遇见故事力，让我跳出“井口”看世界。为什么教师要提升故事力？

公众号新闻

2023-05-28 01:05

作者 I 陈壮芸（广东汕头市澄海实验小学）

为什么教师要提升故事力？

故事力能够给教师带来哪些改变？

汕头市澄海实验小学教师陈壮芸说：“作为有25年教龄的老师，故事力让我真正明白了教育的意义，也让我邂逅了不一样的风景。”

学校故事力项目中，陈壮芸老师的年度“改变”故事，有“千里马”诞生记、有班级管理“故事化”、更有自己和学生的成长......

跟随陈老师的脚步，看看遇见故事力后，她眼里看见的独特风景吧！

这两年，我有幸遇见学校故事力项目，池昌斌老师及其团队的引领、学校团队同伴之间的互助分享，让有二十几年教龄的我觉得：自己似乎是一只井底之蛙，刚刚开始跳出井口去看外面的世界。

遇见故事力后，我才真正明白了教育具有如此深刻的内涵、深远的意义，我也开始懂得带着故事思维、带着全新的视角去看待教育以及身边的每一个生命，从而细嗅到了每一朵花的芳香，也邂逅了更美的风景。

改变了学生的生命状态：

发现一匹“千里马”

池昌斌老师所讲的《教师价值观问诊》中，有一个观点触动了我——“发现学生的潜能比发现学生的问题更重要，那才是我们作为教师的使命所在。”于是，我学会了换一个角度看学生的问题，通过发现与激发学生的潜能，来改变学生的生命状态。

我们班一个女孩子，上课的时候总是偷偷画画或是捏彩泥、不认真听讲。在一次语文课上，她又开始画画了，我发现她画纸上的小人儿真是栩栩如生！看到她全情投入的样子，我没有制止、也没有批评她。下课我把她找到办公室，跟她定下约定：“以后上语文课的时候，前面30分钟，专心听讲，后面剩下十分钟的时间，想画画就画画，想捏泥工就捏泥工，老师都是允许的。”这孩子感受到老师的理解和接纳后，她报以我的是每一节语文课都非常认真地听讲。

当然，我也不断创造机会，给这位爱画画的孩子提供展现自己的舞台，比如：教室里的板报请她帮忙画画，学校的书画比赛鼓励她去参加。孩子在活动中不断体验到成功的愉悦，原本总是没有笑容的她生命状态焕然一新。

看到这个女孩子的转变，我也体验到了作为教师的价值感和成就感。但我知道，如果没有转变思维去看待这个孩子，那么她或许一直就是老师们眼中的“问题孩子”。但是，当我确立，作为教师的使命之一就是要唤醒学生沉睡的潜能，那么，我就知道，我们面对的是有无限可能性的孩子，当我们能对孩子给予更大的包容和理解、激励与赞赏，那么，一匹匹千里马是不是就会奔腾而出呢？

改变了班级的气象：

在“故事集”中点亮美好

做班主任每天都面对无数个小报告：“老师，某某同学乱扔纸屑。”“某某同学在桌上乱画”……你不得不去批评几句，不得不面对那张受批评后沮丧的脸。当我们想尽办法解决了一个学生的问题，新的问题又冒了出来……耗费大量心力与这些负能量战斗的同时，也把自己搞得筋疲力尽。这时，《从问题出发，在项目研究中创造好故事》启发了我：如何让班级负能量转化为正能量？这不正是一个值得研究的有价值的问题吗？我决定做个尝试。

我找来一个精美的十六开笔记本，在封面上工工整整写下“真、善、美”三个字，我告诉学生，罗丹曾说过“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我提议，“大家一起来比一比，看看谁具有一双慧眼，能发现更多同学的闪光点。”我的提议得到了同学们的积极响应。

“今天，倩宜在教室里呕吐了，余莹、韩望主动清理呕吐物，并拿来拖把，把地板拖干净。她们不怕脏、不怕苦的精神非常值得我们学习。”

“上午放学后的排队，既安静又整齐，真好！”

“体育课后，我非常口渴，可偏偏又忘了带水，丽娜倒了一杯水给我喝，我觉得这是我喝过的最甘甜的水。”

“早上在走廊排队准备到楼下参加升旗仪式时，好多同学都看到卫生工具箱里的扫把横七竖八，可大家都没管它们。只见玉涵走过去，把一根根扫把扶起来，分成两排摆放整齐，然后才悄悄回到队列中。”

