英国教育家斯宾塞：孩子应避免过度教育和过度学习
文 - 节选自《斯宾塞的快乐教育全书》（有删改）
著 - 赫伯特·斯宾塞 | 编 - 小言 | 图 - 包图网
来自：罗玲的空间
有一次，在聚会中，一位以善于培养特能孩子而著称的绅士向我提出了这样一个问题：“教育和学习也会过度吗？”
我想，很多父母和老师也许都会有同样的疑问。我曾经对英国很多儿童早期教育和学校教育进行了大量观察和研究，结果得出了一个非常肯定的结论：
有关过度教育和过度学习的问题不仅存在，而且在很多情况下还很严重。
一些儿童和青少年的确存在着过度教育和过度学习的问题。表面上来看，这些孩子在积极、刻苦、努力地学习，他们的课程时间安排得很紧张，似乎有着永远也做不完的课堂作业和课外作业。
但无论是早期教育，还是后期的升学，这样做对他们都没有产生良好的效果。
在现代生活的重压下，年轻人的紧张情绪越来越强烈。为了让年轻人在这种激烈的竞争中站稳脚跟，一些学校和父母几乎是本能地对孩子进行严格的训练。
那么，事实情况呢？结果往往适得其反。
只要去拜访一些即将参加升学考试或已经考完的学生，就会看到种种现象，比如，有的孩子因为体质太弱而需要在乡下休息几个月；有的孩子因为长期紧张而得了胃病，还经常头疼；有的孩子出现了心悸、目眩；还有的孩子患上了严重的失眠……
在一个模范公立学校，学习安排总是非常紧凑，也经常会有一些病号，他们要么消化不良，要么食欲不振，最常见的疾病就是腹泻。
还有三分之一的孩子会感觉头痛。有的孩子已经持续了好几个月，有的孩子则是身体彻底被击垮而不得不选择休学。
由此可见，这样紧张的学习会给孩子的身体带来严重的伤害。
大自然是一位严格的会计师，为每个人准备的东西都是定额定量的。如果你按照大自然准备的去索要，分量恰当、种类适合，那么你最后会得到一个大致平衡的发展。
如果你在某一方面所要的东西比大自然给你准备的多得多，那么它就只能从你自身的其他地方削减一些东西来补充。而这将会导致你在某方面不断地透支。
如果你一定要在某方面不断透支，那么大自然总有一天会反抗，甚至会把那些原本应该给你的也全部收回去。
我们永远也不要忘记，一个人的身体和精力都是有限的，心智发展也是需要精力的。
如果一个人运动过度，那么他的思维能力就一定会下降。那些终身都从事体力劳动的农民，心智活动就会少一些。如果一个人长时间进行思考，特别是进行一些机械记忆，那么他的身体机能必然会随之下降，这样的后果就是记忆力下降、情绪低落、多愁善感。
孩子度过了无忧无虑的童年，接下来必然会走进学校，进行一些系统的课程学习。在学校，考试是检验孩子学习成果的一种手段，而只要有考试，就有优劣与胜负之分。一些地区官员为了表明本地区的教育是如何好，就会想方设法地让孩子们考出好成绩。
分数似乎成了检验教育效果好坏的一个标准。孩子原本以为会走进一个充满快乐的课堂，但是由于考试与分数的存在，他们从一开始就要面临竞争和压力，随之而来的就是评判，是胜利的荣誉或失败的耻辱。
在好分数的鼓励下，孩子的学习成绩会越来越好。但是，一些孩子因为一次或几次成绩差而备受打击，学习成绩会变得越来越差。
我认为，要检验孩子一段时间以来的学习情况，有很多种方法，而分数只不过是众多方法中的一种。
后来，很多心理学家、教育界的人，纷纷认为在小学阶段用分数来评判学生的优劣是不完善的同时也是不科学的。
究其原因，主要有两点：
第一，很多考试的题目都非常机械，有的只是为了打分方便；
第二，这个年龄段的孩子很容易受到暗示的影响，一旦分数很低，就会受到一种差、无能的消极暗示。特别是当这种暗示来源于孩子所尊敬的老师，孩子更容易产生挫败感。
还有一些父母由于不明白分数的真正含义，也可能会对孩子采取指责、批评的方式，而这更加重了孩子的挫败感。
也许有人会说，分数就是为了激励那些好学的人，鞭策那些不好学的人。我不得不说，这是一种似是而非的观点。
对于这一阶段的孩子来说，道德、品质等方面是可以用荣誉来刺激的，唯独知识的获得是不适合用这种方法来刺激的。
如果孩子经常在这样一种消极的环境中学习，那么他很容易就会失去学习和求知本身的乐趣，对知识本身的关注度也会随之下降，不会主动发现新知识，反过来会不断追求一些标准答案。
那些取得好成绩的孩子，表面上看是优秀的学生，但是也许他们失去的比得到的要多得多。
而对于那些成绩不好的孩子，这种警惕不但不会起到好作用，反而会让他们更加不快乐，有的孩子甚至会因此而一蹶不振、自暴自弃。
