幼升小1周后，一年级家长放弃幻想，认清现实…

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经过神兽爸爸的一顿紧锣密鼓的操作，王吃吃同学终于顺利进入一年级，而我也成为了一年级小学生妈妈。

这是片区规模比较大的公立学校，从家长会开始，我就嗅到了各种严苛：数学、音乐、美术、体育每科都有学具要求，细致到作业本具体规格，作业本有几行几列，哪种品牌纸张比较好，饭盒要买带袋子、汤碗、餐垫，上学得带纸巾、湿纸巾、抹布。

甚至，请假条有模板，病假去医院有手续，不去医院也要写原因。需要买各种本子，生字本、田格本、拼音本、数学纸、五线谱本、素描纸、双线本。

真正开学日，我更是嗅到了中国速度：进校门，不进教室，孩子们连校门口什么样都没搞明白，就直接被拉去彩排开学典礼。

交代一下，我们是跨区上学，在此之前孩子很少来这个片区，开学之前连校门都没见过，更不认识片区一个小朋友。在公立园度过了三年傻玩时光，没上过幼小衔接班，只在家进行过简单的数学、拼音、写字启蒙。

对于孩子和我们来说，都意味着巨大的挑战，生活、社交、学习都需要适应。

我注意到，每天放学王吃吃要么不吭声，要么气鼓鼓的，问她学校的情况，她要么忽略不谈，要么直接怼我：我学了不知道。几乎每天放学，她都有各种要求，要求买买买，要求去公园玩，一旦不答应，她就开始质问：为什么不可以！为什么不可以！而且，反复纠缠，不同意就继续纠缠。

这大概是我遇到的第一个挑战：面对放学坏脾气的王吃吃。

一开始，看她发脾气，我也生。有时演变成，还没到家，我们俩都变得气鼓鼓的。最后，她自己一个人下楼跟伙伴疯跑，我一个人坐在家里喘气。

因为开学还不到一周，老师也没反馈任何孩子们在学校的信息。但是从家长会老师颁布的各种规定，我似乎嗅到了这所学校的管理风格：细致、精准，恨不得细到头发丝。孩子做什么都有规矩，开学第一课就是各种规矩和纪律，比如坐姿、站姿，而不是引导孩子去和老师、学校进行情感连接。

即便老师们也会使用各种贴纸和鼓励的话语奖励小朋友遵守规则，但这所学校、老师、同学，对于王吃吃来说，仍然是个在眼前但是陌生的存在物。

王吃吃在幼儿园时也参观过小学，见识过小学的样子，知道小学上课是怎么回事，校园大致的模样。但是王吃吃参观的学校和这个学校并非完全一样的。

别的区开学前都会有两三天的开学培训，让孩子们熟悉学校和班级、同学，但是王吃吃学校开学开得非常仓促，第一天开家长会，第二天下午就要入学，第四天就开学典礼。入校门第一件事竟然是排队彩排开学典礼。

也就是说，孩子们对这个学校还没印象，还没有情感连接和归属感，就开始强调纪律和整齐划一。

一天六节课，除了每天的体育课外，王吃吃都需要坐着。而在幼儿园她是从没连续坐着上过课的。虽然王吃吃是个很乖的孩子，但是连续坐她还是需要使用自控力的。哪怕是为了得到老师的奖励，她也需要使用自控力。

大人上班使用自控力累了可以摸鱼，但是孩子上学不可以。

而且，王吃吃同学很看重老师的评价，她不想被老师说，所以她总会很乖地按老师的要求做。所以，每天放学，她就一脸倦意。

她把我这里当自由的港湾，所以才会倾泻自己的不满和脾气。她被禁锢了一天，所以当大人问她学校的情况，她很非常不耐烦。

后来的几天，每次放学，我只是接过她的书包和饭包，她想说话就说，不想说我也不问，只是我会问她：你是晚上吃炖肉还是吃素菜？是先在楼下跟小朋友玩会儿还是先回家？有时会带她去巴黎贝甜吃块甜点再回家。

