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毛豆学拼音史:如果我不吼,一定在憋着;如果他没哭,一定在忍着

毛豆学拼音史:如果我不吼,一定在憋着;如果他没哭,一定在忍着

育儿

大家最近拼音问的好多呀

 
其实呢,不光是大家,就连我的亲戚都为此而发愁了。

上周表弟给我打电话,愁的不行,向我求助。

原因是,孩子6岁,今年一年级入学,上了两个月了。

之前三年在公立幼儿园,公立幼儿园基本上不教拼音和加减法,又赶上了疫情,一共也没上几天学。

这加减法呢,还凑合,他和弟妹一起给孩子补习了几次,孩子开窍了,能赶上课。

但是拼音,是真没办法了!

其实原因也就两个:孩子没基础  + 老师讲太快。

在孩子完全听不懂的基础上,老师仍然上来就拼读,孩子一节课上的是云里雾里。

晚上回来,弟妹看着孩子写完所有作业后,再给他补拼音,但是教着教着好着急,家里真是鸡飞狗跳!

孩子没想到拼音这么难,刚上学一个多月,就已经开始厌学了,甚至向爸爸哭诉,能不能转学去一个抓的不紧的学校

听见表弟说这事儿,我想起毛豆的经历来了。

毛豆上小学前的那一个暑假,我听从了过来人的建议“拼音是小学唯一需要提前学的内容”,就给他提前教了拼音。

开学后的10月份,按照课程进度要教拼音的时候,语文老师先在班级群里发了个小调查。

调查内容不是“哪位学生提前学过拼音?”,而是“哪位学生没有学过拼音呀?”

瞧瞧,好像提前学拼音已经是家长的责任了

最后调查结果是,班里四分之三的同学全都提前学过,剩下的孩子大多数一些学过简单的声母韵母,全班完全没接触过拼音的孩子,只有一两个。

老师说:“我知道了。”

放学后问毛豆:“老师讲拼音了吗?”

毛豆说:“讲了啊,讲的很快,一带而过。”

我拍拍胸脯,松了口气,幸亏暑假提前教了。

其实也不能怪老师,现在孩子的学习进度是比我们那会儿超前很多的,课程的深度、难度和广度也都大大超出以往,如果老师不抓进度,那根本讲不完。

所以拼音这种工具型学习内容,老师就会讲的飞快,无论家长怎么反馈也改变不了什么。

家长:我觉得拼音应该慢点讲。

老师:我不要你觉得,我要我觉得。


拼音这种工具,学会了以后,在整个小学阶段都要用到。

一年级,老师会在课堂上复习拼音,让孩子学会拼读。

二年级,老师会教查字典,如果拼音不熟练,孩子就无法正确定位到要查的字。

三年级以后,孩子要用字典查找自己不认识的字的读音,如果拼音不好,孩子就会读错音。

比如,朋友的儿子已经上五年级了,因为复合韵母一直没学扎实,iu和ui一直分不清,总把“堆”读成“tiu”,还奇怪的说,汉语怎么会有这么奇怪的字啊。气的朋友跳脚。

所以,拼音还真的是推荐大家提前教教孩子,上小学前的那个暑假就是最佳时期。

当然,其实拼音对于孩子来说挺难学的。

因为加减法是很直观的,三个苹果,再拿四个苹果,就是七个了,这就是3+4=7.

可是拼音是一种工具,日常很难用到,所以拼音对孩子来说是很抽象的,离日常生活很远的。

回忆我教毛豆拼音的过程,那难熬的暑假就是一句话:

如果我不吼,那一定是在憋着;如果他没哭,那一定在忍着!

痛定思痛,今天就分享下我们学拼音的经历,把拼音里面的几个难点一个一个的列出来,一点点来讨论该怎么引导孩子。
 

分享几个拼音的难点:

娃学拼音难点一:左右分不清

啊啊啊啊啊啊!这也是毛豆当时经常犯的毛病。

以至于那个暑假,我甚至怀疑他“感统失调”、“视觉失调”!

我还跟队友抱怨,我怀疑娃“感统失调”、“视觉失调”,这样下去,不光孩子会不调,我都会月经不调!

不然,怎么会ui和iu怎么教都分不清呢?

ui和iu分不清也就算了,竟然连最简单的声母b、d、p、q都分不清?

