问个克隆基因的问题# Biology - 生物学
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1 楼
作者：大卫•布鲁克斯
纽约时报 出版日期：2011年1月17日
上周初的某个时候，大批受过教育的美国人认为，蔡美儿威胁到了社会。也许大家
知道，蔡美儿是耶鲁大学教授，她发文激烈批评她所认为是软弱的、溺爱的美国式育儿
方式。
蔡美儿禁止两个女儿出去约会或过夜，禁止她们看电视、玩电子游戏或者参加手工
之类的垃圾活动。有一次，女儿在一次数学竞赛中落后于一个韩国小孩获得第二名，蔡
美儿竟让这个女孩一晚上做2000道数学题直到她重新领先。有一次，女儿送她的生日贺
卡质量不太好，蔡美儿拒收并要女儿重新送一张。有一次，她威吓女儿如果不把一段音
乐完美奏出，就要烧掉女儿的全部毛绒玩具。
结果，蔡美儿的两个女儿取得全A成绩，并在一系列音乐比赛中夺魁。
在她的《虎妈战歌》一书中，虽然蔡美儿自嘲为极端的“中国式”教育，却对美国
的育儿方式大加批判。她说，美国家长缺乏权威，造成孩子未真正发挥出他们的能力。
一周前我的收件箱里就大量充斥着猛烈的谴责。蔡美儿引发了美国对民族衰落的恐
慌。这个中国家长（顺便说一句和，还有10亿个她）非常努力，她的孩子也将击溃我们
的孩子。此外（蔡美儿并不赞同），她并不是真的反叛美国式育儿，她是主流精英教育
的合理延伸。她的高压政策正是中上流阶层家长一直施行的。她正是中坚力量。
批评者们就类似话题产生共鸣。她的孩子可能不快乐或没有真正的创造力。她们长
大后有技能又顺从，却会因缺乏无畏精神而成不了大器。她正在摧毁她们对音乐的热爱
。这是15－24岁的亚裔美国妇女自杀率高企的诱因之一。
我与蔡美儿持相反观点。我认为她在溺爱孩子。她保护孩子们不参与最严苛的认识
活动，因为她搞不清楚什么难以认知，什么不难认知。
4个小时练习一段音乐需要集中注意力，但它远不及一个14岁女孩在外过夜对认识
能力的要求更高。处理竞争、商讨小组活动、理解社会规范、把握自我与群体之间的区
别――如此种种社会考验对认知能力的要求高过任何紧张的补习班或耶鲁课程。
然而，艰苦训练掌握技能是成功的基石。大多数人在群体中工作，之所以如此，是
因为群体解决问题比个人有效率得多（游泳选手常常被激励在其黄金时代成为接力团队
的一部分，而非个人赛）。此外，群体的绩效与群体的平均智商并不相关，即使其成员
拥有超高智商。
麻省理工学院和卡耐基梅隆大学的研究员发现，当群体成员善于读懂对方的情绪―
―当他们轮流发言，当每位成员的投入都被恰当吸收，当他们发现彼此的倾向和优点，
一个具有高度集体智慧的群体就产生了。
加入一个运行良好的团队真的很难。它需要你具备如下能力：信任外人、读懂别人
的语气和情绪、理解每一个人特有的心理因素能否合拍。
这种技能没有正式教学，但可通过勤奋的实践习来。在蔡美儿的庇护之下，她的孩
子远离这些真正困难的训练，奔回家做作业。
如果蔡美儿能认识到，课堂其实不过是儿童面临的种种真正的艰难认识考验的课间
休息，她可以做得更好。他们从哪里学习管理人？从哪里学习构造和运用隐喻？从哪里
学习认识自己的缺点？又从哪里学习设身处地和预测别人的反应？
所有这些技能通过非正式的既定程序传授，如果孩子的全部时间由正式学习独占，
他就无法掌握这些技能。
所以我不反对蔡美儿对女儿施压。我真的很喜欢她的书，有勇气、发人深省，它实
际上比批评者们的假装更温和。我只是希望她不是那么温柔和纵容，我希望她认识到，
在某些重要方面，学校餐厅比图书馆有更高的认知要求。同时，我希望她的女儿长大后