吃完饭，我带她逛遍了小区的每个角落，到处交朋友，而且小区周边的公园、商场、市场、学校都逛了逛，最大程度让她熟悉周边环境。

这样的调整对于她来说是个缓冲，而我们俩终于不在放学路上掐架了。

上小学后，明显发现小学老师跟幼儿园老师不同。

有一次放学接王吃吃，王吃吃一脸不高兴，问她怎么啦？她说：你没看到吗？我脸被划破了。再问她是怎么划的，她就急了，不想跟我说话。扭头看老师，我发现老师正忙着看其他小朋友，明显没有什么跟我说的。

我回想起幼儿园时，如果王吃吃在教室摔了或者发生一点刮伤，哪怕我都觉得无关紧要的，老师一定会放学把我叫到一边：吃吃妈妈，今天孩子上台阶时没注意摔了一跤，给医务室看了说没事，也就没马上通知您。你回家再观察观察，有情况跟老师沟通。

但是，我发现小学老师不是这么处理问题的，她没有跟我说孩子受伤的事情。我猜测，可能是临放学，老师没看到，王吃吃虽然受伤但没有哭也没有找老师。

我惊诧于娃的自愈能力，也深刻理解了小学老师的不同。

接孩子时，我发现老师只是带着孩子出来，然后让见到家长的小朋友挥挥手，小朋友们就可以找家长回家了。完全不像幼儿园，得拿着接送卡老师确认过眼神后才会让把孩子带走。不带接送卡，老师不仅要让家长签字还会拍照。

送孩子时，老师在幼儿园门口接孩子，还会检查手部和口腔。但是，小学老师是不会在校门口接孩子的，小朋友需要自己背书包拿饭包自己找到班级，然后拿出学具准备上课。

王吃吃第一天正式上学就走错了楼层，一顿猛找也没找到自己班，最后抓到一个高年级大姐姐问，才算找到了教室。这是过了好几天王吃吃才告诉我的，我不免有些担心：你找不到教室，着急吗？她很不屑：找不到就问啊！没你这么笨的！

厕所位置、茶水位置，老师只是交代在哪里，也不会带娃如厕喝水。问娃，娃说没水就接呗，找不到厕所看别人往哪里走自己就往哪里走，反正课间上厕所的人多的是。老师不管。

课间老师在教室吗？有时在有时不在。老师让你们在教室随意活动吗？只要不跑就行，可以随便找朋友玩、吃零食和水果。

在幼儿园，放学需要提被子，老师都会提前运出来，等着家长来拿走，并且会提前告知家长要拿被子。但是，小学老师不会。发书和校服不会提前告知家长，孩子需要自己扛着校服。而上学时，无论书包多重，提的东西多多，王吃吃都会在离校门五米开外，开始准备背书包，即便你要求帮她背到门口，她也不让。

但是有意思的是，对于一年级学生的管理，老师还是会使用像幼儿园一样发贴纸鼓励。开学典礼，操场上八九点已经非常热了，有些孩子已经在小板凳上坐不住了。两个老师拿着贴纸不停地发，以勉励小朋友坚持下去。

而发书时，学校还发了集赞手册，孩子们每天携带。每天回来，王吃吃同学都会展示今天自己得到的赞。有时是在集赞手册上，有时是在书本上。

对于小学老师没有像幼儿园老师那样事无巨细的照顾，娃没有不适应，反而能自如应对环境的改变，不适应的是家长。看起来，需要长大的是家长。

虽然不是零基础入学，但是小学的任务对王吃吃还是很有挑战的。

比如，有一天老师布置了这么一个任务：

让孩子在家学会说这段话：

翻译过来，就是学会用精准的数学语言把数学问题说出来。

这个任务本身并没有什么问题，但是对于孩子来说有些难。作为一个六岁的孩子，她当然知道哪个多，哪个少。但是如果让她用语言说出来，她只会说这个少，那个多。她觉得一句话能说的干嘛要用三四句说，太麻烦了。

