它才是中国孩子暑假必读书，哈利波特都上不了榜

大家好，我是英文编辑多乐西。

今天有点特别，我要推荐一套历史读物，来自一位当代史学界响当当的大学者，中国《史记》研究会顾问、《百家讲坛》栏目主讲人、《中国诗词大会》嘉宾，大语文界的真·男神——王立群教授！！

知道你们想问，为什么是我？哈哈哈，因为整个办公室的编辑都想自己来推荐这本书，我眼疾手快地抢到了，而已。

▲ 大家都爱边读边记录心得，因此样书的笔记就有点五花八门了~~~

市面多数儿童历史读物，大多是敷衍！王教授这部《读史记，成大器》让我狠狠领略了一把，什么叫“第一眼惊艳”！当时就很激动👇出于谨慎，当时我只是主观推荐。

一路高歌看完全套，终于放下心来推荐给大家，这套震撼我的《史记》少儿版，没有把孩子当傻子，字字句句，国学、文学、哲学、历史，全部包圆，力透纸背！

我真没想到，读历史书比看剧还热血！那些三岁娃儿都有所耳闻的“大禹治水”、“吴越争霸”，那些我们成人记忆深刻的“死生不复相见”、“吕后和人彘”原来如此曲折、精彩。王朝的更迭，权利的游戏，这激荡历史让人读下来，宛如你我都是亲历者！

▲ 读书笔记原本是为自己爱看的“闲书”写的，今年特别留了一整个版面给这套我爱的不行的少儿历史读物！

01

“究天人之际，通古今之变，成一家之言”、“史家之绝唱、无韵之离骚”，《史记》是中国历史上最具开创性和影响力的史学经典。

说俗点，《史记》是一本处处是考点的书。它很全，是史学名著、国学典籍、文学经典；它也很厚，有典故来源、成语出处、文学常识；但它很难，用文言文里记录着历史发展、地理变迁、政治博弈。

格局放大，《史记》还是咱中国人自己的“答案书”、“成功学”。它就是一个个活生生的案例库，里面满满都是成功与失败的典型案例，可以培养一个人的洞察力：看透事物的本质，看清人性的纠结，看准社会发展的规律，在一个纷繁变化的世界中做出正确的决策。

解读“三家分晋”为“历史的合力”，“赵氏孤儿”是“权力的游戏”，你看，这才是真正的语文之大，历史之大，文学之大！

但《史记》的精髓，还是在司马迁这位“肉体残缺的精神贵族”泣血写下的文言文原文中，有点难，而古往今来，很少人有余力且有意愿，专门为孩子去解读这部著作了。

作为学习型平台，我们公号的读者们老早就给孩子在做历史启蒙，但孩子越到高年级，家长们越发现：

孩子们读到的更多是单个的、精彩的「故事」，而不是让孩子涨见识、涨智慧、涨格局的「历史」。

哎，一眼望去基本都是敷衍的、拼凑的、魔改的，是觉得孩子就只能看懂惊心动魄的故事、充满反转的爽文？孩子只是年纪小，不是傻！

真正精品的少儿历史读物是什么样？

是「知其然，也知其所以然」。

看完王立群教授的《读史记，成大器》，我的理解更深了一层。

• 一讲历史是什么，原貌如何，发生了什么。

• 二讲这段历史为什么，原因为何，为什么会这样发生。

• 三讲启示和道理，读史明智，过去的事，依然可以影响现在的抉择。

02

卷起来吧！读历史，要读出辩证思考问题的思维方式！

最近看了不少高考状元的学习分享视频，其中一位文科状元的话印象深刻：文科拿分很容易，但拿高分非常难，因为主观题、开放题没有标准答案，深度的回答才行。

▲ 图源：网络

能做到有深度的输出，首先要有深度的输入。

王立群教授的这个版本，就是让孩子不是知道“不仅有这一个知识点”一个知识，还知道背后的逻辑、因果、影响，再引发小读者深度的思考。

他并没有因为是在写少儿版，就怎么鸡血怎么正能量怎么来，而是揭开历史的真面目。

这套少儿版《史记》，其中一个重要目的，就是让是非观需要引导、辩证思维萌芽发展的孩子们，去关注真实。

比如，禅让，真的那么美好吗？最高帝位的传承，真的温情脉脉吗？古代社会真的“天下为公”吗？可能性真不大。

王教授在解读尧、舜、禹三帝之间的权力转移时，用了“相对温和”一词，同时他用“汉献帝让位曹丕”、“后周柴宗让位赵匡胤”等史料为孩子解释： 所谓禅让，其实就是逼迫，背后靠的是实力。但禅让制同时也避免了大范围的动荡、暴力，古代社会因此稳定发展。这才是后人大力歌颂禅让的原因。

