扭曲人性丑陋不堪恢复高考悲剧

扭曲人性丑陋不堪恢复高考悲剧

走资派《恢复高考》每年15万学生自杀——因高考扭曲的人性。

没有人想过后果，只有连年的悲剧，映照着无人问津的现实：

2010年6月7日，广水市一高考男生跳楼自杀；

2011年2月28日，黑龙江高三学生跳楼自杀，高考艺考双重压力酿悲剧；

2012年6月9日，湖北省高考结束首日，两名考生自杀身亡；

2012年6月9日，乌鲁木齐一女生高考结束后跳楼自杀；

2013年6月12日，19岁男孩两次复读失败，第三次高考后跳楼自杀；

2014年5月25日，深圳市一高三女生因压力过大，学校内切腹自残；

2014年5月23日，浙江平阳中学一高三学生不见踪影，一天之后被发现投河自杀；

2014年6月24日，合肥一位考生查得分数几小时后，从27楼坠落；

2015年6月24日，海口一高三女生，疑因高考成绩不理想坠楼身亡；

2016年6月7日，内蒙古乌拉特前旗一考生，在参加了高考语文科目考试后跳楼身亡；

2016年2月24日, 陕西省西安中学一18岁高三学生自杀身亡；

2017年6月7日上午，辽宁省朝阳市一22岁复读生跳楼自杀；

……无数的默默自杀死去的。

这是"教育"还是摧残人性?

走资派《恢复高考》后的学生、家长"租陪读房、辞工作照顾、变卖家产筹钱……这是人们对高考家庭的概念"。

但其实每个家庭对高考的重视，早在高三之前就开始了。

房价再高也不愁卖的学区房；

名额永远紧张的补习班；

一点家务没做过，甚至连生活都不能自理的学生；

没考满分就崩溃的孩子……

这是"教育"还是赚钱产业链?

走资派《恢复高考》后姑且认为是家长的爱，和对学习的重视导致了这一切。

但似乎所有人都忽略了，这些是不是孩子真正想要，或者需要的，它们实际上会不会害了孩子……

“以60万人（中国每年自杀总人数）为基数，5～24岁的自杀人数每年竟高达15万……在自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位（45.5%）。”

——《中国儿童自杀报告》摘录。

这是"教育"还是危害社会?

尽管走资派《恢复高考》后仅有40余年，但中国以成绩为荣的传统，已有几千年历史：

古代的秀才、进士、举人，在现代变成了进重点初中、高中、考上大学的学生。

家庭对读书人的全力付出、满怀期待没变；

学成之后“光宗耀祖”的荣誉没有变；

庆祝、请客、吃饭的传统，也没有变……

这是"学知识"为提高劳动效率还是为家属“光宗耀祖”?

走资派《恢复高考》后虽然有人家中出了一个人才，确实是一件值得庆祝的事情，

但当孩子成为了为家族争光的工具；

成为了亲朋之间互相攀比的资本；

成为了家长学业未成的遗憾弥补；

而孩子自身的意愿和感受，则被完全忽略！

我们不得不开始怀疑，他们举家之力背负的，到底是爱还是颜面？

这是""学知识"还是为颜面？

走资派《恢复高考》后用命去博一场考试，值得吗？

学生的工作，就是学习！”

“你们现在除了学习，什么都不要想！”

“高考就是你们现在的唯一奋斗目标！”

几乎所有经历过高考的学生，都会对以上的话语感到熟悉。

人生18年都是为这一场考试而活的。

他们拼尽全力，心无旁贷，将所有的注意力都集中在这一份考卷上。说倾注了整个灵魂，都不为过。

直到他们高三那年的6月。

这样的学生对社会有用吗?

走资派《恢复高考》后的每年6月，是一道全体中国人的坎。

无数有生活目标的少年，在跨过这道坎后，丢失了生活的目标……

如同从一个清晰的世界，突然踏入空虚，没有了原来曾经清晰的标的，和被规划得条理详尽的路线。

于是很多人开始迷茫——所谓生活，到底应该从何活起？

“高校约有20％的大学生有心理问题……（其中）将近1/3的在校大学生曾有过自杀念头……自杀死亡已占至大学生非正常死亡的61.38％。”

——《中国儿童自杀报告》

这是"教育"还是摧残人命?

走资派《恢复高考》后的高考，对每个年青人充其量是个阶段性目标，永远无法成为人生目标。

可社会的压力，家人、老师的重视和引导，却都毫不犹豫地将它抬高到了人生目标的高度。

这是让考生拿命去博一场考试！

考得再好，成了废人,  值得么？

这是"教育"还是极大地浪费资源?

