脑科学告诉你：阅读如何改变大脑？3 种方法让孩子爱上阅读
现在都知道，阅读对孩子的发展非常重要。道理我们都懂，到了实操层面，很多家长也反应了亲子阅读时很容易遇到困难。比如「坐不住，听我读了几句话就跑了」、「孩子不爱读书，翻几页就玩别的了」。
孩子为什么不喜欢阅读？阅读会让大脑发生怎样的变化？如何帮助宝宝爱上阅读？今天这篇文章从脑科学来看儿童阅读发展，相信你会有不一样的收获~
来源：pexels
孩子为什么不爱阅读？
前阵子，我听到我家娃小玩伴的妈妈抱怨他家二宝不爱读书：
「二宝都不爱阅读怎么办呢⋯⋯陪他看书，好不容易不再撕书啃书了，但后来娃就没耐心地用脚踢来踢去，也总是一脸兴趣缺缺的样子。」
我想着，那不挺好的吗？我家娃昨天才又弄坏了一本书呢⋯⋯
想我也不过就去上个厕所，快速地三分钟冲完水回头一看，新买的书已然面目全非（甚至不确定娃有没有从头到尾翻过一遍）！
收起心头那块委屈的小手帕，我问他，你平常怎么陪娃阅读的呀？
「就挑几本书跟娃一起读呀，但换了好几次书娃都不领情。」
我突然想起来她家二宝还很小，就问几岁啦？
「快两岁啦，还没两岁呢。」
哎，这么小的娃，还不知道什么叫做阅读呢。
对他们来说，书本就像玩具一样。在还看不懂字前硬逼着娃读书，也怪不得孩子天天扭来扭去不肯听呢。
阅读是什么？
阅读的过程看似简单，但对于孩子来说，学会阅读可是个相当复杂的工程：
阅读是一个从语言符号中获取意义的心理过程。
阅读是种基本的智力技能，是由一系列的过程与行为构成的总和。
学习阅读，就是学习一系列的规则，学习如何从书面材料提取信息的方法。
宝宝到处探索世界的过程中，会在跟爸爸妈妈交流时开始认知到，不同的符号或声音代表着不同的含义。
但是要真正走到「阅读」这一步，中间其实大有玄机。
举个例子来说吧，我们让宝宝读《活了 100 万次的猫》，首先孩子要认识每一个抽象的文字符号，其次要知道意思（例如知道「猫」这个汉字代表的意思是猫咪🐱），然后还得知道在这个语序之下，文字连起来代表什么意思。
有个孩子曾经读这个书名怎么都读不对，「活 100 万了的猫」，「活了 100 猫次」⋯⋯就是因为孩子还没有理解，「活」「 100 万次」「猫」分别意味着什么，在孩子的大脑形成联结之前希望他们能一朝学会，实在是太难为他们啦。
为什么孩子们会读得
这么磕磕绊绊的呢？
经过科学家们的研究，我们知道，人类阅读的能力差距是跟大脑发育状况有很大关系的！
人从拥有文字到现在也不过数千年的时间，但人的历史演化已经持续了数百万年之久。
由下图可见，虽然人类和猕猴有类似的处理视觉信息的脑区，但是猕猴并没有特异化加工文字视觉的脑区，因此猕猴无法像人类一样阅读文字符号。
但为什么会有这样的差别呢？
科学家认为，这个形状的差异可能是因为人类大脑中负责加工语言与语意的脑区扩大了，而我们脑中在阅读时所激活的「文字盒子区」则正是经过了一千万年前负责物体的视觉识别区所演化而来的。
由此可知，重新塑造大脑的结构是一件非常耗费时间的事。
打个比方，这就像是从零开始打造一条跨区铁路，从设计好到能够通车，中间至少需要花上数年的时间。
但在建造的过程中，孩子们会知道他们不是一个人在这条漫长的路上努力，爸爸妈妈也可以扮起工程师的角色，陪着孩子一起将铁路逐渐盖起来。
学会阅读与否的人类大脑，又有着怎样的差距呢？
科学家曾经对比过在同样的成长环境中，被正常送去学校读书的孩子和没能接受教育（也就是文盲）的姊妹们。在经过数年的教育与学习后，再扫描他们的大脑，科学家们发现他们长大后的大脑结构非常不一样，会阅读的人的胼胝体比起不会阅读的要发达得多，脑中的「文字盒子区」对书面文字激活的反应也明显不少。
阅读者（C）与文盲（D）在进行阅读任务时的大脑差异，阅读者大脑中的文字加工区域有所激活，而文盲没有
我们知道大脑的神经元会透过胼胝体来传递讯息，用得越多就越发达。
但文字盒子区又有什么奥妙之处呢？
文字盒子区位在大脑的「左侧枕－颞区」，是人类大脑经过数千年演化后特化出的系统，会对书面文字自动产生反应。
