很多爸妈，特别喜欢把孩子成绩好和“聪明”、“天赋”等词挂钩在一起。仿佛没有聪明的头脑，便不配拥有好成绩了似的。更有甚者，把孩子的自律也归因为“天赋”。
今天，我给大家分享一篇文章，关于“天赋”和“努力”的讨论，以供大家参考。
文章作者正是从18线城市的普高，考入了北京大学男女比例7:1的理工大系，上着一堆烧脑课程的同时，顺便辅修了经济学双学位。做到这些，并不是特别难，但也要有一定的学习方法。
其实，在清北这样的名校，天赋异禀者是有，但找到了合适的路径和方法，并日复一日傻傻坚持的学生更多。
当曾经的学霸成了妈，她不但会顺应孩子心智发展规律，正确引导孩子，还会总结各类教育心得，更能深入研究各种养育问题（比如近视），还善于挖掘各类独家资源！
关注她，准没错了！
文：果妈
在我国，上名校并不是大概率事件。
那么，灵魂拷问来了，上名校的孩子，拼的到底是天赋还是努力？智商平常的广大普娃，有没有逆袭的机会？
我在北大见过各式各样的学霸，曾惊叹于学神的超高智商，但更多的体会却是——原来大多数人都是智商正常的普通人罢了。
没错，大多数上名校的孩子，并不是因为智商碾压众人，更不是终日挑灯苦读的结果，而是他们或多或少，都有不同于其他学生的学习习惯和思维习惯。
做任何事情，效率都很重要。影响学习效率的最大因素，便是时间观念。以完成寒假作业为例，时间观念强的，喜欢早一点搞定作业，然后才能安心安排其他阅读、游戏；时间观念差的，正好相反，总喜欢先玩够了，再狂补作业。前者在上课时遇到困难的知识点，会更专注、积极思考，争取就地解决问题；后者很可能就会想着“课下再好好研究”，或者“问下辅导老师”，便堂而皇之的开起了小差。这些差别，除了时间观念外，还受其他因素影响，详见下文。我读书时课上效率就很高。上课时，那些需要背诵的任务，比如诗词、古文等，我都会一心二用，一边听老师的讲解，一边默默背诵起来，根本不会拖到课后。甚至，有时我摸清了老师布置作业的规律，课上或课间就把作业做完了，极少会把作业带回家（也许是那会儿学习任务太轻松）。我不是提倡大家也来效仿。但是，时间观念强，喜欢早点把事情做完，有事情悬而未决会有强烈焦灼感的孩子，确实效率会高很多。习惯于拖延的孩子，哪怕看上去花在学习上的时间更多，但经常都是事倍功半。这种差异，可能源于自小养成的不良习惯，吃饭慢、起床慢、做事磨蹭等。我们需要从小培养孩子的时间观念。另外，将孩子最喜欢做的事情放在最后，可能也会有用。前段时间，果果最喜欢做的事情是看《三国演义》连环画。每天晚上，我们一般都是先做其他事，最后才是看《三国》。但他吃饭慢，做事比较磨蹭，轮到他可以看《三国》时，已经快9点，都该睡觉了。他自然很不满，甚至大哭，但不得不承受拖拉带来的后果。最近，我买了定时器，做事前都会定时，希望他能逐步改掉这坏毛病。时间观念差，这也许和性格有关，但绝不该天赋来背锅。同样的作业，有的孩子半个小时就完成了，而有的孩子却需要耗费两三个小时。同样是上课，有的孩子能够全神贯注，专注45分钟，有的孩子可能10分钟就会走神。为什么有些孩子专注度差？除去睡眠、营养等生理因素，最重要的原因就是从出生起，他们每日生活环境都各不相同。以学习汉字为例，如果小朋友是通过认字书籍和阅读中识字，这其实是一种略显枯燥的学习过程；如果小朋友是通过识字APP中的电子游戏认字，相对于前者，则是一种高刺激的学习过程。但如果推而广之，有些孩子，无论是学习诗词，还是读名著，还是学历史，或者学数学，都习惯于通过视频动画、电子游戏等高刺激的方式学习，相比习惯于低刺激学习方式的孩子，谁更容易适应上课听讲这种“枯燥”的过程？当一个孩子，受家庭影响，从小喜欢读绘本看书，有一门长期坚持的爱好，如钢琴、围棋等；而另一个孩子却天天看电视、玩游戏，那这两者差别必定会更大。