候就是这么过来的；又觉得不合理，因为我很清楚地知道，这个抄写量远远超出了当时小D写字能力的负荷。

并且我也清楚，重复机械的练习，一定会让本来就不喜欢写汉字的她，更加排斥，损害她的学习动力。

但我也立刻提醒自己，这是我自己的判断，小D到底啥表现还未知，所以我当时默不作声，先不表现自己的态度。

我家做作业有个“三明治”原则，开始和结尾做小D擅长的学科，当中“啃”她不擅长的。

我们先从英语开始，小D做得又快又顺，心情大好。随后就要开始写字订正了，借着刚完成英语作业的势头，小D还雄赳赳气昂昂地，和我说，只要订正4个字，她可以做到的。

第一个错别字，她还真的抄满了一页，虽然后半部分的抄写明显已经有一点走样了。我在一旁观察，她后面的抄写形成了一种惯性，并不如一开始那样每一笔都很用心。

到第二个字的时候，她明显已经有点烦躁了，从她的肢体语言可以看出来，扭动多了，分心的小动作也多了起来，抄写也开始摸鱼了。

这时候我就干预了，及时打断了她，提议咱们先停一下，伸展一下身体，喝口水再继续。

再次开始的时候，我就给了她一个替换建议，咱们这样，先把每个字都订正10次（也就是两行）。订正完后，如果你能自己写出来，而且写对了，咱们今天就不用继续往下写了。

孩子永远能很快捕捉到“对她有利“的信息，本来都快蔫了的小D，立马来劲了。果然抄写了10遍后，自己可以独立写出来，而且写对了。

我当然说话算话，语文订正作业就结束了。接下来完成阅读，那天的作业就完成了。

小D那时候刚回国，压根不清楚没完成作业意味着什么，乐呵乐呵自己去玩了。

剩下我这个老母亲在那里犯愁，从小就是好学生的我，在那纠结，该怎么和老师交代。（你们看，我也没那么内心强大的，纠结好久的）。

后来我决定在小D的写字练习册上贴个便签纸，上面写了这样一段文字：

XX老师，您好

昨天我在陪伴小D进行错字订正，她认真抄写订正10遍后，已经可以独立正确书写这四个错别字了，因此我就没要求她继续进行抄写订正。

特此说明，谢谢老师的理解。