带她重复练习了十分钟后，她依然说的有些磕磕绊绊，并且总是忘词，总需要提醒。虽然我反复强调动物要论只，砖头要论块，她还是不明白。我有些想冒火，她也有些崩溃：

妈妈，我觉得这个太难了，我学不会。妈妈，我学不会怎么办？老师明天还要检查呢，我过不了关老师会批评我吗？

我说：

你是不是有些累了，你要不先去玩会儿吃点东西。

在她玩的时候，我开始审视老师布置的这个任务：这样的数学叙述对于孩子来说是不是有些难？只、块这样的量词，她其实并没有区分过，所以对她来说，说出来是有些拗口的。

我决定跟老师沟通一下：

老师，今天布置的任务孩子进行了练习，但我发现她不是很理解只和块这些量词，她可能需要一些时间才能把这些词融入脑子里。但是，她心里是知道哪个多哪个少的。不过，她很担心明天检查时她说不出来，因为虽然练习了她还是不是很习惯的。

老师马上回复了：

是这样的，小朋友确实现在无法理解这些词，但是只要他们大概能说出哪个多哪个少就可以了。

我把老师的回复转述给了王吃吃：

老师说了，这个任务确实有些难，很多小朋友都无法顺利说出来，不过只要认真练习，总能顺利说出来的。暂时说不好也没事的，多加练习过几天就好了。

第二天早上在上学路上，我给王吃吃讲了一个笑话：

王吃吃听完笑了：

太搞笑了。数学书成故事书了。

我不知道她课堂上过关没，但是当天放学她表情正常。估计就算她无法顺利说出，老师也不会太为难吧。

我还跟她讲了我小时的故事：

妈妈小时上学比你们现在晚，都快八岁了才上一年级，也总有不会的。你们现在入学时都会写数字了，我们那时很多人连笔都没拿过，也没拿笔画过画，所以写字非常困难。入学后花一个月才能顺利拿笔。所以，你们现在小朋友比我们当年聪明多了。

有我这个笨妈垫底，相信她不会觉得自己太笨。我也用童年的自己安慰现在的我：至少她比你当年聪明多了，学不会并不是她的错，她只是需要时间，跨度太大，别说孩子需要适应，大人也需要适应的。

坚信孩子，给她点时间，降低点要求，多多跟老师沟通，总能留给孩子成长的时间。

进入一年级后，王吃吃有个明显变化，就是时时刻刻要夺权。

比如，坚决要自己下楼玩，自己交朋友，别人爬到滑梯顶上她也要。坚决不要大人看着自己玩。

自己要零钱自由，拿20块自己买水果，大人只能5米外远远看，不能干涉人家买。

建议人家换双鞋，人家一脸嫌弃：这是我的事，跟你没关系。

开学准备礼物，让人家抽盲盒。我准备了几个选项：爸爸炸薯条、爸妈陪着出去玩、10块钱自己买东西、自己上学、自己过马路。结果抽到爸爸炸薯条一脸失落，又抽自己上学还是撇嘴，最后要求再抽，抽到10块钱买东西，这回满意了。要求马上兑现。去市场自己给自己买了一管带色的唇膏。

教师节快到了。她要给老师做礼物。她把我赶出她的房间，然后自己翻箱倒柜找材料。做得差不多了，拿一张便签让我写祝福语，她自己抓耳挠腮半天想不出半句，问我：都有什么祝福的话可以写？我说，可以祝老师万事如意，或者越长越漂亮。她问：万事如意什么意思？我说：就是很多梦想能实现，做什么事情很顺利。她说那就写万事如意吧。写完，她又把我赶出房间。

瞧，这就是一年级小孩，需要你时你得来，不需要时，你还是闪吧。

有一次，王吃吃说要拿贴画送人，结果没一会儿她回来自己把房门关上不出来。我在外面等了一会儿，她还是没出来，并且没任何动静。我怕出事，敲了两遍门没动静后，我就直接推门了。只见她头埋在被子里不动。显然，她有些难过和委屈。

我拍拍她：你需要抱抱吗？听到我这么说，她哭了。把头从被子里拿出，在我怀里嚎啕大哭。在她上气不接下气的哭声和吐槽中，我理清了刚刚发生的事：

一个大哥哥和姐姐和她一起玩，他们让她回来拿贴画，为了交朋友，她拿了，结果贴画分着分着就少了很多，一个大哥哥还想要，王吃吃不想给了，大哥哥说了句：小气鬼。王吃吃看大哥哥有些生气的样子很惧怕，怕对方生气打她，就不情愿地把最后一张贴画给了对方。在她给了对方贴画后，大姐姐和哥哥开始出题给王吃吃做：1乘以1是几？王吃吃不知道，她很委屈：为什么我都给你们贴画了，你还为难我？于是，她跑回家了。

