我两个娃都“读写困难”……

2023-10-12 10:10

我老大老二学习都不好，之前，我天天都在抓狂和怒吼中度过，直到，发现了“读写困难”这个概念，才恍然大悟，《我的孩子可能是“读写障碍”》。

后来，在对比观察中，我意识到自己也存在一定的读写困难，只是不严重。《活到三十多，才发现自己“读写困难”》

看了许多相关的书后，对于读写困难的孩子，给予充分的理解，但始终没有找到帮他们改善的方法，基本处在“顺其自然”的过程中。

这两天，囫囵吞枣地翻完《隐形的天才》一书（谢谢微博网友@东方狼半半887的推荐），关于“读写困难”孩子的养育指导，有点小感想。

整本书引用了大量的案例研究，理论分析，读得相当累。当然，我也就是一扫而过，抓些重点。

简单总结一下吧~

一，这本书认为，“读写困难”就像是一个“套餐”，给你一个“挑战”（困难），就搭配一个“武器”（天赋）。

就是说，虽然读写困难的孩子在学习上表现得往往很“渣”（识字、阅读、学习上有明显的困难，比别人慢），但他们有自己的独特天赋。

关于“天赋”，书里总结了四大优点：

实质推理(Material Reasoning)，相互关联推理(Interconnected Reasoning)，叙事推理(Narrative Reasoning)，动态推理(Dynamic Reasoning)，简称MIND。

只看这几个概念，你可能完全无法理解分别是什么。

我口语性表达，可以理解为：

独特的空间思维能力，建筑师、工程师、设计师、艺术家都具备这类天赋。创造力很强，脑回路特别大，网状思维，全面考虑问题的能力比较强。同时，他们往往还有不错的讲述故事和创作故事的能力，擅长情节构造和创造性写作，也就是说，有作家潜质。最后，还有比较强的测推演能力，能根据现状在头脑里预测推演过去和未来，像科幻作家、经济学家等等都需要具备这些能力。

整本书，用了超三分之二的篇幅，反复论证这类孩子的“天赋”，看得出，作者也真是苦口婆心！

这也充分说明，读写困难的孩子，处境糟糕，得不到理解，不容易被大家看到优势和天赋，所以，作者要花大量笔墨来向读者们证明，向世人们呼吁！

二，利用读写困难孩子本身的优势来学习。

读写困难就像是给孩子设了一堵围墙，需要借助外力帮孩子“搭梯子”，翻越围墙或者干脆“绕道而行”，不能硬刚。

关于学习，我印象最深刻的方式就是：借助“音频”，帮孩子训练识字和阅读。

我们常规阅读方式，是让孩子自主阅读，从简单的朗读，逐渐过渡到默读，从慢到快，从易到难，主要用眼睛看。

读写困难的孩子，用眼睛的同时，也用上耳朵。借助“音频”，边听边看（音频+书籍同步），通过快速听读从而逐渐获得快速阅读的能力。

对于严重阅读困难的孩子，甚至可以极致地做到只做听读训练，把所有书籍转化成音频，大量听，快速听，最后孩子可能获得超于常人的几倍速的听读能力，超越常规阅读的速度，成为他们获取知识和信息的途径。

另外，就是善于借助现代工具。

例如，读写困难的孩子“书写”跟不上，那就用电脑打字输入，还可以语音输入，绕过书“写”的困难。还可以借助书写纠错软件，自动批改修正。

办法比困难多。遇到读写困难的孩子，沮丧焦虑是肯定的，但更重要的是冷静下来想办法，帮孩子“搭梯子”，翻过困难，或绕过困难，实现正常学习，教育和生活。

看完《隐形的天才》这本书，我发现自己误打误撞也有些做对了的地方。

例如，老大小时候，我陪他做了大量的人肉阅读。

从他婴儿开始，我就给他读绘本，没有一天间断过。

当他上小学后，我就发现他有严重的识字困难，一、二年级读完也基本不认识几个字（所有常规教育方式均失效）。他完全无法像其他孩子一样自主阅读，但又喜欢看书，恰好老二老三还小不需要搞学习，我有足够的精力当他的人肉朗读机。

一本儿童小说，一般200多页，我每天朗读20页+，一周能给他读完一本（我也因为要给他朗读而逼着自己看了不少儿童小说）。这种人肉朗读的方式，一直坚持到老大三年级才结束，是因为某天我突然发现他可以自主阅读，毫无障碍，且速度惊人。

很长时间，我都没搞明白，他是怎么做到从完全不识字到实现快速自主阅读。这可能就是一个时间的累计效应，以及《隐形的天才》这本书里提及的“语音”协助阅读的训练方式。

同样，老二也是严重读写困难的小孩。