读历史需要读故事，但最终的目的是“明智、明理”。孩子的认知正在养成中，王立群教授认为，在解读故事之后，一定要对这类价值观问题加以正确的引导！不能只讲惊心动魄，不讲道理。

司马迁写游侠、刺客，不是教人去杀人，而是歌颂守信重诺的精神；帝王将相身居高位，也没有一个人绝对完美。这类问题，必须讲清！

真实的《史记》中，本来就是好坏共存、优劣并见，这才是一个个活生生的人，这才是真实历史。

给孩子的历史读物，要斩钉截铁！该批判的要批判，该歌颂的要歌颂。也要恰当引导！激发孩子自发的、独立的思考。

真实的历史，也不是一次影响造成的，是人、事、物、内外条件各种影响、各路人马上场，一起成就的历史。

这样一通读下来， 陈胜吴广起义、完璧归赵、卧薪尝胆、负荆请罪、毛遂自荐、霸王别姬、破釜沉舟、约法三章、封狼居胥等等一系列大语文知识，丰富而有层次，孩子都已经理解、开始发散思维了，哪里还需要担忧什么记不记得住呢？

03

燃起来吧！好的历史书，既是孩子的学习书，也是大人的复习书

王教授并不是一味删减《史记》，以适应自己的表达，而是从中精心挑选了60段。在这60个按时间顺序排列，他挨个交代清楚了背景、过程和结果，严谨地给出了原典出处，评论和引申也恰如其分。

它不是精减版，不是故事版，是王教授用40年嚼烂了中国历史，以《史记》为基础，又采用《左传》《战国策》等多方史料作为补充互证，严谨、准确、全面，是给孩子的一手资料！

他并没有因为读者是少儿，就一味地迎合，书中有孩子更易接受的热词、流行说法，但非常非常克制，而且是完全忠于《史记》原文。

比如我们课本、考卷里的常客——“郑伯克段于鄢”这个典故，在王教授的笔下，是“一个因母亲偏爱而引发的政治斗争”，是两个儿子里“大宝的反击战”，这么一解读，既尊重史实，又一下子让孩子记住了前因后果，是不是很妙？

《短歌行》中的“周公吐哺，天下归心”，到底是什么境界？

“周公一生，最高光的时刻是摄政的七年，最黑暗的时期，也是摄政的七年。”他用七年为周王朝坐稳江山，这期间亲兄弟质疑他，同僚怀疑他，辅佐的亲侄子也戒备他，但他一如既往做好自己的事，等到侄子独当一面，立马抽身离去。

王教授的评论是：一棵根深叶茂的大树，没时间炫耀自己的美丽，因为它正忙着往高处伸展、往深处扎根。

这让我立马想到，那个因为高考誓师大会备受争议的女孩。她说：“没有人是生来的弱者，没有人是命定的草芥。我们可以不成功，但是我们绝对不能后悔。凌晨6点的校园真的很黑，但600多分的成绩真的很耀眼。”

说的真好，但因为表情太激动，她被网暴了。

▲ 图源：网络

在我担心她是否因为这些言论影响高考时，她拿出了645的高分，狠狠打脸喷子们。内心强大的人才没时间理会呢，人家忙着做好自己！

▲ 图源：网络

一个我们更熟悉的“大禹治水”，别人都在讲什么大禹三过家门而不入，什么牺牲精神，讲神神怪怪的故事，王教授结合《史记》——人家真的是用生命在治水！

他讲大禹治水实则是舜帝的甩锅，把不好办的事儿交给死对头的儿子去做（大禹的父亲是和舜帝有过节的臣子）：

讲大禹最初是想为父报仇（爹被舜帝杀了），但在治水现场，被洪水给人民带来的危害震撼了，于是先放下仇恨，一心治水：

讲治水工程的具体方案：

讲治水过程中，大禹展示出对帝位的野心：

把耳熟能详的神话故事拉下神坛！王教授的解读中，大禹治水是一路艰辛一路凯歌的历程。后世将大禹神话成仙人，是因为人们心怀感恩的举动。他最终能登帝位，建立中国历史上第一个王朝（夏），靠的就是治水积攒下来的威望、民心。

