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作文一直差的女儿居然被老师表扬了，原来换个思路学就见效了

作文一直差的女儿居然被老师表扬了，原来换个思路学就见效了

育儿
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闺蜜们经常跟我诉苦，说想要帮孩子提高语文成绩特别难，字词句还能辅导，但是阅读和作文，实在没什么好招。

尤其作文，一到3年级，上来就要写200-300字的作文（1-2年级不写，都是口头说说），别说孩子，好多家长都懵了

我也挺头疼芊芊作文的，去年老师跟我说她作文写得好了，真的让我好一阵激动，比她数学考第一都激动


偏偏孩子写作文的问题哪个都不好解决，比如①不知道写什么（没有素材），②不知道怎么写（有素材不会组织），③写成流水账（写得不生动）。

现在常见的解决思路，无非是一边大量阅读积累素材（闺蜜孩子公立学校的老师建议），一边学习各种写作技巧。


但是积累这个事吧，要花很多时间，短期内看不到效果，也就不愿意坚持了；写作技巧吧，学了就忘，不是换个内容不会写，就是写出来的东西千篇一律。

你看我闺蜜孩子在作文班上写的小练笔，好多词都是照抄范文，回家换个题目又不会写了，还得我闺蜜从网上找范文


学校也不怎么讲作文，看课堂笔记就知道了。


家长辅导更是说不到点上，经常口干舌燥讲半天，就差念一句写一句了，回头老师批改完一看，开头就把重要信息给漏了


所以我几个闺蜜还是想给孩子找个讲作文更靠谱的老师。

前阵子一个闺蜜看中一个线上作文课，主要就是因为老师当年高考作文满分（也是文科状元，但我觉得作文满分比状元更难得），这些年一直教孩子写作，她觉得这个老师可能更懂孩子，也更有办法，就说试试看。


我另一个闺蜜更着急，她女儿都五年级了，再不解决作文的问题，初中更没时间了，所以也赶紧跟着报了名。

学了一段时间，她俩发现孩子们都有变化了。

一个孩子上3年级，以前日记不知道写什么，最多2句话，就这还是闺蜜辅导半天，改了又改（开心的原因是闺蜜提醒，孩子才加上去的）。


听了几节猫老师的课（就是刚才说的那个老师，这个线上作文课的主讲，孩子都叫她猫老师），孩子已经能独立写出一篇作文了，虽然咱们看着还有点流水账，但比以前可好太多了，闺蜜这次可是一点儿都没管


另一个孩子5年级了，平时学习挺好，就是作文老跑题。上了几次课，孩子知道先按主题列好提纲，再动笔写，作文水平就稳定多了。


我看俩孩子虽然基础不一样、问题不一样，但是变化都挺明显的，就很好奇：为什么这个老师教的作文课能这么立竿见影？

仔细做了功课后我发现，猫老师教作文的思路跟别人不太一样。

第一个不同之处是，她每节课只讲一篇作文（不像别的作文课泛泛的讲一大类），她会带着孩子把这篇作文的写作流程从头到尾走一遍（先放几张图，后面我再细说）。


我发现这4步正好“快准狠”的解决了孩子写作文经常遇见的几个难题，如果孩子跟着学下来，把这几步都学会了，作文就能写得有模有样。


第二个不同是，每节课的主题都不是随便选的，我看老师给的表格里，语文书上的单元习作，大部分都能找到对应的课程（我只截了3年级的，1-6年级都有），这下孩子平时练笔和考试作文都不愁了 （考试作文大多是单元习作的变形，平时练好到时更有把握）。



还有一点也挺戳我的，那就是猫老师每节课也会讲很多写作方法，但她不是直接告诉孩子，让孩子照着写，而是提出问题让孩子边思考边回答边总结（自己思考总结之后记得更牢，下次才能举一反三用起来）。


我觉得这个思路挺不错的，一方面孩子学会了以后能独立完成一篇有模有样的作文，另一方面写作方法是孩子自己总结的，以后换个题目还会写。

所以今天我会举几个例子，来详细说说这个思路，3年级以上发愁孩子作文的妈妈们可以做个参考，在家自己辅导也用得上。

如果担心自己辅导效果不好，也可以让孩子跟着猫老师学，今天的二条有这个线上作文课的详细介绍，感兴趣的妞可以看看哈。


1-2年级的孩子，虽然不用写作文，但是可以开始积累素材了，这个作文课的前几阶就有不少观察收集素材的方法。


另外写作是输出，阅读就是输入，阅读效果好了，写作也会轻松很多。

如果从孩子小时候就慢慢把阅读方法教给他，以后也能省心不少。我一个闺蜜就给一年级的小女儿入了和这个作文课同一家的阅读力课程（也是线上课，适合3年级以前的孩子），一节课精读一本绘本，有老师带着读，也是边玩游戏边学方法。