写自己的书，或许学习技能，来更准确地推测她们的书会收到什么反响。
纽约时报 出版日期：2011年1月17日
上周初的某个时候，大批受过教育的美国人认为，蔡美儿威胁到了社会。也许大家
知道，蔡美儿是耶鲁大学教授，她发文激烈批评她所认为是软弱的、溺爱的美国式育儿
方式。
蔡美儿禁止两个女儿出去约会或过夜，禁止她们看电视、玩电子游戏或者参加手工
之类的垃圾活动。有一次，女儿在一次数学竞赛中落后于一个韩国小孩获得第二名，蔡
美儿竟让这个女孩一晚上做2000道数学题直到她重新领先。有一次，女儿送她的生日贺
卡质量不太好，蔡美儿拒收并要女儿重新送一张。有一次，她威吓女儿如果不把一段音
乐完美奏出，就要烧掉女儿的全部毛绒玩具。
结果，蔡美儿的两个女儿取得全A成绩，并在一系列音乐比赛中夺魁。
在她的《虎妈战歌》一书中，虽然蔡美儿自嘲为极端的“中国式”教育，却对美国
的育儿方式大加批判。她说，美国家长缺乏权威，造成孩子未真正发挥出他们的能力。
一周前我的收件箱里就大量充斥着猛烈的谴责。蔡美儿引发了美国对民族衰落的恐
慌。这个中国家长（顺便说一句和，还有10亿个她）非常努力，她的孩子也将击溃我们
的孩子。此外（蔡美儿并不赞同），她并不是真的反叛美国式育儿，她是主流精英教育
的合理延伸。她的高压政策正是中上流阶层家长一直施行的。她正是中坚力量。
批评者们就类似话题产生共鸣。她的孩子可能不快乐或没有真正的创造力。她们长
大后有技能又顺从，却会因缺乏无畏精神而成不了大器。她正在摧毁她们对音乐的热爱
。这是15－24岁的亚裔美国妇女自杀率高企的诱因之一。
我与蔡美儿持相反观点。我认为她在溺爱孩子。她保护孩子们不参与最严苛的认识
活动，因为她搞不清楚什么难以认知，什么不难认知。
4个小时练习一段音乐需要集中注意力，但它远不及一个14岁女孩在外过夜对认识
能力的要求更高。处理竞争、商讨小组活动、理解社会规范、把握自我与群体之间的区
别――如此种种社会考验对认知能力的要求高过任何紧张的补习班或耶鲁课程。
然而，艰苦训练掌握技能是成功的基石。大多数人在群体中工作，之所以如此，是
因为群体解决问题比个人有效率得多（游泳选手常常被激励在其黄金时代成为接力团队
的一部分，而非个人赛）。此外，群体的绩效与群体的平均智商并不相关，即使其成员
拥有超高智商。
麻省理工学院和卡耐基梅隆大学的研究员发现，当群体成员善于读懂对方的情绪―
―当他们轮流发言，当每位成员的投入都被恰当吸收，当他们发现彼此的倾向和优点，
一个具有高度集体智慧的群体就产生了。
加入一个运行良好的团队真的很难。它需要你具备如下能力：信任外人、读懂别人
的语气和情绪、理解每一个人特有的心理因素能否合拍。
这种技能没有正式教学，但可通过勤奋的实践习来。在蔡美儿的庇护之下，她的孩
子远离这些真正困难的训练，奔回家做作业。
如果蔡美儿能认识到，课堂其实不过是儿童面临的种种真正的艰难认识考验的课间
休息，她可以做得更好。他们从哪里学习管理人？从哪里学习构造和运用隐喻？从哪里
学习认识自己的缺点？又从哪里学习设身处地和预测别人的反应？
所有这些技能通过非正式的既定程序传授，如果孩子的全部时间由正式学习独占，
他就无法掌握这些技能。
所以我不反对蔡美儿对女儿施压。我真的很喜欢她的书，有勇气、发人深省，它实
际上比批评者们的假装更温和。我只是希望她不是那么温柔和纵容，我希望她认识到，
在某些重要方面，学校餐厅比图书馆有更高的认知要求。同时，我希望她的女儿长大后
写自己的书，或许学习技能，来更准确地推测她们的书会收到什么反响。
