颠覆！5所北京名校破局申请季：顶尖大学并非挑选“卷王之王”，标化并不代表学术！
今年，北京国际化学校的早申放榜尘埃落定，喜忧参半。
喜得是，北京学子早申请阶段共收获48枚藤校&Top10的offer，总体和去年持平，继续引领全国。其中北师大实验共拿下16枚offer，仍是升学“王者”。
鼎石连续两年早申拿下耶鲁offer，稳固“民办第一”；
北京四中获得一枚加州理工、清华附中国际部获得一枚MIT；
北京101中学国际部获得两枚斯坦福；
北京王府拿下1枚康奈尔……
忧的是，纵观今年全国整体数据，2023届早申藤校&TOP10大U的offer仅为256+枚，相对2022届的312+封，骤降近22%！
随着申请越来越卷，大家拼活动、拼竞赛，堆砌各种证书奖项，在爬藤必备清单上逐一打勾，但这真是我们选择国际教育的初衷吗？
在这个最冷最难的早申季之后，很多家长都开始反思：以爬藤、冲牛剑为终的规划道路，会将我们的孩子带向何方？
去年11-12月，“爸爸真棒”独家举办的“真棒国际高中教育节”里，5所最具代表性的北京国际高中，分享了如何对“疯卷”了留学申请之路的破局，教育终点绝不止于申请，是时候重回教育的本质。
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美本招生官，看重什么？
今年早申，北京鼎石收获耶鲁、布朗录取，再次奠定了“北京民办标杆”的位置。
鼎石招生主任Chris McCool先生，从事招生工作的20年里，曾面试过超6000名学生。在这个申请“冰川季”，他从专业的角度为我们剖析：美本招生官，究竟最看重什么？
Chris引用了从事美国高校招生工作40+年，2020 Muir Award（该奖项由全美大招生官协会颁发给最佳高校招生领域专业写作者）获得者John Boeckenstedt在《8件我希望每个人都了解的大学招生的事》的两大见解：
👉见解一：“标化考试成绩不代表学术成就。”
虽然美本招生官非常重视标化成绩，因为这或多或少衡量了学生的情绪控制、处理速度，以及备考和刷题能力。
然而，这些能力也许对于大学而言，并不是最为重要的。
👉见解二：“招生数据意味着学生现状，而非最终培养结果。”
在上世纪90年代《纽约客》杂志上，写出《引爆点》《异类》等畅销文章的作家Malcolm Gladwell发表过一篇关于大学招生的精彩文章，详细阐述了选择性效应和处理效应：
“你并不是通过上模特训练学校变漂亮，你首先需要天生丽质才能通过选拔进入模特训练学校，此为选择性效应；你并不是通过选拔进入海军陆战队，而是通过训练让你成为一名合格的海军陆战队队员，此为处理效应。”
完整版本John Boeckenstedt在《8件我希望每个人都了解的大学招生的事》也值得一看👇
1、Admission is not a process of skimming the "best" off the top.
大学招生官看申请的过程，并非挑选“卷王之王”
2、Of course we think about money.
大学当然考虑收益，但我们的底线是：收益不是办学的驱动力。
3、Graduation [Admission statistics] rates are inputs, not outputs.
招生数据意味着学生现状，而非最终培养结果。
4、We don't really live in a meritocracy.
美国大学并非完全是精英教育。
5、Standardized tests aren't academic qualification.
标化考试成绩不代表学术成就。
6、There is no such thing as need-blind admission.
并不存在“真正的”need-blind录取政策。
7、We don't always set the agenda, but we're expected to carry it out.
我们不总是设置计划，但我们期待按计划进行。
8、Admission isn't a crap shoot, but it ain't rocket science either.
