小学最难教的一门课，老师2句话就说透了（学龄前也好用）

小D上小学后，要说哪个科目最让我头疼，肯定是数学了。

去年，就因为她数学落后的事情，我被“请”了好几次家长。

那什么是重要的呢？老师说，越是低幼的孩子，我们越要有意识地培养他们的数学思维。

最简单的方法，孩子一道题目做对了，让他说一说是怎么做出来的，解题思路是什么，还有没有别的方法。

这一点对我的启发太大了，小D 数学落后是因为计算慢，对于计算不熟练的孩子，我们父母总是会想当然地说，就让孩子多做题呗。

数学老师反而提醒我说，不要搞题海战术，大量重复枯燥或者偏难的瞎操练，消磨掉的就是孩子对于数学的热情。

聪明刷题是“做一道是一道”，这才是关键。

过去一年，我在家开小灶给小D做练习，但是我不求数量，而是抓做题的质量，每天不做多，我跟她约定就做30道题，做完就能玩。

然后我们会有一个固定的时间去批改，过程中我会和小D 聊天，她做得对的，我就会问“跟我说说 27-9 是怎么算出来的？”小D 就会跟我说，她知道17-9等于8，那么27-9就多了一个10，那就是18了。

这样的聊天我非常看重，因为孩子能知道是怎么算出来，还能表达出来，这就是数学老师提醒我们的锻炼数学思维。那么接下来她就能举一反三，知道37-9、47-9这一大类的计算题。

老师的第二句话：数学思维有了，再配合一定的刷题，孩子的计算能力就会快速提高。

而且我发现，这么做以后，女儿学习的积极性也是很高的。她没有觉得自己是一个机械的计算机器人，她能动脑筋、能和我互动，还能找到不同的解题方法。

现在，小D 每一次跟我分享不同的解题方法时，还挺很开心的。她跟我说“妈妈，我觉得我能学好数学，我数学越来越好了！”

那学龄前做数学启蒙，也是一样，咱们多问问为什么，鼓励孩子把思考的过程说出来。

举个例子：学龄前数学启蒙有一个概念叫归类，那么在陪孩子玩的时候，我们可以多问一句：“为什么你要把苹果和梨放在一起啊？”

你就会发现不同年龄的孩子，给出的答案就是不同的，比如“都是能吃的”、“都是水果”、“都是长树上的”……之类的答案，这些都对。

这样提问的关键，就是帮助孩子把归类的早期概念学活了。

我记得特别清楚，去年第一次被叫家长，我明确地和老师表态，“咱们不怕暂时落后，最怕的是我女儿和我一样，一辈子失去了学习数学的信心和兴趣，我们愿意慢慢来。”

老师当时特别支持，所以才有了这样一年的时间，我能帮助孩子慢慢提高数学思维。

现在回头看，我很庆幸自己的决定，也庆幸遇到了一个好老师，来再次提醒我：慢就是快。

>>更多详细方法看这篇：女儿数学落后，老师的建议让我深受启发，学龄前也同样好用！