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我们总喜欢用「智商」这个词，但你或许并不了解它真正的含义，甚至经常误解它。

智商可以和学习成绩划等号吗？智商和智力能混为一谈吗？这两个问题的答案，都是否定的。那么智商对孩子（和咱们当爹妈的）来说，意味着什么？

智商是什么？

首先，智商不等于智力。

智力（Intelligence）是认识、理解客观事物，并运用知识经验等解决问题的能力。这种能力分解开来就是：记忆力、观察能力、想象能力、思考能力、判断能力、逻辑能力等等。所以，智力是一个人大脑加工、处理、创造信息等多方面的综合实力。

那怎么评估一个人大脑的综合实力呢？当然靠评分了，淘宝卖个东西还需要五星好评来衡量好坏，智力这么重要的东西，当然是用评分看比较直观咯！这个分数就是智商（Intelligence quotient），就是我们说的 IQ。

所以，智商分数就能代表一个人的智力咯？对，也不对。这要从智商的历史讲起。

最初智力测试，是一个叫比内（Alfred Binet）的心理学家应法国政府要求，研发一套测试题用于识别需要帮助的智障儿童。当年智力的分数还不叫智商。而比内本人认为智力测验存在一定的偏差，他提醒智力研究人员对智力分数的解读要谨慎。

后来，德国心理学家斯特恩（William Stern）将心理测试广泛应用于评估所有儿童的智力，发明了智商（IQ）的概念。

公式解读：如果一个 10 岁（实际年龄）的孩子能做 12 岁（心智年龄）孩子的心理测验题，那他的智商就是 12/10x100，即 120。当然，心理测试题是经过斯特恩精心设计的。

但是心智年龄和实际年龄的比值终究不太准确，它只表达了个人的智力水平，可是这个人的智力和大众的智力相比处于什么样的位置呢？120 的智商是否能表明他是一个聪明孩子呢？

经过众多心理学家的努力，最终，美国心理学家韦克斯勒（David Wechsler）研发了一系列智力测验（按年龄分段：幼儿、儿童、及成人心理测验）及计算智商的新方法，智力测试的结果符合正态分布，也就是说，测试者的得分是根据所在样本中的相对位置决定的。

通俗说来，个人的分数拥有类似于分段排名的意义。而这套测试就是我们现在广泛运用的智力测验题：韦氏智力测验（WISC-V 目前是第五代）。

（韦克斯勒智力分数·正态分布图）

接近 96% 的人智商得分是在 70-115 分，这就是我们说的大多数人；2.1% 的人智商得分在 130 分以上，也就平常认为的天才；2.1% 的人智商得分在 70 分一下，就是平常说的智力障碍人群。

这就解决了我们的问题，如果一个 10 岁的孩子智商 120，那就说明了他在所有 10 岁孩子中，智力属于中等偏上的。这就是智商的含义。

韦氏智力测验根据智力的种类，分别测量语言智力（知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇）和操作智力（数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑）。两大智力分数合在一起就是我们平常说的 IQ 了。

可是这样就能准确描述一个人的智力了吗？先来感受一下韦氏智力测验中语言智力测验的题目：

熟悉吗？好似看到了语文、数学考试卷子是吗？这些测量题普遍测量了「一般性认知能力」，这个概念由英国心理学家斯皮尔曼（Charles Spearman）提出。同时韦氏智力测验还测量了记忆力、注意力、逻辑能力、概括能力、抽象思维能力、视觉记忆、空间辨别等等等等。

这么多专业名词看下来，是不是觉得韦克斯勒的这套题已经很全了？可以用来衡量一个人的真正智力了？

那让我们回到智力的定义：认识、理解客观事物，并运用知识经验等解决问题的能力。在智力研究领域，还有一派经典理论，将智力分为 「晶体智力」和「流体智力」两大基本要素。

我们智商测验考察的能力叫做流体智力，比如记忆、处理速度、逻辑推理这些核心能力。它关联到我们适应特定情境的能力。比如，面对新事物，你能不能以迅速准确的反应来找联系、下判断。

而智商测验没考到的领域，叫做晶体智力。晶体智力是随着我们长时间学习、后天积累习得的技能和知识。比如我们祖先们打猎、耕种积累的这些经验，是来自于晶体智力。

随着认知科学领域的发展，人类对智力的研究越来越深入。认知科学家斯坦诺维奇教授还认为人的认知能力跟理性思维也有关系。他认为，传统智力理论并不能代表人类心智的基本运作机制。

脑神经科学家梅迪纳（John Median）则认为：探索能力、自控能力、创造力、非语言解码能力和语言沟通能力并肩成为智力中的重要组成部分。而前4种能力在韦氏智力测验中完全没有体验出来。

总之，韦克斯勒的智力测验在测量智力的时候也不能说是全面的，随着认知科学的进步，我们对智力有了更科学、更全面的了解。

智商重要吗？

重要。尤其是当智商太低时，需要我们特别注意。因为低智商是某些大脑相关疾病的重要诊断标准之一，比如：小儿大脑性瘫痪、唐氏综合征、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、读写困难症等等。