她家老大都5年级了，听完作文课就来蹭妹妹的阅读课


因为她觉得这里面讲的方法挺好的，她做阅读题和写作文，都用得上。



下面我就举例说说，为什么这个作文课的思路，能解决孩子写作文的难题：

  • 作文不知道写什么，先尽快找到想要的素材
  • 有素材还是不会写，搭好框架才知道怎么写
  • 作文写得没意思，这两种方法让作文活起来

1、作文不知道写什么，先尽快找到想要的素材

好多孩子看着题目发呆，觉得没什么可写，其实是没有写作素材。

比如三上课本里有个小练笔，让续写5句话，可以写人的动作和数量。闺蜜女儿觉得动作就是很挤，数量就是很多呀，想来想去才勉强凑出5句。


一般咱们都会让孩子先观察再积累，等素材够多了，再从里面选能用的。

但是孩子着急写作文交作业，这个时候让他去大量的观察积累，就不现实了。不如换个角度，如果快速找到需要的素材，不就能解决问题了。

猫老师教过“缩小范围”和“找核心问题”两个方法，这样能把目标更聚焦一点，用在这里，就可以只从“动作”这个角度去找素材。


再用一个“问题清单法”，问几个相关的问题（这是课上举的两个例子），让素材更具体。


闺蜜女儿照着这个思路，列了几个和车站人多有关的问题。


然后联想从前见过的几个类似场景，把这些问题挨个回答出来，就是一篇“优秀”的小练笔了。


顺带提一句：猫老师也有不少方法，适合平时不着急的时候，慢慢得观察收集素材。

比如好多老师都讲过的五感法（具体哪五感妞们都知道，我就不细说了），猫老师也讲五感法，但她是用古诗来举例的，我觉得很新鲜，放张图给妞们看下。


2、有素材还是不会写，搭好框架才知道怎么写

有了素材，好多孩子生怕写不够字数，就一股脑的全写出来，这下抓不住重点、写跑题的问题又出来了

芊芊3年级那会，我都是让她先写主题句，再围绕着主题句去展开写。

但是这样教太简单也太笼统，3-4年级可能还行，5年级以后，作文内容又多又复杂，这个方法就不好用了。

你看闺蜜孩子写的多功能书包，文笔还不错，也挺有想象力，就是文不对题，只得了“一中”（满分30分，25-26分的样子）。


如果动笔之前先搭个框架，就好了。

这个线上作文课教了好多搭框架的方法，我挑一个复杂点的“提纲法”来举例说哈。

五上有个单元习作，介绍一种事物，需要孩子先查资料。


这么多资料，都写当然不可能，得先确定主题，猫老师给了两个标准。


接着围绕主题筛选资料（我看这分析材料、分类排序，都跟我写书一个思路了），当然猫老师是边举例边说，孩子一听就懂哈。


最后一步就是列提纲了，把素材按照一定的逻辑列出来。比如这个例子是说对候鸟的研究，前三条就是按先熟悉后陌生的顺序。


接下来按照这个提纲去写，我觉得想写跑题都难

3、作文写的没意思，这两种方法让作文活起来

有些孩子有素材也有框架，但就是写出来像流水账，要么就像白开水，读着平铺直叙的没有意思。


猫老师大概有两类方法来解决这个问题：

第一大类就是使用各种修辞方法，比如比喻、拟人、夸张、排比、对比，等等，这些方法课上学完，课下也得多练才行。


第二大类，我把其他不是修辞方法的都算进去了，这些方法我觉得稍微花点心思就能用，而且用上了，作文就活起来了。

比如“动词写作法”，描述故事情节时用上它，情节变生动了，就像放电影一样。


描写人物或动物时用上它，抓住几个关键动词，作文就鲜活起来。


“情绪变化法”也很好用，把感受加进去，让看作文的人跟着你的情绪起伏变化。


还可以写得起承转合。


孩子用上这些方法，把以前的一篇流水账作文重新构思了一下，这次只看流程图就知道，肯定不是流水账了


虽然1-2年级的孩子还没遇到这些问题，但是通过这个课学习一些积累素材的方法，打打基础也是可以的。


还有刚才说的，阅读做好了，写作也会容易得多，3年级以前的孩子也可以看看她家的阅读力课程哈。


对这两个课程感兴趣的妞，可以看下今天的二条，i陪娃小店也有，或者直接留言问我要链接。


关于孩子写作文，我还分享过很多经验，点下面标题可以直达：

— The End —

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来源: qq
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