【吆喝一下】新学期，“馒头大语文伴读”更新上线

“馒头大师，儿子昨天闹了小情绪，因为洗澡的时候听不清大语文伴读音频……”

这是前不久后台一位孩子的妈妈发给我的一条留言。

她的儿子8岁，买了我的《馒头大语文伴读》，每天都要听，连洗澡的时候也要听。而洗澡时“哗哗”的水声让他听不清音频内容，结果和妈妈发了小脾气：“这个问题为啥解决不了呢？”

他的妈妈给我留了这条言，可能也是有点哭笑不得。我看了后，也只能发过去三个“哭笑脸”的表情，但心里倒还挺欣慰的。

说实话，当初推出《馒头大语文伴读》全系列音频的时候，心里还是有些忐忑的：

这个我们团队研发和制作了一年多的产品，孩子们到底喜不喜欢听？听了以后有没有收获？

后来开始不断接到家长的反馈，心中石头落地，进而受到莫大的激励和鼓舞，觉得我们确实做了一件有意义的事：

面对这个需求，除了建议去买一个可以防水的小蓝牙音响放在淋浴间之外，我们确实也无能为力。

不过，对于这个产品本身不断做出改进和升级，我们还是能做到的：

新的学期，新的开始，“馒头大语文伴读”已经全面更新：

根据部编版的语文教材（全国统一）的更新，新增加了七篇课文的课外拓展知识；根据读者一年多的陆续反馈，修正和完善了20多处说法或解释，并且重新更新和完善了370张知识卡。

这一切更新，所有老用户都是免费享用，不再收费。

借这个机会，也想和大家再聊聊“大语文”，以及“馒头大语文伴读”这门课。

其实关于“大语文”这个概念，并没有一个明确的定义，在这里，我觉得可以举个例子：

前段时间的《长安三万里》中有这样一幕镜头：流放途中的李白遭逢大赦，在船上开心地吟诵《早发白帝城》，让人颇为唏嘘——关于这首诗的背景，李白当时的遭遇，我早在《馒头大语文伴读》三年级（上）第13讲《那一年的李白》中就完整讲过了。

从狭义的“语文”角度来看，让学生背下这首古诗，解释这首古诗中一些字词的意思，给学生们分析一下这首诗的用词、意境、韵脚、平仄，都属于语文老师在课堂上应该涉及的范围。

但可能有孩子会问：“白帝城”是哪里？“江陵”又是哪里？当你告诉学生“白帝城”在现在重庆的奉节，“江陵”在湖北省的荆州，甚至在地图上指给他们看，那他们脑海中就会有一个比较清晰的位置概念——这其实涉及地理方面的知识了；

而更好奇的孩子可能会问：这两个地方相距多远？“千里江陵一日还”现实中可能吗？你如果告诉他们两地相距350公里左右，古代江船的平均速度，顺流和逆流的影响，风向的因素，然后做一下推演——这就涉及到物理和数学的问题了；

然后孩子自然而然还会想知道：李白当时为什么心情那么舒畅？他究竟遭遇了什么？这时候，你可能就要说说那场改变大唐国运的“安史之乱”，以及李白在“安史之乱”中究竟做了一件什么事导致自己命运改变了——这就涉及到历史了。

当你和孩子们讲了这些前前后后的知识、典故乃至八卦，他们回过头来再看这首古诗，我相信学习的兴趣、意愿和理解能力都会不一样了。

这可能就是我自己理解的“大语文”概念：

以课堂上的教学为基础，打破学科的边界，帮助学生向各个领域拓展：从天文到地理，从历史到哲学，从科学到艺术。不仅仅是要拓展孩子的知识面，也争取能在说故事的同时，提高学生的审美，培养学生的志向。

我相信，当年我读语文课本时产生的一些疑问，现在的孩子们应该也会有——或者，他们有兴趣去听：

中国古代有拼音吗？那时候小学生学什么？需要带什么文具？

白居易写这首诗时遭遇了什么变故？李绅到底是个怎样的人？王维为什么要叫“诗佛”？

“乐府诗”到底是什么？“牛郎织女”最早的传说版本是什么？“将相和”之后发生了什么？

西方也有”盘古开天辟地“这样的创世神话吗？油画与国画有什么区别？西方的童话为什么要比中国的多？

海螺为什么是软体动物？我们为什么能复原恐龙？蜗牛的速度有多快？

银河系到底有多少星星？什么是“蝴蝶效应”？为什么月亮会有“阴晴圆缺”？

那么，如果老师没有多余的上课时间，或家长没空，谁来告诉他们呢？

正是因此，我和我的团队耗时一年多，做出了这套“馒头大语文伴读”的音频产品。

在这里，再解释下“伴读”这个概念——这个词是我自己想出来的，重点是个“伴”字，“陪伴”的“伴”。

其实说起来也简单：

我没有能力、也没有资格给孩子们做语文课堂教学本身的辅导：修辞手法的分类，文言文的虚词使用，阅读理解如何提取中心思想……等等等等，这需要有专业的能力和资质，而且可能会加大孩子的课外负担。

我想做的事情，就是“陪伴”：

你学完这课了对吗？那我来陪你聊聊天，说说关于这篇课文背后的一些典故、故事乃至八卦，你听了以后，可能会对这篇课文有一个新的认识或想法，或者产生新的兴趣，进而愿意再去读一遍课文，或者认真仔细去回想一下课堂上老师讲的内容。

通过这套“馒头大语文伴读”课，我希望努力做到这五点：

1、讲故事 “故事”是让孩子爱上阅读的最佳途径和钥匙，没有人不喜欢听故事，由故事入手，激发孩子的阅读和学习兴趣；

2、涨知识 在听故事的同时，拓宽孩子的知识面，让他们有一种“获得”的快感，进而提升继续阅读和学习的动力；

3、给谈资 给孩子提供一些有趣的知识作为他在小伙伴中间的“谈资”，进而促使他把被动学习改为主动学习；

4、理脉络 一个故事有一个故事的背景，在讲故事的同时给孩子们说清历史背景，理清历史脉络，帮助他们更好地学习课文；

5、有节奏 这就是“伴读”的“伴”的另外一层含义：

所有的故事，都是严格按照小学每年级的部编本语文教材的每一课进度撰写和设计的，之前提到的那一系列问题都不是拍脑袋凭空想的，而是根据每一篇课文提出来的，我们做到了“一篇一音频，一文一故事”。

简单来说，就是根据课文，天南地北和你讲一些课外故事，让你拓展一下知识面，进而提升学语文的兴趣，回学校后能更好更认真更有兴趣地上语文课。

每一讲的最后，都会配上专门的“知识卡”，帮助孩子巩固建议掌握和了解的知识点。

“馒头大语文伴读”涵盖小学一到六年级所有课文，加上这次新增的，一共是419节课，全长近4000分钟。目录在这里，可以点击查看：“馒头大语文伴读”一到六年级目录（随时更新）

这里也提供两节试听——每个学期都提供试听课的：

这次拿出来做福利：