研究 I 美国学生成绩进一步落后
据美联社报道 近日公布的一项对考试成绩的分析显示，尽管为帮助美国学生从新冠大流行的学习挫折中恢复做出了大量努力，但上一学年，美国学生的学业成绩进一步落后。
美联社新闻截图
研究机构NWEA也负责管理K-12学校的评估，这项研究是在2024年的最后期限即将到来之际进行的，届时学校将花费1900亿美元联邦流行病救济资金中的最后一笔。
该组织负责教学策略的首席研究员切斯·诺登格伦(Chase Nordengren)说，学校有很多方法可以更好地利用有限的资源和时间来促进学习。他说，学校可以根据学生的需求对他们进行分组，并提供有针对性的指导，例如，随着个人的进步调整分组。
他说：“我们一直在努力传达这样一个信息，那就是，这是一个长达数年，甚至数十年的恢复期，需要不仅从根本上重新思考我们教育学生的方式，还需要思考学生如何分组以及如何看待他们的学习。”
该研究使用了自疫情暴发以来约650万名参加MAP增长评估的学生的阅读和数学数据。这些数字与疫情前三年的学术增长数据进行了比较。
NWEA学校和学生进步中心主任、该研究的合著者卡琳·刘易斯说，今年的结果在某些方面比去年更糟，当时NWEA的分析显示，学生们在很大程度上取得了与他们在大流行前的增长相似的学业成绩。
“由于孩子们的进步速度低于疫情前的趋势，这意味着我们没有缩小这些成就差距。这些差距实际上还在扩大，”刘易斯说。
有了联邦政府拨出的巨额资金，学校扩大了辅导、暑期学习项目和其他恢复工作。
但分析发现，普通学生仍然需要相当于4.1个月的额外教育才能在阅读水平中赶到疫情前，4.5个月的额外教育才能在数学水平上赶上。与此同时，黑人和西班牙裔学生需要更多的时间来赶上进度——大约一个月或更长时间。刘易斯说：“这真的只会让他们回到我们已经看到的大流行前的不平等水平。”
这项研究与6月公布的联邦考试结果相呼应。联邦考试结果显示，美国13岁儿童的数学和阅读成绩已降至几十年来的最低水平。
刘易斯只能推测为什么情况如此糟糕。
“我认为，也许我们在急于回到年级水平的内容中，忽视了填补过去两年的漏洞，但孩子们无法跟上，因为他们的一些基础部分仍没有学扎实。”
刘易斯想知道，家长们是否知道孩子们的学习情况有多糟糕，是否有意愿让学校足够创新来解决这个问题。
“学校正在做正确的事情，”她说。“但他们在正确的事情上做得还不够。我认为这是因为我们低估了新冠对孩子们的影响有多持久。”
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