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有一名初二的男同学，被同班的另一名男同学拳打脚踢扇耳光。据受害者男生的妈妈所说，事后被打男生承受着极大的压力，甚至想过要自杀，一周内就试过两次，幸好被及时制止了。有人不解，为什么要打同班同学？难道两人有什么冤仇？原因很荒谬，施暴者是因为索要钱财而不得，于是对受害者进行暴力殴打。施暴者向不止一名同学勒索钱财，有人唯唯诺诺不敢反抗，递上自己的零花钱以保平安；也有人不肯“上交”，于是遭受皮肉之苦。在许多人的印象中，校园应该是孩子们追逐打闹间，欢声笑语，美好而充满着书香的地方。然而，一个学习的场所，竟然转头就成了“小混混”收“保护费”的地方，实在让人目瞪口呆。回头想想，每个学校，似乎都会有这么些孩子，因各种原因而被起外号嘲笑，被孤立，乃至被殴打……这是被欺凌者。值得一提的是，暴力欺凌可以是身体上的，比如殴打等；也可以是精神上的，比如谩骂、孤立等。通常情况下，施暴者对被欺凌者出手，这时候就会诞生一群旁观者。这群旁观者往往会有三种选择，一是加入施暴者行列，成为附和者；二是心有恻隐，帮助被欺凌者成为援助者；三是继续保持旁观，漠视一切。施暴者、被欺凌者和旁观者，组成一场校园暴力的三角，没有一个人能够逃过。在访谈类节目《和陌生人说话》的某一集中，一位名为王晶晶的女生讲述了自己被欺凌十年的经历。在读中学时，因为一个小小的误会，她被造谣“炫富”、“小学就整容”、“男朋友不断”……各种子虚乌有的诋毁、谩骂降临在她身上，最后被贴上了“神女”的标签。事件越演越烈，没有人在乎真相，从全校到外校，再到整个城市……无数人加入到攻击“神女”的狂欢之中。很快，她就崩溃了，还得了抑郁症，几度自杀，却被嘲笑是炒作，大骂“怎么还没死成”，最终曾经是班级前五的她，不得不中途辍学。十年过去，她至今仍害怕着人群，对靠近的人心生恐惧。然而，施暴者竟然还不肯放过她，即便她结婚生子，开了网店，污蔑依然不期而至。就算她只是在微博上发一张单纯被猫抓伤的照片，也会被P上不堪入目的污言秽语：“王晶晶500块，包夜，不戴套”。即便后来王晶晶拿起法律的武器，将坚持不懈地诋毁她的蒋某送进大牢，可区区三个月的拘役，又怎么比得上那珍贵的十年。《冷暴力》一书中写到：“我们小瞧了人性的恶，但凡他们有那么一点点的同理心，就不会让欺凌的悲剧扩大。”在愤怒的同时，我们不得不思考一个问题，究竟是什么原因，导致校园暴力的出现？有一次国庆前夕，湖北某中学就发生了一起谁也不想看到的悲剧。一名陈姓男同学，因两名女同学不服从管理，曾与之发生多次口角，于是先后用刀将她们刺伤，最后二人经抢救无效身亡。案件发生后，有媒体调查发现，陈某来自单亲家庭，性格有点偏激。而且他做出恶性事情的原因，是因为女生吃瓜子时，把壳掉地上，还不重视。作为劳动委员的陈某认为，她们影响了班级的卫生，以及他本人的考评。通过这个案例，从孩子自身、其家庭以及社会的层面，我们大致可以看出，施暴者的诞生，有以下3个原因：美国心理学家多拉德就曾经提出了一个挫折攻击假说，他认为：“攻击永远是挫折的一种后果，挫折总会导致各种形式的攻击。”从心理成长的角度看，青春期前后的孩子，正处于自我意识形成时期，却对自己的定位感到迷茫。因此容易过分关注自己的外貌、性格、成绩、地位等事物。在这时候，孩子很难控制情绪，更别说准确地释放情绪内在压力，因此容易情绪化，强烈刺激性反应也比较多，这是正常的心理现象。但正因如此，这时候孩子一旦出现负面情绪（如愤怒、嫉妒等），同样很容易被情绪操控，大脑退回到“原始脑”的状态，即脑子里只剩下“攻击”和“逃避”这两种简单的选择。而通过暴力确定自身权利乃至获取地位，是动物的共同属性。当孩子发现自己在某些方面遇到挫折，挫折感将尤其强烈，更容易导致攻击性的行为发生。