这里要提一下大脑的可塑造性，有些儿时大脑受损的孩子，及早参与大脑恢复训练，他们大脑会得到较好的恢复。比如，在儿童早期，由于手术或创伤导致大脑语言功能区域（左半球）受损的孩子，通过恢复，语言能力最终会发展的和正常孩子不相上下。但大脑越早期可塑性越强，一定要尽早发现，尽早治疗。所以，智商的辅助诊断作用就显现出来了。

智商连环问问问

（图片来源于网络）

智商低表现在哪里？

主要表现在一般性认知能力方面。俗话说，什么年纪懂什么事儿。2 岁的孩子不会算加减法是正常，但 10 岁的孩子还不会算简单加减法就是智力问题了。

智商高一定学习好吗？

一般来说是的，因为一般性认知能力是影响学习成绩的重要因素。但是，智力测验中的逻辑性、空间感知、观察力等在学习成绩上没有得到很好的体现，也有可能有的孩子在这些方面强，但从学习成绩上看不出来。

学习好一定智商高吗？

不一定。学习成绩被很多智力之外的因素影响，如努力程度、压力大小、注意力集中度、学习方法的掌握等等，多数智力测验不会去测量这些能力。当一个孩子成绩很好的时候，智商不一定特别高，但一般不会低于平均值。

有必要做智力测验吗？

正常孩子没必要做智力测验。有些家长担心宝宝也许智力发育跟不上，或者猜测万一宝宝是个天才智商，没有得到好的教育而耽误了呢？如果你真的很好奇，找到正规的学校、机构，测试一下也无妨。

如何提高智力？

如果问智力的决定因素是什么，我想大部分人都会说天生的。也就是医学上说的基因决定。

没错，孩子的智力和身高一样，大部分是由基因决定的。你知道爱因斯坦是天才，可你知道吗，他的爸爸赫尔曼·爱因斯坦是著名物理学家，他的大儿子汉斯·爱因斯坦是著名物理学家，小儿子爱德华·爱因斯坦是极具天赋的音乐家。

那后天环境还有意义吗？

当然有！研究发现，同卵双胞胎（基因上被认为 100% 相似）如果被不同的家庭收养，他们的智商上会有差异，受过良好教育的那一个智商更高。

好了，到了大家最感兴趣的话题了：如何提高孩子的智力？

除了良好的教育以外，刚才提到的脑神经科学家梅迪纳（John Median）发现了下面 4 个提高智力的法宝：

说出来你可能不会信，母乳堪比黄金乳液，世界上最贵的奶粉、欧米茄3加一起都没有母乳对孩子有益。母乳不仅能提高孩子免疫力（除了母乳，大部分市面上的营养品都不能提高孩子免疫力），防止听觉系统、呼吸系统、和肠胃受到感染；而且，母乳喂养的确能够让孩子变得更加聪明。

「在美国，与吃奶粉的孩子相比，母乳喂养的孩子智商平均高出 8 分，而且在断奶10年之后，这一差别依然存在；同时这些孩子的学习成绩也更好，尤其表现在阅读和写作方面。」——梅迪纳（John Median）

脑科学研究者初步断定是因为母乳中含有牛磺酸和欧米伽 3，成分和含量正合婴儿大脑的“胃口”。所以，美国儿科学会推荐母乳喂养到 1 岁，如果能坚持到 2 岁是最好的。不过，妈妈们也要量力而行哦，毕竟母乳喂养不是提升智力的唯一途径，不必给自己太大压力。

什么？就这么简单？

是的，教育学家福勒（William Fowler）训练一些父母和孩子讲话，结果他们的孩子在7-9个月的时候就能开口说话，一些甚至在10个月的时候就已经能说整句话。这些经过训练的孩子2岁的时候语言能力就达到普通孩子4岁的水平。经过长期跟踪，这些孩子进入高中后，其中有62%被选进了天才班或提高班。

福勒的训练课程还正在进一步研究中，但是实验结果已经足以让父母亲振奋了。想让自己的孩子变聪明吗？那就多多和他说话吧！

怎么说？抓住三个要点：

词汇的多样性和数量要丰富多彩：如果你天天和宝宝的对话是「嗯、啊、对、没错」，或者是「宝宝真棒、宝宝真乖、宝宝真厉害」，又或者是当宝宝指认某物品时，你仅仅回应「哦，狗狗啊」，那太遗憾了，这些词对宝宝的智力并没有太多贡献。具体要怎么做呢？名词、动词、形容词、词组、长短句统统讲起来吧。简单来说，就是把宝宝当成非常有文化的人去对话，这样你会想尽办法展现自己的语言能力~

提高对话数量和质量：除了对话用语的丰富，还有就是积极反馈。如果你一边玩手机一边应付回应宝宝，那不好意思，宝宝的智商也会应付你的。高度关注宝宝，当他说话的时候，你要积极作出响应。再者，做某些事情的时候，要和宝宝念叨着：「来，咱们换尿不湿啦」；「哦~那是一只狗狗啊，白色的狗狗，毛茸茸的，摸上去一定软软的」。这比起那句「哦，狗狗啊」，是不是丰富多了呢？