……

翻开小本子，每一页都有感人的故事，每一个故事里都驿动着一颗水晶般的心。上课的时候，它就安静地挂在班级学习栏下面，可是一到课间，它的周围就围满了同学，大家小心地翻着，轻声地读着，时而有赞赏的表情，时而有阵阵的笑声。有时候，它会在不知不觉中“跑”到某位同学的课桌上或老师的办公桌上，等它回到原位时，里边又多了些许感人的小故事……自从有了小本子，班里总是被一种安静祥和的氛围所笼罩着，同学们脸上真诚的微笑让我们感受到了满满的幸福。

我在本子上留下的一篇《老师，我来吧》让同学们对陈明同学刮目相看。陈明在班里的个头最大，可是纪律性差，总是凭借个子大欺负同学，同学们都不喜欢他。我努力地在寻找这一类同学身上的正能量。有一个中午，还真让我找到了。当时，学校通知各班去一楼领取校服，一袋袋的校服，少说也有七八十斤。我喊上班里的几个男孩子一起帮忙去搬。陈明和三位同学已经先搬一袋到三楼的教室了，我和另三位同学也搬着一袋吃力地爬楼梯。这时，陈明气喘吁吁来到我身边，他边抓紧袋子一角，边用不容商量的语气说：“老师，我来吧！”那一声充满男子汉气势的话语让我怔住了，我退开来，看着他搬起那一袋沉甸甸的校服向上走的背影，不禁感叹这样一位似乎外表冷酷的同学，却有着一心为班级、为同学默默无闻、甘于奉献的热情。

我难抑激动之情将这一件事写进我们的《真善美》小本子，还在班里谈了自己的感受，同学们都向陈明投去了赞赏的目光。我欣喜地发现，自从在小本子上留下了好的形象后，陈明也在悄悄发生着改变。对同学出言不逊、动手动脚的事儿少了，收拾讲桌、捡掉地上废纸等事儿多了，课堂上听讲的神情也更专注了。

一个学期的尝试后，一个小本子，让我们的班级成为一个和谐幸福的集体。来我们班上课的老师都不约而同会发出赞叹：这是一个有正气的班集体！

改变了我的教育生活：

遇见有故事的自己

作为一名热爱教育的老师，我感觉自己也算是一个生活的有心人，平常喜欢将一些观察或思考所得零零碎碎地记录下来，有时是学生某方面的变化与成长；有时是课堂上与学生、与文本碰撞出火花的惊喜；有时是处理学生情绪问题或行为偏差方面的小智慧……但是，仅仅是碎片化的记录而已，很少有深入的思考，也没有动力将这些碎片记录整理成文。

直到遇见天真蓝，我才明白：原来，故事是有魔力的！真实的故事最有力量！学会用故事去潜移默化地影响身边的人不是一件很有意义的事情吗？我平时记录在小本子上的小片段，被我加入了故事元素后，一个个真实生动的故事就诞生了——《“我的心里不舒服”》《家访的故事》《心宽，容大》《有用力和无用力》《不愿进校门的小女生》等文章在我们学校故事力团队中交流分享，得到很好的反响；《错误是宝贝》《一个珍贵的小本子》在区教育局举行的教育叙事比赛中获奖；《随风潜入夜，润物细无声》在班主任经验交流中作为经验与大家分享。就如故事团队中程恺伦老师所说的：“写出来，总会被看见。”我甚至会用在故事力提升项目中所学的，主动去设计故事、创造故事。

当我的文字被看见，甚至可以给别人带来一些思考、一些启发的时候，我实实在在感受到，作为一名老师，用文字给曾经的存在一个“家”，这是一件非常有意义的事情。当你不断地坚持这样去做的时候，你会发现：原来我们可以成为一个让学生喜欢的有故事的老师；原来我们的文字可以积淀成我们的经验与涵养；原来我们的教育工作可以如此有滋有味！

最美的风景一直在路上！我想，作为教师，我们唯有不断地去打开自己的视野与格局，不断地提升自己，我们方能在前进路上继续邂逅更美的风景。

文本来源于“学校文化与故事力提升计划”年度故事荟中的教师“改变”故事，图片由作者提供

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来源: qq

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