尤其是身强力壮或自认地位偏高的孩子，在遇到问题时，很容易就会选择通过“攻击”更弱者释放自己情绪压力。针对这个问题，家长应该做的，是给予孩子最好的陪伴和有爱的沟通，了解孩子每天遇到的事情，及时疏导孩子的负面情绪。萨提亚认为，一个人的原生家庭，将会影响孩子的性格、三观乃至整个人生。心理学家艾普教授说：“如同水中的鱼群群居群嬉一样，孩子们会时时参照周边的人们，互相观察、互相模仿。”大多数暴力的孩子，一般出现在充满暴力或溺爱的家庭中的。家长有暴力的行为，孩子耳濡目染下，将在心理上误认为暴力可以解决一切问题。在暴力环境中长大的孩子，容易形成“欺软怕硬”的性格：当面对比自己弱势的人，会习惯性使用暴力；而当面对比自己强大的人，则会表现顺从。而被溺爱的孩子，则是因为从小被宠成了小皇帝、小公主，容易以自我为中心，缺乏同理心。为了获取心理上的优越感和满足感，容易通过欺凌的手段，来保证自己较高的地位、权利。针对这个问题，家长应以身作则，做好榜样，让孩子在一个温馨友好的家庭中成长。人既是理性的，也是自私的，在犯罪前会考虑自己的行为会不会被惩罚、会是何种强度的惩罚。如果惩罚的痛苦大于犯罪行为带来的快乐，则会抑制犯罪行为的发生，反之，则有可能实施。
有行为主义心理学家也指出，惩罚能减去积极刺激，抑制不良行为的发生。
令人遗憾的是，在现实中，“未成年”成了许多施暴者的护身符。在关于校园暴力事件的报道中，我们几乎没法追踪，施暴者受到了何种惩罚。甚至有施暴者因为年龄问题，根本没有受到任何惩罚。无法意识到施暴行为会给他人和自己带来怎样的痛苦，也就无法让潜在施暴者抑制暴力，于是校园暴力，频频上演。针对这个问题，我们应做好法律知识的普及，增强孩子的法制意识，强调遵纪守法的重要性。没有人希望自己的孩子成为一名施暴者，更没有人希望自己的孩子是那名被欺凌者。我们需要先弄清楚一个问题：怎样的孩子，容易成为被欺负的对象？归根结底，一个孩子遭到欺凌的根本原因，就是因为“弱”。正如鲁迅先生所说：“强者怯懦，挥刀向更强者；弱者怯懦，却挥刀向更弱者。”
施暴者大多有着“欺软怕硬”的特征，你越软弱，别人就越会欺负你。以我自己为例，在小学时候，我曾因为瘦小，而被班上的男生取笑、欺负。之前，他们不算太过火，我一直在忍耐。直到有一天，我被气得忍无可忍，直接抡起了椅子，举着冲上去，把几个拿我文具玩的男生吓到一哄而散。与之相反的是，同班有个又高又白又瘦的女生，她是乖巧女生的典范。有一天，她被一个男生堵在窗边，直接被亲了脸蛋，当场吓哭了。之后，虽然没有继续发生这种事情，但她一直都被男生们拿这件事情开玩笑，自己却沉默不语。现在回想起来，她其实一直在遭受语言暴力。
说这些，并不是在“教唆”大家以暴制暴，而是建议大家教会孩子反抗不公的勇气，比如及时告诉父母、老师，更好地处理事件。在暴力事件上，退一步未必是海阔天空，而是对方的得寸进尺。此外，如果希望孩子能远离欺凌，可以试试这3个方法：- 2、挖掘孩子的优点，培养孩子某方面的兴趣，让他们意识到自己的存在感和重要性，帮助孩子建立自信；
- 3、培养孩子社交能力，学习到如何识别和建立有益的人际关系，孩子才能真正有能力去对抗孤立和欺凌。
作家郑执曾在《生吞》中提到：“成年人的善是复杂的善，孩子的恶才是纯粹的恶。”有些时候，施暴者对受害者进行暴力欺凌，或许是源于一些微不足道的小摩擦，甚至根本只是看一个人不顺眼，毫无理由。他们只是在发泄青春期的情绪压力，完全没想过对失控的事件负责。作为孩子家长，我们必须对校园暴力重视起来，防患于未然，不要等到让自己的孩子成为施暴者或被欺凌者，才感到后悔。作者：凰兮，一个爱听故事的撰稿人。来源：本文系NLP研究院（nlpcn1997）原创，这里每天分享实用心理学知识和技巧好文好课(婚姻、亲子、职场)。转载请在后台回复“转载”。
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