普娃逆袭到西北大学、帝国理工，魔都妈太惊喜了：这所学校真的不卷！

双语学校读到初中，我身边有三个妈妈突然都急了。

一个说--

另一个说--

还有一个则表示--

最近，这几位妈妈突然没那么焦虑了，一问才知道，她们挖到了一所“宝藏学校”，位于闵行七宝，历史悠久的“21所”之一、已经办了17年国际课程的上海文来高中国际部（简称文高国际）。

提到“文来高中”，可能很多家长都知道它有全上海第一个、且唯一一所教委认可的高中留学日本项目，但我深入了解后才发现，原来文高国际的美高+AP、A Level课程也是世界名校录取拿到手软，光是今年，就收到了西北大学卡塔尔、帝国理工、华盛顿大学、加州系名校、伯克利音乐学院等Offer！

而让几位妈妈对文高国际产生兴趣的最重要原因，除去令人羡慕的名校录取，还在于它特别擅长让普娃逆袭，而且“真的不卷”。

文高国际的一大特色是给学生提供多元化资源：

学校的三个学部，美高/A Level和日高之间还可以多国联申，比如历年曾有学生用英语申到顶尖日本大学。

不过如果你以为文高国际的“不卷”意味着管得不严，那就错了。

△文高国际的读书节活动

他们本身就是一所区重点高中，成绩在上海民办学校中排名全市第二。学校在“校园文化建设”、“办学目标与教育理念”、“教育教学管理制度”、“国际学校从业人员规范”、“课程教材审核”等各方面，都起了示范带头作用。

之所以“不卷”，一方面因为有毕业于哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、多伦多大学、爱丁堡大学、北大、港大、中科院的“硕博天团”老师保驾护航，另一方面，则是学校特别重视“激发学生内心的成长力量”。

我从文高国际招生升学主任、毕业于香港大学的刘晓梅老师那里听说了好多故事：

下面，我们就来一起听听他们的故事。

刘晓梅

毕业于香港大学，担任过文高国际ESL学术带头人、语言学习中心主管、国际部主任，现任文高国际招生升学中心主任。

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开放日的开放日活动

离开上海鸡血校后，

他们在文高国际收获了名校Offer

小陈在小学、初中都进了颇为“鸡血”的名校，可虽然一路上补习班没断过，到了初中成绩仍掉到了中下水平，整个人也越来越不自信，每天就是被老师批评，考试考得更差……进入了恶性循环。

小陈家有不少亲戚都从事教育，初升高时大家一合计，觉得这样下去不行，不如给孩子换条赛道吧。

而最终选择文高国际，是因为它身为“21所”、七宝系名校，教学质量和稳定性都有保证，也因为它是一所特别重视学生心理健康的高中。

小陈妈妈发现，文高国际从入学前一对一家访时，老师就会问得特别清楚，深入了解孩子的性格特长，在后面的工作中，会针对学生的特点去挖掘他的优势。此外，学校也经常推荐一些心理健康、家庭教育的讲座或资源。

而进入新学校以后，小陈首先是考上了荣誉班，接着选上了学校的合唱团，妈妈观察到，这件事“第一次给了他自信”。

其实，小陈一直有唱歌方面的天赋，但在之前的学校里，因为觉得自己成绩差，完全不想展示特长。在文高国际参加合唱团、参演音乐剧后，在舞台上收获观众的掌声，小陈觉得自己得到了肯定，与生俱来的责任感就被激发出来了，也找到了学习的动力。

他们的班主任Lizzy老师告诉我，Bob是个非常聪明的孩子，但初中时特别叛逆，让父母很头疼，后来中考不尽如人意，就来了文高国际就读。他入校一门心思抓学习，除去学术以外什么活动都不参加。

Lizzy老师经过一段时间的观察，先是让Bob做了宣传委员，承担起一些班级责任，接着，只要Bob完成了一点任务，她就在全班同学面前“使劲夸奖他”，让Bob越来越愿意承担更多的责任。

三年下来，Bob的学术成绩保持全班第一，还参加AMC美国数学思维挑战赛拿到全球1%，更参加学生会、在学校狂欢节上做导演……整个人的性格也成熟了很多。

△Bob（左3）参加学校活动获奖

Eliza本来是个漂亮又开朗的女孩，但初升高时经历了回老家又返回上海的折腾，在以前的学校遇到了一些不愉快，刚来到文高国际的时候变得很安静，做什么事都不主动，也缺乏自信。

班主任老师也是通过观察，发现Eliza的组织能力和领导力其实很强，于是给了她一些组织同学参加文艺活动的机会，然后，在10年级给学生做的问卷调查中，Eliza说自己喜欢传媒，老师就给她推荐了去上海人民广播电台SMG的传媒研习。

后来，Eliza对传媒越来越感兴趣，老师又让她去申请了UCLA的带学分夏校、宾大的传媒夏校，第一次尝试了写论文。

再往后，Eliza就立下了要去海外名校学习传媒的志向，学术成绩飙升到全班数一数二，还开始自己组队参加CTB大赛、BPA商赛，担任学生会主席，作为乐队经纪人和贝斯手到校外去演出……领导力展现得淋漓尽致。

