我们拼了老命让儿子上了个985，结果到了大学他天天躺床上玩游戏

到底为什么呢？因为妈妈的计划是全力帮助儿子考上北大清华，结果这个目标没有实现。

爸爸说，这些年，妈妈的付出可歌可泣，感天动地，头发白了大半，可在儿子的内心深处，从来就没把北清当作自己坚定的目标，他认为那是学霸们的事。尽管在妈妈的拼死努力之下，他已跻身于学霸之列，可他依然没多少学习主动力。

这让我想起，曾有个类似教育模式的家长留言：

当然，并不是所有这样教育模式出来的孩子都是这个结局，但不得不说，很多孩子最后都会走这条路，这是为什么呢？

介入太深，直接破坏孩子学习内驱力的基础

我们先来说说那个考上武汉大学的孩子。

从这孩子上初中起他妈妈就精密布局了儿子考进清北的发展路径。

数理化，她从儿子初中就开始重学了，英语一直没放下。

等儿子上了高中，妈妈为了能游刃有余地辅导学理科的儿子，更是每天争分夺秒，硬逼着自己学习高中艰涩的数理化知识。

妈妈把全国几乎能买到的数理化资料全部买回来。

买回来也不是给儿子做的，是给自己做的，然后归纳、对比、总结，把最具代表性的题型和题目挑出来，再讲给儿子，让儿子做最精的习题。

儿子做完题，妈妈再弄懂弄通错题，然后抽时间给儿子讲解，再把错题整理归类，打印出来，隔几天或一周，让儿子重做，如此反复训练。

这期间，无论给儿子讲什么类型的题，妈妈都毫无滞碍，且旁征博引，举一反三。

说实话，我很佩服这位妈妈的用力和用心，特别能吃苦，特别能耐劳，特别能奉献，也特别有理想！

但我佩服是这个妈妈做的这一切我自己根本做不到，并不是我很认同这种做法。

为什么不认同呢？

因为我觉得妈妈对孩子的学习介入太深，孩子本身的学习内驱力没有发展起来，这不利于孩子的终身成长。

半年前，丈夫告诉我，他同学的儿子从南开大学肄业，父母要儿子到他公司实习三个月。

时间刚刚过去了一个月，孩子爸爸就受不了了。小伙子除了玩游戏来劲，什么都没兴趣，不愿意干活，不愿意工作，你说什么他都无所谓。

聊到儿子，孩子爸爸无比痛心，说这么多年他们夫妻在儿子身上花费了几乎所有的精力，尤其是妈妈，一直全职在家管控儿子，从生活到学习，事无巨细，连睡觉都要睁着一只眼看着儿子。

本来想到终于考上名牌大学可以马放南山了，结果中学时被看得很死的儿子上大学后完全沉溺游戏，对学习和生活一点儿热情都没有。

我真是有点儿惋惜，到底谁在学习？学习是父母的事还是孩子的事？你替他规划、归纳、学习、思考，什么事都越俎代庖了，孩子还用思考他怎样才能学习更有效率、如何提高成绩吗？

打一个比喻，我们种下一棵树，用好几根木棍支撑，固定得很牢固，如果它的根部从土壤里吸收营养的力量薄弱，不能长出新的根系，外面的木棍再多有什么用？

有家长不断告诉我说，不敢放手呀老师，管这么紧还不行呢，不管更不行了啊！

是的，家庭教育自觉能力欠缺，总是陷入一放就滥、一管就僵的死循环。

其实道理无需多讲，只说一点，无论学习还是工作，如果有人在旁边时时管控你，件件替你操心，不转眼珠盯着你，你还愿意主动把这事当作自己的事，想把它做漂亮吗？

别说学习，做好任何一件事的内驱力都有一个基本前提，就是自主——自由自主的空间，自在的精神。

剥夺了这个，就算孩子成绩再好也是一时的，他不会产生多少学习动力。内驱力产生的底层逻辑是人的自主性，奴隶不可能有精益求精的内驱力。

我认为，孩子拒绝学习，不一定是他对学习没兴趣，很可能是自己对丧失学习自主感的潜在报复。

我曾经和颜悦色地对儿子说：

“儿子，学习考试是自己的事，如果对学习知识实在没兴趣也不要紧，妈妈替你请假，咱们在家里玩自己的，玩到16岁，家里可就什么都不管了。

只能自己出去打工挣钱养活自己，当个保安，送个快递，都不需要很高的学历，都可以挣钱养活自己，只要自食其力，你都是妈妈的骄傲。”

近两年，我想得非常透彻，就是我只负责把浅显的道理跟你讲清楚，学不学习在你，你有刻苦学习的权利，也有不学的权利。反正我的界限很明确，哪怕考上一个好学校，大学毕业一定不管了，是坚决不管的。不过，无论干啥，妈妈的爱是不变的。

我和丈夫学历不低，也都是奉行终身成长、特别能学的学霸，但不替孩子操心如何学习的事，不过操心也只是提个建议。孩子倒是什么事都自己安排，现在儿子上不上辅导班都是自己找，自己决定上不上。

解决之道：孩子与父母之间应该是两条平行线

父母能专注于自己的生活，对新事物保持热情，孩子就喜欢探索新环境。

我们这辈子活出了自己，活得朝气蓬勃，淋漓尽致，我们热爱当下的一切，把自己擅长的事情做到极致，就算孩子不那么出类拔萃，那也是他自己的能力、造化，那是他自己的事情，我们没有义务和责任让孩子必须出类拔萃。

再说，自己活充分了，父母作为孩子的同行者，相互影响，相互映照，他也不可能活得太差。

日常生活和学习中，如果我们习惯介入孩子，习惯替他们解决问题，当孩子遇到问题的时候，他们往往不会启用观察 —— 感受 —— 思考 —— 创造这样的逻辑。

“如果我不用费心费脑，父母可以帮我解决一切，那我为什么要主动解决问题呢？”

早几年，我看到儿子虚度时间，看到他学习方法不当，总是忍不住去纠正，我发现他并不买账，说妈妈你不用管我，我自己心里有数。于是我渐渐撒手，克制自己的管教欲望，专心做我自己的事。

比如，他说：“妈妈我今晚看球啊，我要把手机调到凌晨三点。”我如果不允许，再讲一通半夜看球的坏处，他除了生气，还是要想方设法地偷偷起来看球。

我干脆高高兴兴地答应他，帮他完成这个心愿。第二天他放学回来告诉我：“妈妈我今儿一天都没精神，唉！我以后再不熬夜看球了，太痛苦了。”

再比如，我带他到欧洲旅游，他很多时间都在看手机，我没有管他，管他少不了母子冲突，还影响别人。旅游回来，有一天他郑重其事地告诉我，“妈妈我以后出去玩一定少看手机，发现这次去欧洲我错过了很多东西。”

孩子有自己的心，有自己的灵魂，如何度过自己的时间，如何做好自己的事情，自由才会产生觉察，度过一天就有一天的感受，有感受才有切实的成长。

如果父母能为自己多考虑考虑，选择自己喜欢的生活，匀出一些精力发展自己，与孩子平行而不过度介入，这样的关系不但稳定，孩子自己反而会生长出自驱力，努力奔跑起来。

未来，到底需要什么样的人才？

未来，将不再需要单一的技能型人才，

而是需要具备完善的知识结构、

极强逻辑思考力和高感知力的复合型人才。

未来，将属于终于学习者！

而阅读必定和终身学习形影不离。

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