我对她说：你可以不给啊，因为这是你的，你有决定权。她说，我怕他们打我。我说，要是怕，你可以跑啊。她说，他们腿很长能追上的。我说，你现在还怕吗？她说，怕。我不禁抱紧了她：不怕，有妈妈在，不怕她。

我问她：你能下楼给我指指是哪个哥哥把你吓成这样吗？于是，我抱着她下了楼。

她说的哥哥姐姐都还在，我把他们两个叫过来，跟他们讲：你们把妹妹给吓着了，她现在怕你们打她。

两个小孩听我说完脸上表现出很懵的样子：我们没有打她啊。

我说：你们是没有打她，但是她怕你们打她。你们现在需要跟妹妹解释一下你不会打她。

那个女孩很聪明，马上捡起一根羽毛：小妹妹，我们真不会打人的。我们跟人玩从不打架。这根羽毛送给你吧。

我说：阿姨相信你们不会打架，但是你们反复给她要贴画，又说她小气，又拿乘法难为她，她觉得你们是在刁难她，她答不上来，你们就会打她。

两个小孩开始信誓旦旦地保证：阿姨，你相信我们，我们真不会打架，更不会打这么小的小孩。

我说：你们是不会打人，但是你们要人贴画，又嫌弃别人给的少，是不是过分了呢？要说小气，是不是你们更小气呢？自己为什么不回家拿贴画呢！

两个小孩哑口无言。

过了一会儿，我问王吃吃：你现在还怕吗？

不怕了。她说。这时，来了个四五岁的女孩，王吃吃跑过去玩了。

这就是六岁小孩，她受了委屈，需要你出面帮她去正面刚，让她明白有些人没那么可怕，只需几句雄辩就可击垮。也要让她明白她是有后盾的。

王吃吃搬家前从没来过这个片区，搬家当天因为一直在整理东西，无暇顾忌王吃吃，王吃吃在家待烦了，就自己下楼玩去了。结果楼下就是儿童乐园，有很多小朋友，王吃吃自己玩遍了所有游乐设施。王吃吃本身运动能力还可以，在不输他人体力的情况下，她吸引来了第一个小朋友。

第一天正式开学，她在教室里交到了四个好朋友，虽然她不知道对方都叫什么名字。

第一天放学在小区里我们看到满院子都是穿着他们校服的学生。王吃吃上前就会被人问你是几年级的，然后几个穿着同样校服的孩子就在一起各种炫技。王吃吃本身是能爬双杠倒挂爬杆能耍猴的孩子，所以很容易融入。

后来，她在小区碰到跟她同样穿校服、个头差不多的小朋友，问人家几班，一打听原来是一班的。两个孩子玩了很久。有新朋友一起上学开心极了。

就这样，一个搬家还有些不舍的孩子，在新的环境中却快速找到存在感。

附带提一句，要想孩子在新环境中找到朋友，让孩子具备炫技、成为显眼包的能力非常重要，特别是运动比较擅长的孩子很容易交到朋友。

另外，孩子的学业会影响交友。王吃吃班级有个孩子在进小学前从没写过字，结果老师教数字笔顺后让孩子们写，那个孩子愣是不动笔，老师教了教还是不动笔，全班小朋友都知道这个孩子不会写字，这个小朋友在很多小朋友心目中就不那么厉害。这个孩子还不遵守纪律，老师虽然没说什么，但是小朋友们觉得她不听话，不是好学生。所以，一周下来，一个好朋友都没交到。

其实，要想让孩子适应一年级生活，最重要的是让孩子与老师、同学以及周边环境建立连接感。关系好了，一切就顺了。这样相应的，他们适应学校的各种纪律和规定会更容易一些。

当然，即便如此，孩子还是会有各种情绪问题，我们要做的不过是，理解她，爱她，不把她当敌人而是亲人。接纳她的每个情绪变化，不要只把她当小孩，要像跟成人沟通一样沟通。

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