事实上，在我们身边，就能看到这样的例子：
有的孩子在小学阶段学习成绩好，经常受到老师和父母的赞赏和鼓励，但是当他进入更高一级的学校或社会之后，往往并没有取得什么成就，反而会受到压力和挫败感的折磨。
相反，那些因为学习成绩不好而不那么被重视的孩子，则可能会因为好品质、有所成就而受到周围人的尊敬。
鉴于此，我建议所有的父母和老师，不要过于看重孩子的考试分数，它只不过是一个暂时的状况，不要用分数来判断一个孩子的优劣、好坏，更不要让孩子因成绩好而感到光荣、因成绩差而感到羞耻，而是应该更多地关注孩子的思维能力、学习方法，尽量保护孩子最宝贵的好奇心和兴趣爱好。
同时，我们也要告诉孩子，分数只不过是一种对游戏的测验而已，如果你想得高分，方法很简单，只要熟悉游戏规则就行了。
在我看来，不以分数评判孩子的优劣，是尊重孩子成长规律的做法。如果某一位父母或老师只凭借几道题就判断一个孩子的优劣，那么他一定会对孩子的成长造成许多负面影响。
过度学习会造成孩子的身体健康状况下降。至于向孩子硬塞知识，就更是一种应该受到谴责的做法了。无论从哪方面来看，这种做法都是大错特错的。
从单纯获取知识来看，心智和身体一样，如果超过了一定的量和速度，就会导致知识无法被吸收。
如果提供的知识过多、过快，那么心智就无法把这些知识进行整合和吸收，它们就会变成为了应付考试而存在的临时性知识，应付完考试之后，这些知识就会瞬间消失，甚至还可能连考试都应付不了。
从心理方面来看，向孩子硬塞知识会导致孩子对书本、知识产生厌倦感，而这种厌倦感总是与紧张、痛苦的活动联系在一起，那么孩子那最宝贵的自我教育的兴趣也可能会被破坏掉。
一些父母错误地认为知识就是一切，却忽视了对知识的组织和运用。
德国科学家洪波尔特曾经说过这样一段话：“对于一个人的心智进程来说，过量的知识或消化不良的知识都可能会给心智带来负担。如果只是将知识作为心智的脂肪储存起来，它是毫无用处的，它只有变成了心智的肌肉，才能发挥作用。”
同样的道理，如果身体出现了问题，即使你有最光明的前途，这份前途也可能会被蒙上阴影；如果身体强健，充满了活力，即使你遭遇了一时的不幸或挫折，这份活力也能绽放出光芒。
所有父母和老师都希望孩子能够成才，我希望大家在抱有这种美好期望的同时，也要看到过度教育、过度学习及硬塞知识给孩子带来的危害：
（1）孩子会很快忘记一些知识。
（2）孩子会对知识产生厌倦感，变得不自信。
（3）忽视比知识本身更重要的对知识的组织能力。
（4）正在发育的身体和心智会因此而蒙受伤害。
（5）即使成功了，也无法补偿已经失去的东西；如果失败了，那么将会更加痛苦。
此外，我还认为，这种过度教育和硬塞知识的方法，对女孩子的伤害比男孩子要大。因为，男孩子比较顽皮好动，身体运动量更大一些，用来减轻过度学习的那些有趣的活动会比较多一些。
约翰·福伯斯爵士曾经连续几年对那些考上牛津大学、爱丁堡大学的学生进行了一项调查。这些众人瞩目的佼佼者们，在谈到他们的学习方法时，除了用功学习之外，还都有一套属于自己的在平时放松、运动、娱乐、调剂的方法。
比如，有的学生喜欢游泳，有的学生喜欢打球，有的学生喜欢在户外散步，等等。总之，这些佼佼者用自己的方法，以身体反应为基准，成功地避开了过度教育与过度学习所带来的危害。他们兴趣广泛，精力充沛，充满活力，这是他们能够考上名牌大学的主要原因。
当然，在这些考上大学的人当中，也有少数人是凭借着身体的耐力，依靠不断吸取知识，才考上名牌大学的。显然，这对他们来说有些侥幸。不过，他们接下来要面对的却是身体的不适，需要长时间的休息，甚至不得不休学静养。
另外，还有一些真实事例，一些孩子在小学、中学低年级的时候，成绩一直都不太好，但是一进入高年级，他们的成绩反而突飞猛进。
于是，有人猜测说，这是因为他们突然开窍了、顿悟了，或者是得到了祖先的庇佑；还有的人猜测说，这是“过度教育”和“过度学习”所起到的作用。事实上，他们的猜测都是不对的。
我们应该看到的是，这些孩子在之前的很长时间内，通过游戏、自然发展的方式，让身体和心智都做好了迎接挑战的准备，并获得了一些对知识的间接认识。
由于他们没有受到学习和教育的负面影响，所以他们身体健康，心智放松。那么，这些孩子一旦接受新的挑战，就会马上全身心地投入其中，并凭借着充沛的精力和良好的身体耐力，取得很好的效果。
“英国养娃那些事儿”诚意推荐
来自：罗玲的空间
欢迎转发分享
微信扫码关注该文公众号作者