鲁鲁四年级下期学会了骑自行车，这对他来说意义重大。因为他从小比较胖，有时会受到别人嘲笑，所以任何对他身体的关注，都会让他感到压力。之前，他一直没有学骑车。在他内心里，可能还是有点怕。几个和他要好的小朋友都有车，在一起玩时，我也鼓励他骑一下，他就是不敢。也许是年龄大了，到四年级的时候，一向温和听话的鲁鲁性格突然强硬了许多，说话做事有主见了。他看见好朋友阳阳买了一辆“24”的车（车轮直径为24英寸，大人也可以骑），骑上大车，阳阳仿佛变成了大人，很酷。鲁鲁突然也想骑车了。有一天我说，干脆我们也买个大的，直接学大车。他同意了。我们很兴奋地去买车，买了辆黑色的，也是“24”。新车亮锃锃，有了车，不学也不行了，虽然还是怕，但逼上了梁山。那是春天，穿得已经不太厚。我们在楼下学车。我给他掌着龙头，他几乎是半个身子靠着我，歪歪扭扭地骑，半圈下来就累得我满头大汗。骑了一会，他胆子大些了，身子终于可以坐直，我也换成扶着后座。我说真不简单啊。他的兴趣空前高涨，但我已经没有力气了。第二天再骑，他很快便能骑走。我开始悄悄松手，他在不察觉的情况下，自己也能骑上几米，但一发现我松了手，一紧张，又会歪。学车学到这种程度，该他自己骑了。但是这一步始终迈不出去，他始终不敢放开了骑。而我只要在一旁，就始终要担心，一看见他冲出去，歪歪扭扭，就总是情不自禁要去扶。我跑步的速度跟不上车，跑太快了自己都站不稳，所以只要我一扶，必然车速就慢。骑车本来就要靠速度和惯性来保持平衡，越慢越不好骑。这样，就陷入了一个怪圈，我越帮他，他越骑不好。
那天我有事要上楼，让他在下面等一会儿。等我下楼的时候，鲁鲁兴奋地对我说：“我会自己骑了！”不信！就这么一小会儿，就能自己骑了？他说，就在我上楼去的这一小会儿，他自己试着骑，用脚在地下划、划、划，开始不行，总要倒，后来一急，使劲一蹬，车子猛冲出去，耶，没倒！就这么着，会了。我早该料到的，学骑车不可能永远要人扶着，总有脱手的一刻，而那关键的一刻，只能是他自己来完成！后来我就不再管他，让他自己去练，虽然摔了几跤，但车技却是大长。两天后，我们开始上路，直接骑车去少年宫上课。人少的地方就骑，人多的地方推过去。居然成功了。他的自豪感无法言喻，浑身每个毛孔都透着一个爽字。他的小伙伴们虽然都早已学会了骑车，但都只是在小区里骑着玩，只有他，大摇大摆骑上街了。他再也不用被动地坐在我自行车后座上，他像个大人，骑着属于自己的车，去自己要去的地方。骑车让他感觉自己像个大人，更重要的是，骑车让他感到身体灵巧，感到自己有能力掌控一个大家伙，这给了他很大的自信。这件事也给我很大启示，孩子的潜能是巨大的，但有时候我们的过多呵护，过多干预，反而限制了孩子自身的生命力。鲁鲁学车最关键的一步是他自己蹬出去的，没有他自己蹬那一下，他就永远不能独自骑。这让我想起好多年前看的一部电影《狐狸的故事》。一只母狐精心照料着一群小狐狸，教他们各种生存的技巧。当小狐狸长大到应该独立的时候，母狐就把他们赶出家门。小狐狸拼命想回到窝里，母狐却一改常态，龇牙咧嘴，又咬又顶，拼命把他们赶走。最后小狐狸们无计可施，一步三回头地走了，再也不回来。这个场面很残酷，却让你不得不佩服狐狸的生存智慧。鲁鲁是四年级开始自己放学回家的。路上要经过一个很大的十字路口，车很多，虽然总是担着心，但我知道这是一个必然的过程，我不可能呵护他一辈子。我唯一能做的就是让他遵守交通规则，学会自我保护。要给孩子一个自己成长的空间，父母的担惊受怕也是代价之一。鲁鲁从一年级就开始吃“小饭桌”（针对小学生的托管机构），中午不回来。其实三年级时学校搬迁，新学校离家已经比较近了，完全可以回家吃饭。但我没有让他回来，最主要的原因，就是想让他每天有一段和同学们在一起玩的时间。有一阵子，他的两个好朋友相继转去了另一个小饭桌，原因是那个小饭桌规模相对小一点，人少一些，中午比较安静，可以午休。我征求鲁鲁的意见，他不愿意转，因为现在这个小饭桌熟了，同学多，中午好玩，而且还有一个他没有说出来的理由，就是在去这个小饭桌的路上，分布着各种各样的商店，里面好玩的东西数不清。在这样的情况下，他中午是不可能睡午觉的。从学习的角度看，人少的小饭桌更安静，中午睡觉对下午上课肯定更好；但是从玩的角度看，孩子喜欢热闹，人多就好玩。两相权衡，我选择了让他玩。现在的孩子，都是独生子女，回家就没有玩伴了，也没有时间玩，吃了饭做作业，做完作业睡觉，生活确实太单调。这样成长起来的孩子，也许学习成绩很好，但社会经验却很少。有时候想，现在的教育制度培养出来的都是什么样的精英呢？一个只会读书的孩子，将来会有广阔的发展空间吗？拼命读书，这样的人生模式只适合做科研、做学问。但显然，不可能每个人都成科学家，都成学者。何况，就算是将来走科研的路，科研也不是自己一个人埋头读书就能解决的。现代社会，科研也需要协作，需要和人打交道，一个没有社会经验的人，一个不能处理好人际关系的人，在科研上也很难有大建树。所以我宁愿让鲁鲁去玩，和大家在一起，在孩子们自己的世界里，去认识自己身处的这个社会，学习与人交往的知识，锻炼自己的生活能力。那时我每周给他七元钱，他已经有了经济生活。中午在小饭桌，他会和同学合伙去买东西吃，合伙买玩具，会相互借钱，也会相互赠送一些小玩意儿，交换彼此的游戏盘等。那次他数学竞赛得了奖，我给他20元钱，他想和大家庆贺一下，就仔细地列了张“请客”的单子，写着谁谁一包豆腐干，0.5元，谁谁一个雪糕，1元，合计5.5元，把几个好朋友都照顾到了，最后还不忘写上自己，双份雪糕，2元。他已经知道做预算了，高高兴兴玩了一场，还略有节余。学习并不只是读书，每天的日常生活中，就有许多知识，每一件事都是一次学习的机会。在路边那些商店里，他学会了买东西，学会了讲价，也看破了一些假冒伪劣产品，看破了一些抽奖、赌博之类的把戏，更学会了慷慨，学会了分享。鲁鲁的学习成绩并不是顶尖的，但我不担心，世界这么大，不可能没有他立足之地，只要自己有强健的生命力，总会找到适宜的土壤，总会以自己的方式成长起来。鲁稚，作家。著有《平凡的孩子也有春天》《让孩子心灵强大》《没有不会写作的孩子》《三年能走多远》《写作能让孩子走多远》等十余部家庭教育著作，及《准备发芽的树》《你不来我也等》《正在消失的物品》等十余部寓言、散文、随笔集。
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