这就是我说的，不把孩子当傻子。

这样的例子，在《读史记，成大器》里比比皆是。

这套书的小标题也很有意思。春秋五霸晋文公，我们中学的语文、历史中，他都是常客。什么退避三舍、志在四方、贪天之功、城濮之战、割股奉君……但实际上，人家快60的时候还在摆烂……

来看看，王立群教授是怎么为孩子们改写的？这个公子不一般、弟弟杀心渐起、流亡的艰辛、醉中离开安乐窝、六十岁时长大了……

看着这样的标题，重耳不再是乏味的历史人物，而是命运多舛的小说逆袭男主，孩子们陪着他一路历尽艰辛，打怪升级，从不被重视的公子摇身一变，成为了与齐桓公并列的“春秋五霸”的领军人物，这故事读起来，那不比什么爽文都带劲吗？

这套书的语言特点很明显：①都是简单常用语；②排比句非常多。

王教授是认真在做两件事：①为年少的初读者梳理知识框架；②用文学语言做解读工作。

而且全篇全文，处处金句，字字警示。

这些例子、原文，可以作为平时阅读的素材积累、好词好句积累；更重要的是，这些浅显的大道理，对处于性格发展、人格养成的儿童、少年来说，非常珍贵。

04

闪耀吧！司马迁用笔揭开的历史真相，是人性的光辉！

最后是我的一点有感而发。

为什么这么多史书，就《史记》成了绝唱？因为，它是司马迁笔下的历史。

如果了解司马迁的生平，就会知道，《史记》里面，蕴含了一个痛苦灵魂的悲愤，一颗高昂不屈的头颅。他用理解和同情，记录那些失败的英雄；从自己的遭遇出发，记录过去，宣泄愤懑。

比如，争议最大的伍子胥“掘坟鞭尸”这一情节是司马迁的虚构。王立群教授提醒孩子们思考，司马迁为什么虚构这个情节？

原来是为了符合人物的情感逻辑，只有这种有悖常理的行为，才能真正宣泄伍子胥心中多年的隐忍、压抑与悲愤。司马迁的愤怒，由此也得到宣泄。

大家知道吗？《赵氏孤儿》在《史记》里，司马迁写了两个版本：

太史公的倾向非常明显：

着墨多少本身也是一种态度。而后世对赵氏孤儿的传颂，也和司马迁的追求一致。

“两个版本的《赵氏孤儿》提醒孩子们懂得：真实，是史书的根本；美好，是写史人的追求。

这个故事在《读史记，成大器》的第二册“步入战国”的开篇，强烈推荐大家去品一品！！

在这之前，没有人告诉过孩子，《史记》里还有这些。

读懂司马迁，才能更好地读懂《史记》。我很感慨，因为市面上很少有通过司马迁的视角去带孩子解读《史记》的。

《史记》是司马迁的《史记》，《读史记，成大器》王立群教授写给孩子们、少年们的《史记》。

这真是一套优秀得过分的历史读物，王立群教授的专业度和文字感染力，但凡读过一段，你都能明显感觉到：他不是为了出书就敷衍一堆知识出来，他真的很有感情、很有力量地在表达自己的观点。

所以总有很多地方让我舍不得翻页，那种振聋发聩、沉醉其中的感觉，就是迷人的历史。

全套6本书读下来一气呵成，荡气回肠，仿佛你我不仅是激荡历史中的亲身参与者，还由一个个帝王将相、英雄草莽、用他们的成与败，为我们细致地梳理历史的走向、解读人生的哲学。

如果你恰巧是王教授的粉丝，那更有福啦！因为我这次给大家带来的是王立群老师的限量签名版！！至于价格，我提都不想提了，白菜。

p.s.文章里用的实拍图是我们自己阅读的样书，大家拿到手的图书，是王教授限量的亲笔签名版，长得有点不一样，但内容一致哈！

这也是我们这次给大家的额外福利，亲签版实物长这样：

一句话，所有7岁以上能独立阅读文字的孩子、成人，一生推！