老师们都开玩笑地跟她说：“你怎么比老师还沉稳”！

在申请阶段，Bob和Eliza都收获了很多美国名校Offer：除去西北大学，还有好几所加州系名校、华盛顿大学、UIUC……但他们得到的内心成长和性格的绽放，可能比Offer更珍贵。

文高国际“不卷”的底气

在于丰富的多元升学路径，还能美国日本“横转”

听这几个孩子的成长故事的时候，我印象深刻的是，文高国际给学生提供的路径特别多。

不仅有日高部、美高部两个课程部的三大主流国际课程（①日本高中课程；②美国高中课程+AP；③英国A Level课程）和方向可选择，更有许多推荐、提前录取的机会，这就给了他们“不卷”的底气。

刘老师告诉我：

他们会向家长和孩子介绍学校的不同体系，都教什么课程，该怎么选，会对未来的升学就业造成什么样的影响，帮助家庭做出选择。同时也对学生有一个整体的了解，弄清楚他的兴趣爱好是什么，学习上的优势和特点在哪里。

这样，在孩子进入文高国际之前，学校、家长、和孩子就已经达成了一个“三方共识”，制定好孩子高中三年的学习规划。

进入学校后，不管是读日高部还是美高部，都可以选择“3+0”，三年都在文高国际学习，也可以读“2+1.5”或“2+1”，在国内读完2年后，去日本、英美姐妹校读1.5或1年，再申请大学。（疫情期间英美项目暂停，明年会重开）

高一结束，孩子还有转课程的机会，学校把日高部的特色日语课也开到了美高课程里，转轨很方便。

到了申请阶段，美高部的同学，像Bob和Eliza这样的学霸，可以走普通申请的道路，冲英美名校；

还可以像小陈一样参加“多伦多绿色通道”，只要考英语和数学、参加面试，就能被多大提前录取；

另外，高二结束后可以参加悉尼大学预科项目、奥克兰大学预科项目等等。每年都有很多同学进入这两所顶尖大学就读，还有同学通过预科学习，申请到了伦敦政经等英国G5名校；

日高部也有三条路径：

刘老师告诉我，今年申请到早稻田大学国际教养学部（相当于美国的Liberal Arts博雅教育）的黄同学，其实日语已经达到了N2等级水准，但他还是选择用英语申请，就是因为他想学的专业正好是用英语授课的。

升学路径这么多，“多国同申”也成了文高国际学生的标配。比如对于学习A Level的金同学，升学指导就给他匹配了日本东京大学SGU项目、美国UCLA加州大学洛杉矶分校，和英国G5帝国理工。最后，他如愿以偿拿到了帝国理工的Offer。

在中美关系、世界局势不稳定的当下，能够拥有这么多选择，尤其是日本这条距离近又性价比高的通道，对于很多留学家庭来说，无疑是又一个让他们心动的“定心丸”。

“激发学生内心的成长力量”

到底是怎么做到的？

听完这么多学生故事、课程介绍后，我忍不住对刘老师说：“我发现你们的学生有一个共性：不少人都是在高中参加了很多活动，然后从活动里面找到了自信。”

刘老师的回答一针见血：

她告诉我，学习这件事，是要学生自己产生内驱力才能做得好的。如果一直要老师在背后“拿着鞭子抽”，那么学生即使申到好的大学，将来也无法胜任大学的学习。

文高国际举办这些丰富的活动，意义是什么？就是让学生自己去思考：

孩子自己思考，老师就轻松了。这就是“激发学生内心的成长力量”。

文高国际的社团含金量是非常高的。首先，每个学年，学校会开12个严肃的社团，投入很多资源。

前面小陈参加的合唱团就是其中之一，其他还有百老汇音乐剧社，专门请了美国百老汇的老师给学生进行线上教学。还有学校的篮球社和啦啦操社，在闵行乃至上海地区的各大赛事都屡获大奖。

今年有个同学录到美国伯克利音乐学院，并获得了8000美元奖学金，就是从合唱团和百老汇音乐剧社找到了梦想。他感动地说：

除此之外，每个学生都可以设立自己的社团。这些社团就“脑洞大开”了，有二次元动漫相关社团、“三坑”社团，甚至还有一个“睡眠社”！这个社团进行活动的时候，大家就各自抱一个枕头或者靠枕到一个教室里，拉起窗帘，放着很安静的音乐，大家一起睡觉或者冥想。

文高的“节日”也特别多：有八大节日——狂欢节、体育节、爱生节、感恩节、科技节、读书节、班主任节、艺术节；还有各项校内外比赛，如Super SWIS（英语才艺大赛）、词王争霸赛、科学展、日语配音大学、辩论赛等机会，给学生展现团队、提升自我的机会。

除去丰富的活动，文高国际老师对学生的高关注度，无疑是“激发学生内心成长力量”的关键原因。

他们是超小班教学，美高/A Level平均每班只有17人，日高的课程形式和国内课程比较接近，但每班也只有25-30人。老师可以把握每个学生的学习进度。

此外，文高国际还有已经做了6年，迭代了好几次的“三层导师制”。

在文高国际三年的高中生活里，导师、班主任、升学指导三个人会经常坐在一起，共同讨论一个孩子的情况，从各方面给他们创造机会、发挥潜力。前面“普娃逆袭、牛娃绽放”的故事，就是通过这样的一次次讨论发生的。

拿文来高中的校长，上海高中教育专业委员会理事、上海民办中小学协会理事黄健先生的话来说：

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