在看到文字后，不到 0.2 秒的时间内（人甚至还来不及产生有意识的知觉）这一区域就已经可以识别出字母串，不论字母的大小、形状或位置等表面特征是怎样改变。
跟不会阅读的姊妹相较起来，他们的文字盒子区就算看到文字也几乎没有任何反应，显现出两组人的大脑生理结构有明显的不同。
《脑与阅读：破解人类阅读之迷》的作者 Stanislas Dehaene 在书中写道：
很多人可能认为，不同文化语言里的人们在大脑的功能发展上也会有所差异。
虽然表面上的形式千差万别，但事实上，所有文化中的书面文字都是由非常相似的脑回路来进行加工的，进行反应的区域也几乎相同。
通过有效的阅读教育，人脑将识别形状的功能进行了最少量的调整，来适应识别特定文字。
这证明了我们的大脑总是在工作，但是工作的效率如何，要由脑回路之间的神经元链接来决定。
这就好比搬了新家后，在一开始总是要花许多时间去熟悉路况，甚至可能迷路在同一个小区绕了十圈都还找不到正确的路，但时间久了、记住了之后，甚至天黑闭着眼睛走都可以知道自己现在在什么地方。
而孩子们的大脑发展也是如此，就算起初的几次总是没办法一次到位，但多走几遍、让思考慢慢形成神经元之间的有效连接，久而久之就能融会贯通形成阅读的网络，甚至是自己延伸出更多有趣的东西啦！
如何帮助宝宝爱上阅读？
作家约瑟夫 ‧ 艾普斯坦（Joseph Epstein）说过，「我们所阅读的成就了我们自身」（We are what we read）。
所以，如何挑选适合的东西给我们的孩子就变成一件重要的大工程。
宝宝的阅读能力，根据美国哈佛大学的阅读心理学家 Jeanne Chall 的阅读发展理论，最早从半岁左右就能开始准备。
如果想要及早开始与宝宝共读，我们在这里列出了简单的几项小建议给爸爸妈妈们～
❶ 从「玩」书开始，别强迫宝宝看书
父母可以为孩子准备这个年纪「玩」的书，如布书、游戏书、翻翻书、触摸书⋯⋯让宝宝以感官学习。
这些书可以让宝宝撕、抓、啃、咬，引起宝宝的好奇心。
我们透过感官的体验，增强宝宝与周遭事物的联结。
差不多在宝宝 1 岁半以后，他们还可以指出书上的符号代表的含义。
我们可以指着书页上的苹果和一个真正的苹果，让孩子理解图片其实代表的就是真实的物体，建立孩子对符号最初的理解。
❷ 将阅读「仪式化」
每天预留一段舒适的阅读时间。
这段时间可以是出门遛弯回来之后、喝完水后的休息时间，也可以是午餐后饱足的放松。
如果爸爸妈妈想的话，当然也可以是晚上睡前的那一段时间。
具体的时间或长度可以依照个人需求有所不同，但保持在固定的时间点进行是非常重要的！
❸ 从声音与图像逐渐扩展到文字
孩子对事物最直接的视觉联结是从「形象」开始的，让他们对形象与其语音有认知，之后才逐渐进展到文字的认识。
我们可以让孩子从简单易懂的图画书开始，之后循序渐进到有些许字的绘本，再依着孩子们个别发展过渡到认字，甚至是长的字句。
有的爸爸妈妈可能会问，如果我的孩子觉得书太简单怎么办，要换书吗？
其实是可以的，也可以准备一些稍微有难度的书让孩子自行选择要不要挑战。
但切记，这个阶段的孩子并不需要「读书」，他们需要的是与爸爸妈妈相处的「共读」，所以让孩子自由选择是最好的～
结 语
通过与孩子共读，爸爸妈妈可以更加认识、了解与贴近自己的孩子，这有助建立正向的亲子关系。
孩子对于共读的回应，其实展现了他们的性格、思考风格及阅读口味。
不妨在这段期间多观察孩子们的兴趣，提供一些不同类型的书、适合不同年龄的书给孩子。
我们可以去观察他对什么东西感兴趣、有哪些书能够吸引孩子的注意力，大人就会明白什么样的书可能比较适合孩子。
就算还来不及看遍世界上的风景，但我们可以先沉浸在书里的海洋之中，让孩子的眼界因为故事而变得宽广，慢慢培养他们阅读的兴趣。
爸爸妈妈们，若有空的话就为自己的孩子选上一本书，和他一起往那奇妙而有趣的知识世界探险去吧！◈
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