揭秘！多伦多大批华人学生上“藤校”，原来是家长悄悄在这样“卷”！

在多伦多，很多华人家长会选择让自己的孩子入读IB班，目的是通过就读规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。

大多数多伦多乃至全加拿大的IB学生主要目的就是去美国“爬藤”，也就是申请“常春藤盟校”。即使不爬藤，IB学生也有会有更多的学校可以选择。

安大略省在1997年只有12所，其中有6所公立学校提供IB课程，但迄今总数已经增加到53所，其中大部分是公立学校。

在如此多IB学校，如此多IB学生中，有的孩子仅是成绩平平，有的孩子却能脱颖而出、鹤立鸡群。一探原因，原来他们是在悄悄“开小灶”！

一位拥有30年教育经验，10年IB经验的温哥华“网红”独立法语教师，空降多伦多啦！她来了，还带着Lurmnin法语课程一起走来了！

无论是成人市场还是IB高中市场，作为所有学生和家长首选的补习老师，Léa将自己的教学方法做成了一个分为讲师+助教“学练⼀体”的教学模式。从传统的以教为主，变成从学⽣问题出发，⽤学⽣的学习节奏和优势弱势主导教学节奏的科学教学⽅式：

• 在教学的过程中，多位有经验的老师可以从学生表现中发现更多的问题。也避免了传统课堂上，一位老师从头跟进到尾，形成了⼀个闭环，视⻆不全⾯。

• Lurnnin学⽣的每⼀道错题都会被记录，都有归类，会进学生询问当时的思考逻辑，分清是语言框架体系的问题，还是记忆性知识空缺的问题。

IB法语的考察的几个大的模块：词汇，句型及语法，陈述表达，语⾔构思。

今日的IB法语考试，已经不是照本宣科就能拿7分的僵硬模式了！对于考生最关键的就是，要了解年复一年考试的“考纲调整”。

IB法语在临考前的1-2年是⼀个学习强度极具加⼤的过程，大部分的IB备考同学都会感受到，一到G9/G10，法语学习是瞬间严肃的。完全没有时间解决前几年埋下的隐患。很多同学可能到最后一两年，感觉法语学习里面有大量的缺口，不知道法语是怎么从原来学的基础动词变位就一下到了各种复杂时态的学习当中来。

目前，笔试题更多的阅读和听力材料范围从日常学习生活，扩大到更广泛的社会责任和地球公民范畴，口试题关注学生日常积累涉猎，关注同学们的独立人格养成。

每一个到G10-G11的同学，都已经有一定的法语基础，学过的知识点，难免有不扎实的地⽅。即便是在学校G9/G10达到95分的同学，在不用模块上也有长短，主要是：

• 核心动词使用不准确

• 时态选择一致性弱

• 核⼼句的句式选择选择⽣硬，⼒度不⾜

• 文笔不连贯，语言风格跳跃等等

有弱点就要早发现、早解决！

许多同学在G10-G11会感受到，过往学习中不扎实的基础问题还在，对基础语⾔结构应⽤缺乏锤炼，导致面对高阶法语题，只能碎片型强记表达方式。

这些问题有的是单独击破，有的是融合解决，面对每一个学生我们都有非常谨慎和个性化的错题研究。保证做到因材施教，也只有因材施教，才有我们后面迅速提分的一个又一个成功的案例。