面对面的交流：一边看做其他事情一边和宝宝说话？这样的沟通不仅没质量，还失去了让宝宝观察面部表情的机会。还记得吗，前面说过，非语言解码能力也是智力中的重要因素，其中包括面部表情、肢体语言。

如果告诉几十年前的父母，游戏可以提高孩子的智商，父母一定觉得此话出于江湖骗子之口。

可是心理学家经过几十年、上百年的研究，发现开放性游戏可以增加孩子的智力。

苏联著名心理学家维果茨基（Lev Vygotsky）研究发现，5岁孩童在过家家游戏中体现出来的想象力可以预测他将来的学习成绩，包括语文、数学等，而且这类活动也能更好的调节孩子的社交行为。

开放性游戏：需要用想象力的游戏，过家家是最好的开放性游戏。

（图片来源于网络）

我们表扬一个孩子是不是随口就说「宝宝真棒！宝宝真聪明！」。如果有谁夸你家孩子「宝宝真努力！」，你会不会觉得是在贬低孩子呢？

德韦克（Carol Dweek）的研究结果可能让你意外：被经常夸努力的孩子在解答数学难题时成功率比被夸聪明的孩子高出  50%-60% 。

所以，要让孩子更加聪明吗？那就别夸他聪明，要让他知道，聪明是靠努力换来的。

损害智力的 3 大因子

既然智力大部分是基因决定的，那后天培养只能提高智力吗？

错，环境因素既能提高智力又能损害智力发展。

1）智慧大脑讨厌电视

德国心理学家温特斯坦（Peter Winterstein）和他同事的研究表明了电视对儿童创造力的伤害是多么的大。他们邀请 5 岁儿童来“画小人”，结果让人十分震惊。

每天看电视小于1小时的5岁孩子的绘画分析：人物更丰满、更多细节，意味着他们的形象思维能力、想象力、语言能力都得到很好的发展。

每天看电视超过 3 小时的 5 岁孩子的绘画分析：形象思维能力、想象力、语言能力和 2-3 岁孩童相似。

看电视内容和时间不受限制的5岁孩子的绘画分析：形象思维能力、想象力、语言能力与大脑受损的孩子程度相当。

另外一些研究更惊人：新西兰研究者发现，看电视时间最短的孩子――尤其是年龄在 5―11 岁这一年龄段的儿童――无论其智商或家庭经济情况如何，他们 26 岁以前大学毕业的可能性都是最高的。而那些平均每天看电视 3 小时以上的儿童，由于不及格而辍学的概率也最高。

当然，2010年以后，我们的社会已经逐渐进入“屏幕时代”，当下的孩子如果完全被限制使用屏幕电子产品可能会导致和时代脱节。父母应该做到的是：限制内容、限制时间。

参考美国医学学会的指导意见：禁止 2 岁以下的儿童看电视。虽然有些节目自称是专门为这一年龄段儿童设计的，但有关早期脑发育的研究显示，婴幼儿最需要的是和父母以及其他主要照料者之间的直接交流。这样，孩子的大脑才能健康发育，社交、情绪和认知技能才能顺利发展。

所以，限电视，保智商。没错，很有道理。

2）智慧大脑讨厌压力

过犹不及，无论是教育还是营养都是这样。大脑最讨厌的就是压力，过多压力激素的分泌不仅会影响孩子情绪的发展，更重要的是影响大脑的发育。

父母对孩子过高的期望不仅不会让孩子策马加鞭的努力，反而会让孩子有形成“习得性无助”心理的趋势。说白了，就是「当我无法满足你期许的时候，我就故意做一些小聪明或不好的事情来搪塞你。」

比如：一个 5 岁孩子父母宣布孩子已经会算乘法，并让孩子展示背诵乘法口诀。孩子可以背下来，就说明他懂得乘法了吗？其实是孩子用大脑的低级思维代替了高级思维，比如用速成的口诀代替了花时间理解和学习乘法法则的过程。

一旦孩子习惯了用这种机械记忆的低级思维方式代替深度理解的高级思维方式，在今后的学习中，反而会养成注意力短、不耐心学习等等坏习惯。

想让孩子当一个数学家？那就随着孩子的兴趣教他，不必别过早学习加减乘除。

3）智慧大脑讨厌不运动

经常锻炼的孩子身体更健康，而且他们的执行力更强，有研究表明，经常进行有氧运动的孩子执行力平均提高 50%-100% 。他们还更容易持之以恒，注意力也更集中。同时，他们花在电子产品上面的时间更少，有氧运动还能够有效缓解压力。

看到了吗？如果想让你的孩子身体健康还聪明，那就每天抽几十分钟，让他在院子里自由的奔跑吧，这难道不是一举多得吗？

结 语

最后，关于大脑的研究才只是开了个头，爱因斯坦的大脑在福尔马林中浸泡了大半个世纪，脑科学研究者依然没有弄明白为什么他聪明得令人发指。所以，面对孩子的智商，作为父母要做到的是：承认自己的遗传基因，提供良好环境让孩子择优发展。

研究表明，逻辑推理能力是孩子智力活动的核心构成部分。逻辑推理能力强的孩子，思维开放活跃，能从多角度看待问题。

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