好在毛豆第二个星期就好了。后来我也想明白了,孩子越小,这些分辨差别和细节的能力越差,这都是正常的。

所以大家在教拼音的过程中千万不要焦虑,孩子绝大部分的认知都是从弱变强的过程。

孩子学前分不清b、d、p、q这些密码似的东西,都是很常见的。

我就给他编了个顺口溜是——


右边的气球容易破(p);

因为p的圆在右边,就像一根棍的右边拴着一个气球,它容易破,就是P。

b是“左手比个棒(b)”,棒字的声母是b,所以也很容易记住。

这个方法,虽然记得慢,但是却一直没弄错,一年级下学期,他就能一眼分辨出他们的区别了,直接就能拼读了,这些顺口溜也用不着了。

当妈真不容易

难点之二:难度提高的复韵母

提到复韵母,好多妈妈可能都有感触,这是学拼音过程中的一座大山。

老母亲情绪崩溃的时候,往往就是在教这个。

如果前面的单韵母还是以背下来、记住为主,复韵母就得加上理解了,不然那简直是时时刻刻分不清

ei和ie 、ai和ei 、iu和ui 、an和en等等等等,不但长得像,有时候听着连发音都要分不清了。

毛豆学了很久才学会,所以大家一定要有耐心!

在这一关,家长们一定不要着急让孩子学这些新的复韵母,死记硬背解决不了问题,一定要让孩子知道这些发音的由来。

家长可以先告诉孩子复韵母的发音规则——

复韵母是两个连起来的单韵母共同发音组成的,先发前面一个,再变到后面一个字母音结束 ;

但是一般孩子听完父母老师的这通解释,一般是迷茫的

不着急,用前三个复韵母做例子,慢动作解释一下,孩子有可能就豁然开朗了。

我那时候是以0.2倍速慢动作,让孩子仔细观察口型,认真听发音变化;

然后继续0.2倍速滑向第二个音,也是要让孩子认真看口型、听发音的变化。

然后再0.5倍速的读一下整个复韵母。

ao的发音,光看图片你能看懂吗?
这个时候,孩子还是不明白也是正常的,如果你讲一遍孩子就能领会,那得是多聪明的娃?

要耐心的多教两遍,一定要让孩子明白复韵母的组成规则、发音规则,以后永远不会错。

在孩子没有领会这个规则之前,不要着急教孩子认读复韵母,每天一个就够了。

等孩子明白了这个规则,每天学习三四个复韵母,孩子都是能接受的。

记完字母还是拼读不出来?

如果孩子已经明白了复韵母,那这个就很好理解了,学拼音的过程也就差不多要结束了,终于!

父母可以慢速表演一下发音规则,让孩子注意字母之间发音的过渡,和口型变化,再引导孩子理解。

孩子理解发音规则后,要记拼读方法,就容易多了。

如果孩子还没学复韵母,也理解不了拼读,父母就把咱们上面用到的复韵母的引导表演方法,0.2倍速的给孩子讲解一番吧!

在拼音面前,没有教不会的孩子,孩子们面对老师那么快的上课速度,难免会学不会,缺的就是父母这一部“0.2倍速的拼音演示大戏”。

所以,在暑假提前给孩子预习预习吧!

拼音的学习日程安排


前面几个难点都讲过了,下面说说日程。如果你自己教孩子拼音,我的日程建议就是:

第一天先学习b、p、m、f和a、o、e (后面难度上来后,一定要减少量,一天两三个字母即可。)

不但要认识这几个字母,会读也要会写。

然后,要把这七个字母的拼读都拼一拼,再举几个相应读音的字,让孩子理解。

比如ba 扒、拔、粑、爸,等对应的发音,还可以给孩子讲解一下,告诉孩子拼音是让无声的书变成有声的一种工具,让孩子明白学它有什么用。

如果我们不认识一个字,我们不知道它读什么,但是如果这个字标上拼音,那我们根据拼音的发音就能拼读出这个不认识的字了。

如果拼读的时候,有磕绊或者理解不了的,再单独教。这些字母在一起的拼读很熟悉了,才算学会。

第二天就不教新的了,只复习第一天的内容。

第三天再学习d、t、n、l和i、u、v,以及这些字母的拼读组合,还有第一天的字母和第三天学的字母的拼读组合练习等等。

第四天还是复习。

第五天和第六天,要根据孩子的学习进度,再开始学习韵母和复合韵母。

不要一步登天,要让孩子感觉到逐渐进步,孩子自己的焦虑和畏难情绪也会减少

因为咱们再怎么教,也比老师教的要细呀!

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