孩子不爱读书怎么办？可能是你没选对读物！

分级读物：是具有明确的教学目的，而且分级非常明确的儿童读物，主要用于帮助孩子从亲子共读过渡到自主阅读。针对不同能力的儿童，将一个大的目标（自主阅读）进行拆分，让目标的粒度变细变小，让孩子集中关注一个通过努力能够达到的小目标，达到之后再制定下一个，这样孩子在阅读过程中就能更加游刃有余，一步一步，快乐地拾级而上。

分级读物对词汇量、内容，以及句式都有严格的把控。随着阅读级别的提升，涉及的话题也会越来越广泛，最后就会接触到桥梁书和章节书。

简单概括孩子的阅读路径就是：

以图为主、文字为辅的绘本→包含大量高频词和拼读规则的分级读物→图文比例相当甚至以文字为主的桥梁书→真正的纯文字书

关于儿童阅读问题，很多家长都有类似的困惑，为什么我的孩子总是不愿意读书或者总是安静不下来去读书。除了孩子的性格等其他因素，长期阅读不匹配的书籍，会在很大程度上扼杀孩子的阅读积极性：

浅了，没有挑战性——放弃；

深了，产生畏难情绪——放弃。

从而最终导向“孩子不爱读书”的后果。

而分级阅读就像爬山，想让孩子从山脚爬到山顶，但他因为太高或太陡不想也不敢迈出第一步。此时，如果我们修建10、20级台阶，每个台阶还很宽阔，孩子们大概就不会那么畏难，并且会把它当做一个游乐场反复上下。

3岁以下的孩子，建议通过听儿歌、动画音频、绘本录音等磨耳朵，多输入，熟悉法语语音特点。同时，可以将分级读物当做绘本来亲子共读。

初阶的法语分级读物以图片为主，每一页只有两三个单词，或简单的词组，或一个短句，完全可以当做有趣的绘本来读。

3-4岁的孩子，经过了法语磨耳朵阶段，阅读过一些法语有声绘本，掌握了初步的法语语音规则后，就可以将分级读物作为系统阅读材料了，按照书的级别，循序渐进地安排阅读。

6-8岁大童刚刚开始启蒙法语，也可以磨耳朵阶段和阅读绘本、分级同时进行。因为大童的认知和理解能力已经很好了，阅读分级时对书的内容理解更快，而能读懂是大童学习的非常重要的动力。

9-10岁以后，儿童的大脑发育和认知水平，可以支撑他的社会化融合和对世界的理解，要多读有助于拓展儿童生命深度和广度的文学、人文和科学作品。

阅读分级能很快增加词汇和句型积累，让语言输出更加高效和地道。

所以，阅读分级非但必要而且重要。当然，分级阅读不等同于简单的分龄阅读，而应基于儿童的认知水平和阅读能力，给孩子提供更适合的童书，和更具针对性的阅读指导。

在给孩子选书时可以参考分级阅读书单，但一定不要拘泥于书单，没有哪一本书是一定必须要读的，放轻松一点。最重要的还是尊重孩子的阅读兴趣所在，这样孩子才会主动拿起书，而不是被迫去读。