录取并非全靠运气，但也不是那么艰难。
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只会做题刷题，所有成绩都是优，在SAT考试里取得非常高分数，在班上或全国竞赛中排名非常靠前的孩子，真的是大学和我们家长所期待的孩子吗？不否认这些是很好的特质，但大学更关注孩子的全面发展。
比如说，是否具备反思精神和服务意识，在服务项目里能否有积极投入，学生能否让老师对自己的学习态度充满称赞，在面试中展示自己好奇心等。
“我们希望学生不仅是一个优秀的大学申请者，更重要的是一个优秀的人”，学生需要被正确的引导，否则观念就会变得非常僵化。学校和家长都应该关注和培养学生的成长性思维模式，引导长期的个人发展。
大学并不是期待孩子在申请简历中展现出自己有多么完美、取得多少成就，他们想要寻找：
为自高中以来取得持续的成长而感到兴奋的学生
实现自我成长并为所在社区做出贡献的学生
专注于学习旅程并不拘泥于一个目标的学生
这些“万变不离其宗”的标准，为焦虑于升学录取的学子们指明了努力的方向。
热爱和真诚，究竟该如何体现？
了解了大学的录取标准后，普通学子又该怎么做？
北京赫德中学部升学指导老师Nala Sun分享了这样一个“普娃故事”，小A在学习成绩并非特别出色的情况下，最终申请的5所大学都给了他录取：
小A成绩中等偏上一点，不是大家想象中的特别优秀的孩子，但他有个特别强烈的兴趣爱海——打篮球。生活中除了吃饭睡觉学习，就是打篮球。从初二开始，哪怕下雨，每天也要去篮球场打2小时。（听到这里，似乎有那么点耳熟。）
在Nala老师在引导下，小A开始探索国外体育管理专业，这个专业结合了体育和商科，无论在英国还是美国都相当热门且成体系。但文书究竟写什么，如何在5-10分钟里让招生官看到你对体育的兴趣？
Nala给小A的第一个建议：文书一定要开门见山，开头第一句即“我是一个疯狂的篮球迷“。招生官看每份文书的时间有限，要在开头就发出信号，告诉招生官我意向的专业。
第二个建议，更类似帮助小A自我探索：Nala反问小A：“既然你说你是一个疯狂的篮球迷，那在篮球方面都做了什么事情？“
小A表示：“除了打篮球，每晚都会刷NBA新闻。我很喜欢的一个NBA球员最近在闹转会。他技艺高超，总是能在球队落后的情况下扭转局势，深受老板青睐，但同时他脾气特别大，情绪不稳定。因此老板很犹豫是否要让他转会。“
Nala：“你可以把该球员的比赛数据总结在文书里。接下来，你可不可以大胆预测下，如果你是这个老板，是否会同意这个球员转会？“
小A：“他的不满很大程度源于薪资未达到预期。如果我是老板，我会跟他沟通涨薪并稳住情绪，并提出希望他能够在接下来的比赛里拿到更好成绩“
在他提交申请后的两周，该球员转会结果尘埃落定，和小A分析的一摸一样。最后他也成功收获5所申请大学的全部录取。
当孩子真正热爱一件事情时，他一定会有自己的看法和见解。相比于精心“包装“的文章，出于热爱的表达才是打动招生官的最大底气。
“我们的工作有一个最明确、最清晰的目标：帮助学生获得满意大学的录取。但申请逻辑是，先带学生找到职业兴趣，再倒推到大学和专业，最后确定高中应该选的课程。“
为了帮助学生完成自我探索和大学探索，Nala老师还推荐了两个比较实用的升学指导平台BestieU和Cialfo。
为什么使用BestieU这个平台呢？
第一，它提供的霍兰德职业兴趣测试，这是目前最主流的，在美国中学里有百年历史的测试系统，BestieU提供该测试帮助9-10年级的孩子找到职业兴趣。