习惯于低刺激学习方式的孩子，更容易在枯燥中坚持下去；而习惯于高刺激学习方式的孩子，则更容易思绪不集中。我们都有类似的经验，原本想认真读一本书，结果没看几页，一刷抖音，一晚上就过去了。比起刷抖音，看书是不是很枯燥？外人看不到这些孩子细小差别，他们便以为这是由于天赋惹的祸。果爸放养长大，但他能从不怎么重视教育的家庭中，靠竞赛保送北大，还读了理论物理博士，真挺难得的。何况，他对很多事情都是能拖则拖（此处省略了一万句吐槽）。但必须承认，他有一项难得的优点，就是能够深入思考。我问过他的学习秘诀。他思考之后回答：“首先，我需要准确理解基本概念和定律；其次，每一道题，都靠独立思考完成，绝不提前翻答案。”大部分学生，遇到难题就开始犯怵，要么往后翻答案，要么就想求助于老师或其他同学，就是不愿意多思考。考试中，遇到难题，他们也没有信心。长期以往，他们就丧失了分析及解决问题的信心和能力，经常一考就糊。少部分学生，他们能为了一道难题，反复推敲、试探、钻研，甚至耐心死磕几个小时甚至几天。一旦顺利解决了，他们能收获很多经验值和成就感，愈发有挑战难题的勇气与坚持。我某位本科同学也是这类人。他毕业于普通高中，没有竞赛背景，在一堆学霸中看上去平平无奇。但是，他学高数、线代一堆课程时，所有题目都是靠独立思考完成的，有时耗时很久，看上去效率很低。但就是这一次次的打怪升级，后来，很多同学都要求助于他来完成作业（俗称“抄作业”）。对，曾经的学霸上了好大学，被秒成了“学渣”，也开始抄作业了。分析解决问题的能力，必须靠一次次独立思考才能锻炼到。这个优良品质，在考入名校的学霸中，也并不普遍。当然，每个人都会思考，只是每一次的角度、深度、广度都不同。细小差别不断累积，才最终导致了天差地别的结果。比较会思考的，成了学霸；更会思考的，上了名校；最能思考的，在名校中继续当学霸……相信我，这个和智商有一点点关系，但更多的还是靠后天培养。学习，是不断从既有的经验及知识，理解新知识的过程。这种“由旧推新”的知识平移过程，体现了一个人的思维习惯。这有智商因素，更有不断观察、总结的功劳。阅读、思考及实践体验，或许就是最好的培养方式。某一次，我陪果果看历史书，书上讲刘邦建立汉朝后，杀了功臣韩信。他看到后，一下子联想起越王勾践、文种、范蠡之间的故事，就是“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”典故来源，证明他也动脑思考了。人文学科需要知识平移。理工科学习，也是不断用旧知识理解新知识的过程。我们从数数过渡到加减法，再到理解更高级的乘除法，从除法更进一步理解奇数偶数、质数合数、分数、小数，从减法进一步理解负数…另外，知识间的平移扩展也是创造力的体现。科学家、数学家等在各个学科的交叉领域取得突破的例子，数不胜数。比如，达尔文对动植物和地质进行了大量的观察和采集后，通过不同物种类比，提出了进化论的假说，写出了《物种起源》，颠覆了人们的认知。这都是知识扩展，需要深厚的知识积累，以及打破常规的思维方式。对于普通人来说，学习时能多思考就不错了；有一定突破性思维，就是天才了。学习成绩，是习惯、智商、努力、环境等各项因素的综合结果。总体来说，根本决定学习成绩的，是后天养成的学习习惯和思维习惯。然而，逻辑推理能力再强，也抵不上一次次分析及解决问题积累的经验；反应速度再快，也比不上持续专注听讲；记忆力再好，也拼不过善于知识平移和扩展的思维方式。所以，为什么我说，上名校，拼的是学习习惯和思维习惯，还到不了拼天赋的程度。大家关注她的公众号后，可以看到很多精华文章，比如：其实，她那里还有很多取之不竭（夸张了）的家庭自用资源，大家点击上面的公众号名片即可关注，自行发掘吧！