走资派《恢复高考》后每年高考临近，各界社会都会不约而同地重视起来，纷纷为考生们发来祝福和鼓励。

高考当天，警力支持、封路调度、爱心出租车……几乎是举国行动，服务考生。

支持最重要的大考，当然是好心，但这也无形中为孩子们本就紧绷的神经，增加了一重压力。

压力太大，就会反噬——本来温暖的善意，也会被扭曲得丑陋不堪。

这样的"教育"理念还要说好吗?  这种中华民族千年文化中的丑陋文化如《万般皆下品，惟有读书高》《两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书》该不该抛弃了?

毛主席说：“现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。"

毛主席说："学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。"

毛主席说："现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。"

毛主席说："这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。"

毛主席说："我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。"

毛主席说："旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。"

毛主席说："“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者"。

毛主席说："孔夫子出身没落奴隶主贵族，也没有上过什么中学、大学，开始的职业是替人办丧事，大约是个吹鼓手。人家死了人，他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、架车子，也了解一些群众情况。开头作过小官，管理粮草和管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官，群众的事就听到了。他后来办私塾，反对学生从事劳动。明朝李时珍长期自己上山采药，才写了《本草纲目》。更早些的，有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学。美国的佛兰克林是印刷所学徒，也买过报。他是电的大发明家。英国的瓦特是工人，是蒸汽机的大发明家。高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年小学。"

毛主席说："现在一是课多，一是书多，压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。课程讲的太多，是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学，搞那么多注解，现在没有用了。我看这种方法，无论中国的也好，其他国家的也好，都要走向自己的反面，都要灭亡的。书不一定读得很多。马克思主义的书要读，读了要消化。读多了，又不能消化，可能走向反面，成为书呆子，成为教条主义者、修正主义者。"

毛主席说："现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展。整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分，就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学。把那一套看透了，学习也主动了。"

毛主席说："据说某大学有个学生，平时不记笔记，考试时得三分半到四分，可是毕业论文在班里水平最高。在学校是全优，工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的，都没有真才实学，反倒是有些连举人都没有考取的人优点真才实学。"

毛主席说："不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。"

毛主席说："反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。"

毛主席说："你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密？到了讲堂才让学生抄，把学生束缚死了。大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？教改的问题，主要是教员问题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能答百分之五十，其它的说不知道，和学生一起商量，这就是不错了。"

毛主席说："不要装着样子去吓唬人。"

毛主席说："学生负担太重，影响健康，学了也无用。"

中国的近代史是中国人受欺辱的历史，毛泽东把一盘散沙凝聚在一起，这就是奇迹，文革就是中国式的民主尝试，用毛泽东个人的威望，把批评批判检查的权利交给普通低层的劳动人民的手中，用《大呜、大放、大字报、大辨论"的方法来监督政府的官员, 尤其是对中国共产党内的走资本主义道路的当权派进行批判。因为种种原因不能达到预期的效果，再过数十年，再来研究，也许会有更合理的诠释。

文革就是毛主席对无产阶级武装夺取政权之后的社会主义建设时期,  如何用劳动人民都参与的民主来监督官员,  巩固和继续走社会主义道路。毛泽东是最理解和希望民主的，毛泽东白手起家到建立一个新中国是从创建到管理一个党、一支人民的军队、一个国家的高手。只是没办法岁月不饶人，毛泽东没时间等到自己一步一步把这个由封建思想观念严重的国民组成的国家的主要问题都解决。这也是巨人的遗憾，民族的不幸。再给他50年年富力强的生命，中国或许早已辉煌。

毛泽东从不迷信权力，精英。毛泽东要保持中国红色社会主义江山不变色只有废除少数精英掌握权力。毛泽东精通“资治通鉴”和中国历史，想跳出中国历史兴衰的周期律。只有社会主义和无产阶级的民主即民主集中制的人民民主才能巩固中国的社会主义制度。在毛泽东的晚年一见到走资派要搞复辟资本主义，就搞文化大革命了。故此，发动学生，工农来一次新的文化革命。文革比起武革来对社会和人民伤害得要轻得多。三年的文革吓到了走资派。在毛泽东逝世后走资派篡权上台如此惧怕抹黑攻击文革就证明了走资派是存在的。文革是指66-68年。但走资派邓小平就是把文革改成10年了。还鼓动地富反坏石们用一切下三烂的办法说文革的不好。所以四十多年来攻击毛泽东成了常态。许多工人农村出身的，没有新中国的体制恐怕还是文盲呢。毛泽东时代不但免学费，还有发生活费。那有如今特色社会在教育上化费如此多的财力、人力甚至年青人的生命。有比较才能有鉴别, 才能看出谁是真正为人民服务的。有人不但没感恩，还写文章经常把毛泽东骂的体无完肤。中国人中就有这种道德底下的人。难怪中国要抗日时期当时的汉奸就有好几百万。抗日打死的汉奸要比鬼子多哦。悲哀不？还能怪毛泽东要发动文革啊。这种丑陋的汉奸文化、恢复高考扭曲人性丑陋不堪的文化不除,  是中华民族的悲哀!