第二，BestieU提供强大的大学探索服务，系统里有全世界16,000多所大学的信息，学生可以通过地理位置，专业设置，世界排名去检索大学。每个大学设置的专业，需要考哪些科目，达到什么成绩，雅思托福需要多少分，在这个系统里都可以查询到。
“最近我也发现，大部分学生在申请前，对申请的大学了解是远远不够的。你想去的大学在哪里，它所在的城市或乡村叫什么名字，距离最近的大城市是哪个，和中国通航的机场又在哪里？
我们要帮孩子搞清楚，TA希望在一个大城市还是安静的小城镇生活学习？学生要先找到一张TA最有代入感的照片，去想象自己身处其中的感受，引导孩子找到最想去这所大学的一个理由。”
另一个值得推荐的平台就是Cialfo，在疫情期间，提供英美大学的线上说明会。学生可以通过平台与大学招生官沟通互动，让招生官更早了解到学校和学生，在申请过程中对我们的孩子更加认可。
3-4年的高中生活不应该是画个表格并逐一打勾，更应该是个探索过程。Nala老师列出的四年制升学规划时间轴，可供各位家长参考，黄色为大学探索，绿色为职业兴趣探索，粉色为备考时间。
9年级开始就应该了解世界各国大学，设定基本目标（包括雅思/托福分数、A level/IB课程选择，相对模糊的目标学校和专业），10-11年级需要做广泛的大学探索，参加招生官的说明会，有选择地参加夏校。进入12年级，递交大学申请。
9-10年级通过BestieU每半年做一次职业兴趣测试，根据测试结果，鼓励学生参加相关俱乐部，并在不断尝试中清晰自己想要什么。
9年级开始要准备托福/雅思备考计划，每年4月底到6月中旬参加IG、A level、IB等课程国际统。暑假继续提升托福/雅思，部分学生也可以去考SAT。
以终为始的教育，申请远不是终点
在国际教育“鸡娃圈”里，一直盛行“以终为始”的教育理念。最开始是以“把孩子培养成为什么样的人”为终，后来逐步演变为以进入“牛剑藤”为终。
在越来越卷的竞争环境里，不仅孩子感到迷茫，连家长也怀疑自己选择国际教育的初衷。
有能力考进“牛剑藤“，通过大学调研后也认为这些学校跟自己很匹配，当然值得高兴。但如果只是觉得”排名越高的学校就越好“，不考虑是否适合而盲目追求名校，并且相信”一定要去做什么事情，才能录取到什么学校“，这种价值观很难说是正确的。
牛津博士&三娃妈妈，北京王府学校学术校长郑真博士在直播中提到：
哪怕我们把时间轴拉长，关注孩子长期的学业表现，实际上我们也会把原本丰富独立的孩子变成一个机器。当孩子缺乏更高价值引领的情况下，通常会以外部价值作为唯一追求目标——在学生时代，它是分数；当孩子走入社会之后，它就是金钱。
而学业表现绝不应该是衡量学生的唯一标准，正如北京英国学校BSB校长Jayne Needham女士分享的：
那如何才能不被“以牛剑藤为终“的价值观洗脑呢？北京凯博外国语学校校长刘煜炎博士提出——与目标共生。
在这个A和A*满天飞的年代，解决方案不是让学生去做更多附加题培训，搞更多竞赛。要去做减法，让学生有终极追求。
刘博士曾和剑桥教授交流过，很多家长和中介机构都存在一个误区——在牛剑面试时，教授想看到被热情点燃的孩子，除了成绩外，还有自己的事业和梦想。那些只是把剑桥当作跳板，混到博士文凭后就再不干科研的人，可能并不是他们青睐的孩子。
当早申结果尘埃落地后，当抗原两条杠变回一条杠后，想必每个选择走国际教育的家庭也开始重新思考，当初选择踏上这条“少有人走的路”的初衷是什么？
为了让孩子拥有更广阔的视野？为了让孩子有时间和经历去追寻自己的热爱？为了让孩子有更多元更思辨的思考方式？……每个家庭都有自己的答案。
你是否还在相信你选择的国际教育？欢迎评论区见。
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